1、課 題測量活動重 點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)水平課 型新 授課 時1識記理解運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)1通過測量活動進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。3能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想主要通過學(xué)生動手操作、親身實(shí)踐、合作交流來突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)媒體卷尺、米尺、直尺以及小組為單位準(zhǔn)備皮尺。教 學(xué) 活 動 及 主 要 語 言學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)境激疑1.師：今天我們來上一節(jié)活動課，板書：測量活動。誰來說說怎樣測量物體的長度？生：將“0”刻度對準(zhǔn)。二、互動解疑1.師：現(xiàn)在請小組測量一下我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記

2、錄下來。2.小組匯報生:長60分米,寬45厘米。生:長60厘米,寬45厘米。生:長6分米，寬4分米5厘米。（師板書記錄）3.師：請同學(xué)們觀察上面的結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？（師提示：同樣的課桌，測量的結(jié)果不一樣）生齊讀課題。生舉手回答。學(xué)生小組合作測量并記錄。生自讀課本第2頁圖。生同桌交流認(rèn)識到比較是否相同時應(yīng)把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位。生：米、千米。同桌交流。小組交流、全班交流。小組活動。獨(dú)立完成。4.師：同學(xué)們想一想，長度單位還有哪些？三、啟思導(dǎo)疑1.你能用合適的單位表示出課桌的長和寬嗎？想一想和同桌說說自己的想法。2.組織匯報用“米”作單位來表示：長6分米，1米=10分米，1分米=1/10米

3、，那么6分米=6/10米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=1/100米，45厘米就是45/100米，也就是0.45米。用厘米作單位表示長6分米=60厘米，寬4分米5厘米=45厘米。用米作單位，長是0.60米，寬式0.45米。3.討論：長怎么一個是0.6米，一個是0.60米？0.6米和0.45米是怎樣轉(zhuǎn)換的？（引：先想長度單位之間的進(jìn)率，用分米或厘米數(shù)除以進(jìn)率就轉(zhuǎn)換成用米作單位的數(shù)；或者用“小數(shù)的意義”思考：1米=10分米，1分米=1/10米就是0.1米，6分米也就是6/10米=0.6米）4.小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，誰來說說怎樣用小數(shù)表示長度。四、實(shí)踐運(yùn)用1.運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行測量（三人一組合作）完成課本第7頁填一填。2.完成課本試一試1，先獨(dú)立思考，再組織反饋。3.完成課本試一試2，讓生獨(dú)立完成，匯報訂