1、第一節(jié)材料運輸載體班級類型：新教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1.講述ABO血型的類型和鑒定過程。(重點和難點)2.總結(jié)人體的血容量以及輸血與血型和血容量的關(guān)系。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以體會到血液在生活中的重要作用，形成珍惜生命的良好品質(zhì)。認(rèn)同中國的無償獻血制度，樹立健康成年公民應(yīng)積極參與無償獻血的理念。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指南：本課程采用我?！耙?、二、五年情感與智力相互促進”的教學(xué)模式。上課前，我收集了很多與這門課相關(guān)的材料，并認(rèn)真研究了教材。從5.12汶川地震的圖片入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出

2、與本節(jié)相關(guān)的問題，從而介紹新課。在回顧血型發(fā)現(xiàn)歷史的過程中學(xué)習(xí)；教師向?qū)W生提供與這部分知識相關(guān)的材料和圖片，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論所涉及的問題，從而獲得知識。血型的分類依據(jù)和鑒定方法是本課程的難點，學(xué)生難以理解。因此，在課堂上強化了發(fā)現(xiàn)歷史的思維過程，淡化了血型匹配的原則(這一內(nèi)容是高中生能夠理解的水平)；學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)血量和獻血的知識，所以老師不談?wù)撍?。通過對自愿獻血的研究，利用圖片和周圍人獻血的調(diào)查實例，學(xué)生可以樹立健康成年公民應(yīng)積極參與自愿獻血的觀念。由于人體內(nèi)的血量知識與獻血量有關(guān)，所以我調(diào)整了課堂上課本中的排列順序，先學(xué)習(xí)血型的分類依據(jù)和識別方法，然后學(xué)習(xí)血量和獻血的相關(guān)知識，說明獻血

3、量多少不影響健康，失血量不能超過多少，這使得知識更有凝聚力，更容易被學(xué)生接受。課前準(zhǔn)備：1.教師收集血型發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)2.學(xué)生了解血型相關(guān)知識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)和時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖找到事件激動興趣3分鐘顯示圖片：2013年4月20日，四川省雅安縣發(fā)生7.0級地震。這場災(zāi)難非常嚴(yán)重。大量受傷人員需要輸血搶救，當(dāng)?shù)匮獛觳蛔?。我們能做什么？血液的組成和功能是什么？你知道受傷的人在什么情況下需要輸血嗎？輸血應(yīng)該注意什么？我們將在這節(jié)課上學(xué)習(xí)這些知識。在黑板上寫字：第一節(jié)材料運輸?shù)某羞\人3學(xué)生討論并回答。健康1:獻血。健康2:血液由血漿和血細(xì)胞組成，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿的

4、功能是運輸血細(xì)胞、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。紅細(xì)胞運輸氧氣，而白細(xì)胞具有吞噬和防御疾病的功能。血小板可以止血并加速血液凝固。健康3:出血過多時輸血。輸血前應(yīng)確定血型。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，學(xué)生可以主動進入課堂，介紹話題。向?qū)綔y層層疊疊預(yù)先的12分鐘過渡：人體內(nèi)的血量一般是相對穩(wěn)定的，如果你一次失血過多，你的生命將會有危險。如何正確輸血？我能在不同的人之間隨意獻血嗎？輸血前醫(yī)生必須做什么？知識點1:血型(一)血型的發(fā)現(xiàn)多媒體演示材料：數(shù)據(jù)1:血型發(fā)現(xiàn)的歷史17世紀(jì)，在哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)后，人類開始嘗試輸血。1667年，法國哲學(xué)家丹尼斯和外科醫(yī)生赫梅雷給了一個病人250毫升的羊血，這是

5、一個19世紀(jì)，奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納試圖混合許多人的血樣，發(fā)現(xiàn)有時兩種血樣可以完全混合在一起，而有時兩種血液的紅細(xì)胞會相互凝集，從而導(dǎo)致紅細(xì)胞凝集。他認(rèn)為正是這種紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象導(dǎo)致了輸血的失敗。后來，經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)了ABO血型。a型、b型、AB型和O型.思考問題：1.誰在什么時候發(fā)現(xiàn)了血型？他怎么發(fā)現(xiàn)的？2.輸血失敗的原因是什么？3.什么類型的ABO血型系統(tǒng)是常見的？你還聽說過其他什么血型？4.血型的發(fā)現(xiàn)有什么意義？教師指導(dǎo)：ABO血型系統(tǒng)分型的基礎(chǔ)；每個人的血清都不含與自己的紅細(xì)胞凝集素相反的凝集素。因此，a型血人的血清只含有抗b型凝集素；B型血的血清中只含有抗甲凝集素。AB血型的人血清

6、中沒有兩種凝集素；O型血患者血清中有兩種凝集素。那就是：健康：不。醫(yī)生在輸血前必須檢查血型。學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，深刻理解科學(xué)家的研究過程，并結(jié)合課本和課后收集的材料，嘗試回答老師提出的問題。出生于1:19世紀(jì)的奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人的紅細(xì)胞與一些人的血漿相遇時，這些紅細(xì)胞會聚集在一起，即發(fā)生凝集；當(dāng)遇到其他人的血漿時，不會發(fā)生凝集。經(jīng)過進一步研究，蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)人類紅細(xì)胞含有兩種凝集物，即甲凝集物和乙凝集物；人血清含有抗甲凝集素和抗乙凝集素。那就是：健康2:紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象導(dǎo)致輸血失敗。健康3:常見的ABO血型系統(tǒng)分為a型、b型、AB型和o型。我也聽說過Rh血型(熊貓血)。4

7、: ABO血型系統(tǒng)的建立為安全輸血提供了可靠的依據(jù)。學(xué)生仔細(xì)聽并記錄?；仡櫻桶l(fā)現(xiàn)的歷史，拓展知識，開闊學(xué)生視野，感受科學(xué)家的智慧和結(jié)晶，讓學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)更有激情和興趣。通過閱讀解決問題的材料，學(xué)生可以對輸血的相關(guān)知識有一個初步的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以幫助學(xué)生加深對抽象知識的理解，達到加深理解的目的。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。組織溝通指向結(jié)構(gòu)15分鐘(2)血型鑒定過渡：你知道血型是如何識別的嗎？老師：在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)凝集素和凝集素之間的免疫反應(yīng)關(guān)系，用已知的凝集素(抗體)來鑒定受試者紅細(xì)胞上未知的凝集素(抗原)。多媒體顯示：血型鑒定的實驗原理圖分析與討論：上表中ABO血型系

8、統(tǒng)相互混合后的現(xiàn)象如下：分析并討論以下問題：1.為什么輸血前必須識別血型？2.不同血型的人在輸血時可以接受什么血型？你能找出規(guī)則嗎？患者血型獻血者的血型不能丟失的血型A哦乙、乙Bb、O甲、乙AB甲、乙、丙、丁不OO甲、乙、丙3.根據(jù)表格，分析每種血型的人輸血時可接受的血型，并寫出四種血型之間的輸血關(guān)系：【提示】:輸血時，主要考慮獻血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會發(fā)生凝集反應(yīng)。教師總結(jié)并寫在黑板上：用文字和箭頭表示輸血關(guān)系(表示輸給)根據(jù)圖表，你能說出輸血的原理嗎？問：除了輸血，血型鑒定還有什么用？知識點2:血量和獻血指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第46-47頁，并問以下問題：1.人體內(nèi)的血液總量是多少？

9、2.計算：一個體重60公斤的人體內(nèi)有多少毫升血液？(按7%計算)3.對于一個健康的成年人來說，如何4.中華人民共和國獻血法第9條規(guī)定血站從獻血者處采集的血液量一般為200毫升，但最多不超過400毫升。原因是什么？健康成人每次捐獻的血液量是多少？5.中國什么時候?qū)嵭凶栽斧I血制度的？它是如何規(guī)定的？老師：如果我們周圍有人需要輸血，你能參與獻血嗎？我們能為自愿獻血做些什么？健康：我不知道。他說他非常想知道學(xué)生以小組為單位，分析討論圖片，了解血型鑒定的實驗原理。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們總結(jié)了四種血型之間的凝集關(guān)系。健康1:當(dāng)不同血型的血液混合時，可能會出現(xiàn)紅細(xì)胞凝結(jié)和聚集的現(xiàn)象。因此，輸血前應(yīng)確定血型。

10、健康2:規(guī)律性：同種類型的血液可以互相輸血；o型是通用輸血受體，AB型是通用血液受體。討論后填寫在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們完成了輸血關(guān)系。健康：輸血的原則是提供相同類型的血液。在緊急情況下，如果找不到相同的血型，可以給其他三種血型的病人少量的O型血。原則上，AB型血患者可以接受所有血型。異常輸血需要少量且緩慢的輸入。健康：兒童可能血型的推定、親子鑒定和病例檢測等。獨立學(xué)習(xí)，解決問題健康1:成人血液占體重的7%-8%。生的2:大約是4200毫升健康3:如果一次性失血超過血液總量的30%(1200-1500毫升)，生命將處于危險之中。健康4:醫(yī)學(xué)研究表明，如果每次失血不超過400毫升，血漿和血細(xì)胞可以

11、通過自身調(diào)節(jié)在短時間內(nèi)恢復(fù)到正常水平。健康成人每次獻血200-300毫升，2-3周后恢復(fù)，不會影響健康健康5:自1998年以來，中國實行自愿獻血制度，鼓勵18-60歲的健康公民自愿獻血。健康討論演講：初中生不到獻血的法定年齡。但他可以自愿成為志愿獻血的動員者和宣傳員。設(shè)計志愿獻血的標(biāo)語、海報和公益廣告。利用實驗原理圖片將A型、B型、AB型和O型血液的凝集反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)血清進行比較，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為有趣的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在分析比較中了解四種血液，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過巧妙的問題設(shè)計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。突破困難。教師通過圖形總結(jié)和板書來強化知識，加深對輸血原理的理解，突破重點和難點。通過自學(xué)

12、，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。了解人體內(nèi)的血量，認(rèn)同中國的自愿獻血制度；樹立健康成年公民應(yīng)積極參與無償獻血的理念。知識整合遷移應(yīng)用4分鐘擴展和延伸：1.成分輸血試著判斷以下失血量是否相同？討論并完成以下問題：A.大面積燒傷患者b .嚴(yán)重貧血患者C.創(chuàng)傷性失血(1)這些病人應(yīng)該如何輸血？(2)成分輸血的優(yōu)勢是什么？總結(jié)和建議：目前，醫(yī)學(xué)上大力提倡成分輸血。根據(jù)患者病情的需要，選擇不同的血細(xì)胞成分或血漿放入患者體內(nèi)，以便有目的地使用血液。這是成分輸血。臨床上，這很常見。成分輸血可以是血漿、血小板、白細(xì)胞和紅細(xì)胞。2.自體輸血自體輸血可以避免血源性疾病和免疫抑制。它也是目前無法獲得同一類型血液的患者的唯

13、一血液來源。自體輸血有三種方法；儲存自體輸血、急性等容血液稀釋(ANH)和回收自體輸血。學(xué)以致用：老師們經(jīng)常聽到兩句無償獻血的諺語：有人說獻血對人體有益，有人說獻血有害，(2)優(yōu)點是成分輸血具有療效好、副作用小、節(jié)約血液資源、便于儲存和運輸?shù)葍?yōu)點。健康：不。臨床實踐和科學(xué)研究得出以下結(jié)論：獻血對健康更有益。獻血可以預(yù)防和減緩高粘滯癥的癥狀。它能預(yù)防和減少心腦血管疾病的發(fā)生。促進骨髓的造血功能，促進血液的更新等。長期堅持獻血的人的新鮮血細(xì)胞含量明顯高于非獻血者，因此他們更有活力、更健康。學(xué)生總結(jié)收獲學(xué)以致用促進了知識的整合、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效率。課外延伸設(shè)計可以幫助學(xué)生了解基于輸血原理的先

14、進技術(shù)和輸血的科學(xué)性。教室達到標(biāo)準(zhǔn)偵查6分鐘a級：1.成年人的血容量決定了體重。如果一個健康的成年人一次失血超過總血量的10%，他的生命將處于危險之中。2.ABO血型包括血型、血型和血型還有四種類型和類型。輸血是原則。在緊急情況下，如果找不到相同類型的血液，可以給其他三種類型的人少量相同類型的血液。I型血患者可以接受所有血型。如果輸血時血型不匹配，就會發(fā)生并阻礙血液循環(huán)。b級：3.甲、乙、丙三方一起旅行，丙方急需輸血。據(jù)了解，丙方的血型是B型，A型是AB型，B型是o型。在沒有外來血源的情況下，甲、乙雙方可以給丙方輸血()A.學(xué)士C.甲和乙都可以。甲和乙都不好4.電影爸爸的愛中的小主人得了白血病。在找到匹配的移植骨髓之前，他只能靠輸血來維持生命。如果英雄的血型是甲，應(yīng)該輸入什么樣的血是原則()A.o型B. AB型C.A型D.B型5.一個病情嚴(yán)重的病人接受了少量的甲型和乙型血，你可以從中推斷出他最有可能是哪種血型。a型和a型血b型和b型血丙型血、丙型血、丁型血、O型血c級：6.用你所學(xué)的知識設(shè)計任何形式的宣傳廣告，或者設(shè)計一幅漫畫或一個提案，呼吁每個人關(guān)心公益事業(yè)，為社會盡自己的責(zé)任，給一點愛。認(rèn)真做問題，互相討論，并給出準(zhǔn)確的答案a級：1.7%-8%，30