1、調(diào)用積木塊教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1繼續(xù)了解過程的作用。2學(xué)習(xí)編寫主過程。3能調(diào)用子過程。4感悟過程調(diào)用的某些技巧。（二）能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。（三）德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：體會子過程與主過程的關(guān)系，并會靈活地在主過程中調(diào)用子過程。教學(xué)難點： 綜合運用所學(xué)知識，完成其它類型“積木塊”的繪制與累積。教學(xué)策略：教法：任務(wù)驅(qū)動法本課內(nèi)容對于剛接觸logo語言的學(xué)生來說確實較難，因為“寶塔”的復(fù)雜性決定了學(xué)生會以一種慣性的思維來考慮圖形的繪制，即運用命令一筆一劃的繪制出“寶塔

2、”。為了讓學(xué)生走出這一誤區(qū)，教師首先應(yīng)該用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生運用觀察法，認(rèn)真仔細的分析要畫的圖形，并將圖形進行剖析，使之簡單化。即將復(fù)雜的“寶塔”分解為一行行的積木塊，再將一行行的積木塊分解為一個個大小相同的正方形。用圖片或動畫等多媒體手段展現(xiàn)這一過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到原來“寶塔”就是由許多相同大小的正方形積木塊搭建起來的。學(xué)法：教師在學(xué)生現(xiàn)有的知識層面上給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠從這一過程中通過自身的參與，觀察與思索，切實體會到難題被逐步分解成自己能力范圍內(nèi)的小問題，從而增加自己解決問題的信心。學(xué)生可以小組或個人為單位交流討論、上機嘗試，找出解決問題的方向或方法。教師對認(rèn)真研究問題的小組或個人予

3、以獎勵，同時給予具有建設(shè)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除難關(guān)。教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室（每臺電腦均安裝logo語言程序）教學(xué)過程：（一） 鞏固舊知 定向引導(dǎo)1 在上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了在logo的世界里如何“制作”積木塊，可是由于老師最近太忙，對于如何“制作”象正方形這樣的積木塊已經(jīng)忘記了，有誰能幫幫老師呢？（調(diào)動學(xué)生積極回顧編寫、定義、執(zhí)行過程的相關(guān)知識，同時為今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊）2 大家都會指揮“小海龜”制作積木塊，真不錯！那今天就請各位小建筑師們利用積木塊做個游戲巧用積木塊搭建物體?？茨奈唤ㄖ熌芨咝Ш蛢?yōu)質(zhì)的完成這一任務(wù)。出示“寶塔” 圖，請學(xué)生觀察，從圖中獲取以下信息：（1） 寶塔共有幾層？

4、（9層）（2） 每層木塊的數(shù)目與層數(shù)的關(guān)系是怎樣的？（相等）（3） 每層木塊的大小形狀都怎么樣？（一樣）可以采用什么好的方法畫呢？（調(diào)用過程）（4） 你準(zhǔn)備怎樣搭建這座“寶塔”？將你的打算寫下來。分析圖：（二） 探索發(fā)現(xiàn) 感悟新知1學(xué)生參照和嘗試書中小明、小東、小青的做法，比比看誰的方法最簡捷。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：小青的做法最簡捷。因為計算機有“記憶”功能，只要“教”一次，“小海龜”就記住了?？梢员苊馊藗冊S多重復(fù)工作。2 學(xué)生嘗試指揮“小海龜”調(diào)用正方形過程單獨繪制“寶塔”的第1層、第2層、第3層，體會繪制過程的相同點和不同點。相同點：都是主過程中調(diào)用相同的子過程 zfx。不同點：

5、調(diào)用次數(shù)不通，但次數(shù)與層號是一致。第一行：to d1hzfx rt 90 fd 20bk 1*:20+10 lt 90end第二行：to d2hzfx rt 90 fd 20zfx rt 90 fd 20bk 2*:20+10 lt 90end第三行：to d3hzfx rt 90 fd 20zfx rt 90 fd 20zfx rt 90 fd 20bk 3*:20+10 lt 90end第九行3 嘗試并思考：要想將第1層和第2層連起來繪制，“小海龜”每畫完一層后，應(yīng)該停留在何處最合適？參照書中小東的做法：先將積木組合成行，共組合9行。觀察“小海龜”繪制不同層時起止位置的變化，嘗試用何種語句

6、解決這一問題。板書程序：4 嘗試組合每一行，搭建出“寶塔”。小組交流討論，找出解決方法，并將自己的困難記錄下來。d1h bk 20 d2h bk 20d9h參考程序：5討論并修正子過程d9h，為了保證寶塔的完整性應(yīng)該除去d9h中的“bk 9*:20+10 lt 90”語句。總之，無論繪制多少層的“寶塔”，最后一層的語句中都應(yīng)除去“bk n*:20+10 lt 90”(n為層數(shù))（三） 拓展思維 發(fā)展創(chuàng)新1觀察主過程中的語句，找出可以簡化的部分。第三行：to d3hzfx rt 90 fd 20zfx rt 90 fd 20zfx rt 90 fd 20bk 3*:20+10 lt 90end第三行：to d3hrepeat 3zfx rt 90 fd 20bk 3*:20+10 lt 90end2請各位建筑師運用今天學(xué)到的知識指揮“小海龜”繪制出如下圖形：出示圖：3小建筑師們還能利用今天學(xué)到的知識指揮“小海龜”設(shè)計或搭建出其他的圖形嗎？（四） 評價激勵 師生小結(jié)1 完成課后的評價表，進行自我評價