1、教學內(nèi)容圓柱的認識教學目標1認識圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握圓柱的特征。2理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。3通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷能力。重 點理解并掌握圓柱的特征難 點認識圓柱側(cè)面的特征教 具圓柱體的實物模型、相應電腦課件、用硬紙做的一個圓柱。學 具長方形紙、正方形紙課 型新授課授課日期教 學 過 程一、創(chuàng)設情境復習有關(guān)圓的知識。教師通過長方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個圓柱，揭示課題。二、建立模型1.觀察圓柱形狀的實物師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設計成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。2.認識圓柱形師：那么這些圓柱形的物體具

2、有什么樣的特征呢？請同學們發(fā)揮你們的聰明才智，結(jié)合手中的立體圖形自學數(shù)學書2頁的內(nèi)容，思考下面的題目： 復 備1.圓柱是由哪些面組成的？2.這些面都有哪些特征？生自學：現(xiàn)在小組內(nèi)交流，各小組長整理好準備匯報。小組長匯報:底面拿著圓柱，同桌面對面觀察，你看到了什么？2個底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：兩個底面，完全相同的圓。比較胖瘦兩個圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。高出示高（吸管）矮兩個圓柱，指出圓柱兩個底面之間的距離叫做高。觀察：圓柱的高在哪里？有幾條？可以怎樣測量最方便？同桌互相測量圓柱體實物的高，學生反饋后請一名學生上講臺測量，講講方法

3、。歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等3.深化感知 (1)（課本3頁）指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。(2)出示一些圖片，讓學生判斷哪些是圓柱？(3)讓學生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。4.教學側(cè)面用手摸一摸圓柱周圍的面，有什么感受？ 如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大怎么辦？學生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標紙用小刀切開，再打開，看看商標紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？ (1)動手操作：請同學分小組拿出自己制作的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。(2)在物體的側(cè)面畫一條高，沿著這條高把商標紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓復 備這個圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個正方形。（ ）5.判斷（1）上下兩個底面相等的物體一定是圓柱體。（ ）（2）圓柱的側(cè)面沿著高展開后會得到一個長方形或者正方形。 （ ）（3）同一個圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）（4）一個圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個 長方形。（ ）（5）一個圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個正方形。（ ）（6）一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開，得到一個正