1、,第一框 個人與社會都需要公平,教學目標： 知道公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。 教學重點： 認識到公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。 教學難點： 辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。,天平是用來做什么的？ 如果天平不準了會導致什么后果？,公平就是人們心中衡量人與事的天平,是否公平大家談,判斷下面的情況是否公平，并說明理由。,期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。,班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)

2、勢當選。,期中考試剛剛結(jié)束，試卷一發(fā)下來，你就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？,當你遇到下列情況時，你心里會怎么想？當班級同學交不起學費時 當同學遭遇不公平對待時 當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時 當有人恃強凌弱時 當有人弄虛作假，騙取榮譽時,公平嗎？,公平嗎？,“每個人的心中都有自己的天平，人們用它來衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會失去前進道路上的參照物，變得無所適從。公平就是這樣的天平。”,通讀課文，并思考下面的問題。 （1）為什么人們需要公平？ （2）為什么說公平是合作的前提和基礎(chǔ)？ （3）為什么說公平有助于提高

3、效率、維護秩序？,想一想：這些不公平會損害人們的哪些權(quán)利和利益？ （1）如果升學考試不公平， （2）如果工資分配不均， ； （3）如果 ， ； （4）如果 ， 。,優(yōu)質(zhì)教育資源將被少數(shù)人所壟斷，學生的受教育權(quán)就會受到侵害，學生就不能平等的接受教育,人們的勞動就不能得到承認和尊重，付出沒有回報，將極大地影響勞動者的積極性和社會的穩(wěn)定,工作崗位安排不公平,有能力者將被壓抑，特長得不到施展，無能力者占據(jù)高位卻不能勝任，工作任務(wù)無法完成,細細品味,閱讀課文P70頁公平是動力，談?wù)勛约旱母惺堋?公平是對個體存在及其權(quán)利的認可，是激發(fā)潛能的動力，獲得公平可讓人們找到自己的尊嚴與價值。,講一講自己受到公平或

4、不公平對待的事情，說說當時的內(nèi)心感受和對自己的影響。,實話實說,歸納：“公平可以保證個人的權(quán)益，影響人的情緒、觀念等”,當受到不公平待遇時，常常有被傷害的感覺，感到自己的權(quán)利、人格沒有受到尊重，心情會比較“灰暗，影響積極性?！?感悟故事,感悟故事,從公平與合作的角度看，他們之所以喝不到水是因為他們都想別人挑水自己喝水，想搞“特權(quán)”，這顯然是不公平的。一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當?shù)模虼艘膊粫^于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認為自己的付出會得不到相應(yīng)的補償。,公平是維護社會穩(wěn)定的“天平”,知理踐行,請你為三個和尚設(shè)計一個公平、合理的方案，解決他們

5、的矛盾。,如果他們改變一下想法：每個人都要挑水，三個人選擇并認可一種公平的方式，或抓鬮，或單挑，或合作，喝水的問題就解決了。 或者換個角度看，只要大家認可一種規(guī)則、一種傳統(tǒng)也可以有水喝。例如，凡事后來的就挑水，因為來到寺廟的和尚都有新到的時候，這也是 另一種形式的公平。,社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更 好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。,從這個故事中你得到什么啟示？,請例舉生活中因不公平而導致不合作的事例，或公平而合作良好的事例。,實話實說,公平不僅能夠激發(fā)潛能，促進合作，而且有助于提高效率、維護秩序。,有序排隊

6、可以提高辦事效率，營造文明的社會氛圍，讓人感到公平、舒適、和諧；無序擁擠往往大家都耽誤時間，讓人焦急、煩躁，容易引發(fā)人際糾紛。,你有過乘公交車、到銀行取款、在餐廳買飯或去郵局寄東西的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀銓τ行蚺抨牶蜔o序擁擠的感受。,想一想,在日常生活中，銀行、車站、郵局、餐廳等公共場所通常都按照“先來后到”的順序排隊。為什么要按照時間先后順序排隊？因為按照時間順序排隊既有利于效率和秩序，也有利于公平；或者說按時間順序排隊相對于其他方式最公平，因而也最有序和有效。,專家視點,你能分析下列幾種排隊方式中存在的公平與效率問題嗎？,（1）按高矮胖瘦、衣著丑美排隊。,排隊是為了有序辦事，而不是為了隊列如何整齊

7、美觀，也不是為了展示自我。所這樣排隊校準行不通。,你能分析下列幾種排隊方式中存在的公平與效率問題嗎？,（2）按力氣大小排隊。,力氣大小只有比試以后才知道，與其耗體力比試，不如直接憑力氣去擠，誰擠到前面誰先辦事。何況，一次比試的結(jié)果大家未必滿意，多次比試更不可行。,你能分析下列幾種排隊方式中存在的公平與效率問題嗎？,（3）按財富多少排隊。,排隊時財富多少的差別常常無法證明，即使能得到證明，所需的時間也遠遠超過了排隊所需的時間。,你能分析下列幾種排隊方式中存在的公平與效率問題嗎？,（4）按事情的輕重緩急排隊。,個人事情的輕重緩急，互相是不知道的，也無法知道。即使能夠知道，也缺乏事情輕重緩急的認定標

8、準。更何況，事情緊急者可以提早來，因事情緊急要求別人讓也是公平的。,你能分析下列幾種排隊方式中存在的公平與效率問題嗎？,（5）按抓鬮排隊。,排隊不具備抽簽或抓鬮的條件，因為它需要來辦事的人不約而同地同時到達辦事窗口。如果來人有先有后，不可能要求辦事的人等待后到者一起抽簽抓鬮。,看來，在我們可以想見的范圍內(nèi)，確實沒有更好的游戲規(guī)則可循，只有選定以時間早晚為依據(jù)進行先后排序的排隊標準。這個標準可能不是那么完美，但它卻較好地體現(xiàn)了公平。,人們之所以要排隊，就是為了解決辦事效率。而為了解決辦事效率問題，就必須有公平的秩序。實現(xiàn)了公平，自然也有了效率。不管是現(xiàn)在還是將來，我們都要堅持這樣的原則： 在堅持

9、公平的前提下提高效率，在講究效率的同時追求公平。,我們身邊還有哪些不公平的事情?如果任其發(fā)展會有什么影響？,小組合作,材料： 2005年5月11日，王斌余，一個普通的甘肅農(nóng)民工，數(shù)次討要工錢未果，反遭打罵，一怒之下拔刀連殺四人、重傷一人，后被法院判處死刑。,材料分析,請問：（1）王斌余殺人的原因是什么？ （2）結(jié)合材料談?wù)?，失去公平有什么嚴重的后果?失去公平的嚴重后果,人們在社會交往中,如果受到不公平對待,產(chǎn)生不公平感覺,就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。 這種心理和行為使人與人之間任任感降低，導致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至會由此帶來一系列社會問題，影響社

10、會的長治久安。,材料：海爾，中國家電業(yè)的驕子，其產(chǎn)品占國內(nèi)家電市場份額的30%以上并出口美國、加拿大等國家。海爾成功的秘密之一是給每一個員工創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的機會和公平競爭的環(huán)境，使員工的收入與工作業(yè)績掛鉤，從而調(diào)動了員工的積極性，員工平均每天開發(fā)一個新產(chǎn)品，申報兩項專利，并保持80%的平均增長速度。,材料分析,請問：（1）海爾成功的原因是什么？ （2）結(jié)合材料談?wù)?，社會公平對個人發(fā)展有何作用？,有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障； 有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。 這樣，整個社

11、會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。,公平對個人發(fā)展的重要性,公平對社會及個人的重要性 1、公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能； 2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)； 3、公平有助于提高效率、維護秩序。 4、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平,小結(jié),1、公平就是在社會合作中合理地分配利益和責任，就是參與社會合作的每一個人，既要承擔應(yīng)分擔的責任，又能得到應(yīng)得到的利益。對此理解不正確的是 A、公平是一種主觀感受，是參與社會合作的人們通過比較而產(chǎn)生的。 B、公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。 C、公平只存在于經(jīng)濟生活中。 D、公平與合作是密不可分的，良好的

12、合作需要公平。 2、比爾蓋茨把“生活是不公平，你要去適應(yīng)它”作為給人們的忠告。其目的是要告誡人們 公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 要調(diào)整自己的思維方式，客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象 要理智的面對生活中的不公平，才能更好地生活 不公平的現(xiàn)象隨處可見 A、 B、 C、 D、,看誰做得好,C,B,對他人公平就是對自己的施舍 -孟德思鳩,第二框,為什么說個人和社會都需要公平？,既然個人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢？對于這個問題，不同的時代，不同階層的人，不同的個體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。,公務(wù)員考試,同票同權(quán),獎勵科學家,解決大學生就

13、業(yè),對比以上社會中存在的幾種現(xiàn)象，根據(jù)你自己的生活感受，請談?wù)勀阈哪恐惺裁词恰肮健保?理性思考,某學校給了九年級2班一個外出交流的名額，班主任組織全班投票選撥，給果萬兵和李超脫穎而出，但兩人所得票數(shù)相等。,1、你認為怎樣做才公平?,2、為什么會產(chǎn)生不同的看法呢?,探索軌跡,在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。 思考問題：你了解這些公平的含義嗎？從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？,法學家公平就是法律面前人人平等。 物理學家公平是天平上的平衡。 體育老師公平就是反興

14、奮劑。 消費者公平就是不缺斤少兩。 ,一、眾說紛紜話公平,1. 不同的時代，不同的個體，面對同樣的問題， 對公平有著不同的理解。 2、公平是在比較中產(chǎn)生的。,公平在于一視同仁，不偏袒；,思考：一視同仁是否都是公平的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？,公平不是絕對的，一視同仁是需要前提條件的。但是在人格、基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對待。如接受義務(wù)教育、遵守法律、遵守各種規(guī)章制度等。,偏心的老鷹 在高高的懸崖上，有一只鷹巢。巢里有四五只小鷹，它們都餓了，黃黃的小嘴大張著，這時老鷹媽媽回來了，它帶回來一只老鼠，當鷹媽媽把老鼠撕開給小鷹喂食時，它猶豫了

15、一下，最后，鷹媽媽把這塊肉喂到了叫得最兇，脖子伸得最長的小鷹嘴里。一個月以后，巢里只剩下了一只小鷹，就是那只叫得最兇，脖子伸得最長的那只。 老鷹是所有鳥類中最強壯的種族，它們住在高高的懸崖上，它們也很少有天敵。但巢里的孩子太多了，鷹媽媽不可能把這幾只小鷹都喂大，就算是食物特別充足也是不大可能的。鷹媽媽只好盡可能的讓一只小鷹吃飽，它是一個偏心的媽媽，但要想讓自己的后代也能在天空翱翔，這可能是它唯的一選擇。,這也是個關(guān)于公平的故事，為什么“偏心”的老鷹對小鷹們是公平的？,這是一個適者生存的故事，同時也是一個關(guān)于公平的故事。在鷹巢中，每一只小鷹一開始都是處在平等的地位上的，只是他們各自的表現(xiàn)決定了他

16、們以后的命運。會哭的孩子有奶吃，絕對的“公平”不可能成為人們的行為準則。更多的時候，“公平”是自己爭取來的。,在一視同仁的基礎(chǔ)上，還要合情合理。即公平就是合理的分配。,公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更是每個人享有其應(yīng)得的利益，承擔其應(yīng)有的責任。人們所獲得的利益與其能力、心態(tài)、興趣、資質(zhì)等多方面是相關(guān)的。,公平不是平均 佛經(jīng)里有一段故事一位家財萬貫的長者在臨終前，交代族里一位長老為他分配遺產(chǎn)給兩個兒子。這位長老心想：“財產(chǎn)如果沒有公平分配，兩兄弟都會有話說?！睘榱斯椒峙?，這位長老想到一個方法將每樣東西都分成兩份。桌子鋸成兩半、碗及盤子敲成兩半、衣服剪成兩半，所有的東西都分割成兩半，以示公平。

17、想想看：為了要爭到完全公平，最后的結(jié)果居然是兩敗俱傷。這是真正的公平嗎？這是愚癡?。∪嗽僭趺醋非?，都是求一缺九啊！,公平不是平均的分配，也不是雙方均滿意的分配，而是合理的分配。,公平意味著擁有選擇權(quán),要求 有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。 三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：給我火，給我火！原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手

18、說：這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！,這是一個公平即選擇的故事，監(jiān)獄長對三個人都是公平的，因為他給犯人提供的機會是公平的，可以滿足每人一個要求，遵守了公平原則，實現(xiàn)了形式公平，也滿足了他們實質(zhì)的公平，讓他們得到了他們渴望得到的。如果監(jiān)獄長每人三箱雪茄、或每人一個美女、或讓每人與外界溝通，只是實現(xiàn)了公平的原則，卻沒有實現(xiàn)實質(zhì)的公平。公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了他們后來的生活。,公民能自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。因此，應(yīng)該追求自己應(yīng)該擁有的公平和權(quán)利，當個人無法改變環(huán)境時，要以正確的心態(tài)去面對，將來再在力所能及的

19、范圍內(nèi)改變現(xiàn)狀。 公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了我們今后的生活，因此要慎重對待自己的選擇。,一次學校進行板報比賽，班主任讓學習委員李偉負責此事，他當即表示一定完成任務(wù)。放學后，他卻說自己不舒服，把工作推給了其他同學后一走了之。由于其他同學的認真工作，板報評比獲得了一等獎，李偉因此也獲得了優(yōu)秀宣傳員的稱號，受到學校大會的表彰。 請回答： （1）你覺得李偉受到表彰對其他同學公平嗎？為什么？ （2）你認為李偉面對榮譽應(yīng)該怎么做？ （3）你是如何理解公平的？,答案提示： （1）不公平。公平是指參與社會合作的每一個人既要承擔應(yīng)分擔的責任，又能得到應(yīng)得的利益。李偉沒有承擔相應(yīng)的責任，卻獲得了相應(yīng)

20、的利益，這顯然是不公平的。 （2）李偉應(yīng)主動向?qū)W校和老師說明真實情況，把榮譽讓給其他同學。,閱讀P74框中的內(nèi)容，回答問題： 你認為還可以從哪些方面來理解公平？,公平世界 世界的本質(zhì)是公平的。 動物與植物相比的優(yōu)勢在于，動物能動、能走、能跑、能吞食植物，而植物只能呆在原地，被動挨打，這就造成了一種不公平。不過不要緊，植物不必為覓食而四處奔波，天給它喝的，地給它吃的，它是衣來伸手，飯來張口。而且它也不必為養(yǎng)家糊口犯愁，盡管它子女成群，但它們生下來就能自謀生路，決不拖累父母，這是動物絕對無法比擬的；因此植物得到了公平。人與動物相比的優(yōu)勢在于，人有大智慧，能想出種種缺德的辦法整治動物，把動物弄得家破

21、人亡，妻離子散，還有苦難言，無處伸冤。不過動物都有強健的體魄，獸類善跑，禽類善飛，魚類善游，人類一樣也比不上；何況動物還可以用傳播疾病的手段反擊人類，讓人類痛苦死亡，于是動物也得到了公平。 人有美丑之分，窮富之分，善惡之分。,上帝他老人家始終堅持公平公正的原則：你有了漂亮的外表，就剝奪你的聰明；你有了金錢，就不再給你輕松；人們都希望自己富有。富人可以揮金如土，享受榮華富貴。然而富人應(yīng)酬多，天天迎來送往，勞心費神，遠不如小戶人家清靜。富人心理壓力大，他們要么是怕賠了生意失去既有的財富，要么是怕被綁票或偷搶，要么是怕不法行為敗露被繩之以法，總之他們終日提心吊膽；而窮人一定沒有這方面的顧慮。富人的家

22、庭往往不如窮人美滿，因為錢使富人追求奢侈腐朽的生活，這世界上的惡人雖然比善人少，但他們得便宜往往比善人多。惡人心腸歹毒，奸詐卑鄙，在爭奪利益時總是表現(xiàn)出大無畏的“英雄”氣概。,因此，在產(chǎn)生各種糾紛時，先讓步的總是善人，吃虧的也總是善人。不過，善人也有自己的收獲。善人在糾紛上讓步，得到的是大家的同情和敬重；善人在生意上不坑人，得到的是信譽；善人在朋友中講厚道，得到的是真誠的友誼；善人在家庭中敬老愛幼，得到的是家庭的和睦。惡人往往得到眾叛親離、萬人唾罵的下場，而善人永遠不會遭此厄運，他們的道路總是越走越寬，越走越亮堂。 總之，這世界是一個公平的世界。日有日之燦爛，而無月之嫵媚；山有山之巍峨，而無水

23、之靈澈；官有官之威風，而無民之悠閑；聰明者有其乖巧，而無愚鈍者之安逸。雞用爪刨，豬用嘴拱，猴子爬樹，螃蟹橫行，各有所長，各有所短，這方面失去了，那方面彌補，誰也不比誰好到哪里，誰也不比誰差到哪里，這是上帝的絕妙創(chuàng)意，實在公平極了。,公平體現(xiàn)著人們對自由的追求，對權(quán)利的尊重，對自身力量的肯定。 公平是平等的生存和發(fā)展的權(quán)利和機會。 公平是權(quán)利與義務(wù)的對等或相稱，人與人之間在經(jīng)濟、社會和文化上的差距不能過大。 公平是各盡所能、各司其職、各負其責、各得其所；,無論是哪種內(nèi)涵的公平，都有益于增進人與人之間的和諧，維護團隊、群體或社會的穩(wěn)定。,張三和李四，高中畢業(yè)后都想申請領(lǐng)取開快餐店的營業(yè)執(zhí)照，張三由

24、于和工商行政管理部門的工作人員認識，很快領(lǐng)到了營業(yè)執(zhí)照，而李四的申請如泥牛入海，過了好幾個月都不見答復。 張三由于勤于工作、善于管理，一年下來有十萬元收入；李四由于缺少經(jīng)驗，一年下來只有一萬元收入。第二年，張三的收入又有提高，而李四由于生病，不但沒有收入，而且還負了一大筆債，為了治病，李四申請了大病醫(yī)療保險。,案例分析,問：說出案例中公平與不公平的事？為什么？ 公平感是怎樣產(chǎn)生的？ 你是如何看待公平與權(quán)利義務(wù)之間的關(guān)系？,60,社會公平在我國的表現(xiàn)： 從內(nèi)容上看：權(quán)利的平等、機會的平等、結(jié)果的平等。 從范圍上看：表現(xiàn)在社會生活的政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化教育領(lǐng)域等等方面。,61,美國哈佛大學的哲

25、學大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則： （1）每個個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由；（權(quán)利平等） （2）人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對所有人開放；（機會平等） （3）如起始狀況（收入和財富分配）不同，處于不利地位者的利益應(yīng)用“補償利益”的辦法來保證，即救助弱勢群體。（分配結(jié)果的平等）,3.人們心目中的公平意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，就是參與社會合作的每一個人既要承擔應(yīng)分擔的責任，又能得到應(yīng)得到的利益。,公平的含義,公平是與合作緊密聯(lián)系在一起的，是合作中的公平。,公平是一種主觀感受，是參與合作的人們通過比較而產(chǎn)生的。,公平要求對參與社會合作的每一個人

26、都要實現(xiàn)利益和責任、權(quán)利和義務(wù)的對等或相稱。,我們說,小結(jié)：,一、眾說紛紜話公平 1.不同的時代，不同的個體，面對同樣的 問題，對公平有著不同的理解 2.公平是在比較中產(chǎn)生的 3.人們心目中的公平,二、公平應(yīng)該是 1、在基本權(quán)利上一視同仁； 2、在利益分配上合情合理； 3、有自由選擇的權(quán)利,既然我們知道：公平是 個人和社會所需；公平是一視同仁不偏袒；公平是平等的生存和發(fā)展的權(quán)利與機會-那么，我們就要“努力維護公平”,努 力 維 護 公 平,知識與技能：明確維護公平首先要反對對自己的 不公平；明確維護公平是我們的責任和義務(wù)；知道公平還要用制度保障。 過程與方法：知道個人維護公平要講究方法和技巧；

27、明確我們要公平的對待別人；從小事做起，遵守制度，自覺維護公平 情感態(tài)度和價值觀：回憶自己不公平的 待遇；懂得要自覺得 維護公平。,第三框,給老師的一封信 尊敬的劉老師： 你好！,我想和你說說今天上午發(fā)生的事情和我的感受。 今天上午第一節(jié)語文課結(jié)束后，王楠從抽屜里拿出一個五彩紙棍。班里幾個男生覺得好玩，也用練習冊和膠帶制作紙棍。有了紙棍后就打鬧，打鬧聲把你引到教室?？吹健盎靵y”情景，你很生氣，沒收了紙棍，追查“元兇”?？赡銥槭裁粗惠p,我想把紙棍做的更好一點，所以你進教室的時候，我剛把紙棍做好。你狠批評我是因為我在你眼里是“調(diào)皮搗蛋”嗎？對你的批評我感到傷心、難過、不公平。 此致敬禮！ 學生：魏泉

28、,描淡寫地說了別人，對我卻狠狠地批評一通？我的 行為確實不對，但與別人相比，我做的并不過分。,1.試問：劉老師讀完信后是怎樣做的？ 2.試想：魏泉不是采取寫信而是直接和老師“辯理”其結(jié)果會是 怎樣的？ 3.我們該向魏泉同學學習什么？,知道自己批評錯了，錯怪了魏泉，應(yīng)該向魏泉說明自己的失誤，向魏泉公開道歉。,可能會使課堂混亂，上不下課；會使師生之間矛盾升級，雙方都不愉快。,學習他尊師的心態(tài)，學習他處理問題的技巧等。,實踐營地：回憶一下自己遇到過的不公平事情。現(xiàn)在你認為該如何處理這些事情？ 不公平的事情 處理方式 ,我與他人同時遲到，老師讓他進不讓我進,自己先等一下，事后再找老師談?wù)勛约簩栴}的看

29、法,等老師心平氣和時在和老師問明情況,我與他人打架，老師只批評我，不批評別人,5月 4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局12：13時，劉國正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時有一個人是以裁判球擦邊了，這個人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進入8強。,當記者問波爾：“你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。”波爾說：“當時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇?！?細細品味,要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。堅持公平不僅要堅持原則，更要

30、遵守公平的規(guī)則。,你做過待人不公平的 事情嗎？當時的想法是什么？ 1 2 ,想一想,兩個同學同時晚交作業(yè)，作為課代表的我只收了一位的,誰讓他不聽我的，老找我的麻煩。,做值周的我，就不給他灑水。,誰讓他不和我好,維護公平是我們每個人的責任與義務(wù)，能否維護公平顯示的則是我們的人格力量與道德水平。 我們應(yīng)該從身邊的點滴小事做起努力維護公平。,小活動： 講一講自己自豪的公平處事的經(jīng)歷，與大家分享。,合理想象(閱讀角：“分粥”）,有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不夠分的 。請大家進行合理想象，接下來這七個人之間在粥的分配問題上會產(chǎn)生什么樣的故事？,專家視點：在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的公平與否，直接影響人們之間合作的風氣。良好的合作要有良好的風氣，良好的風氣要有良好的制度作保證。,制度本身是人們獲得結(jié)果的前提與條件，公正的制度是 人們獲得公平的 保障。,制度保障公平,你最關(guān)注的12種不公平現(xiàn)象，思考能不能用建立規(guī)則或制度的方式使之得到改善？把你的設(shè)想寫在