1、（人教新課標(biāo)）四年級數(shù)學(xué)下冊教案 連減的簡便計算教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗(yàn)計算方法的多樣化。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解減法的運(yùn)算性質(zhì)難點(diǎn)：加、減計算的靈活應(yīng)用教具學(xué)具P39情景圖教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入前面學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律，認(rèn)識了李叔叔，李叔叔要騎自行車旅行一星期，計劃第四天從城市A?B，第五天從城市B?C，第六天從城市C?D，第七天從城市D?E。在這次旅行過程中為了不使自己迷路，李叔叔要帶些什么呢？生1：帶上

2、指南針。生2：帶上地圖。生3：帶上一本自助旅行的書。二、探索新知1.出示信息。師：李叔叔和同學(xué)們一樣聰明，為了不使自己迷路，他也帶上了一本自助旅行的書。他說:我昨天看了66頁，今天又看了34頁。2.提出問題師：看著這個信息，你想提什么問題？生1：還剩多少頁沒看？師：請同學(xué)們把信息和問題一塊讀一遍。3.解決問題這個問題怎么解決？請同學(xué)們獨(dú)立思考，并把想法寫出來。不會的同學(xué)可以和同座討論。4.匯報想法（讓學(xué)生展示各種不同的計算方法，講評時要求學(xué)生說出每一種解法的理由）解法一： 234-66-34 =168-34 =134（頁） 先把總頁數(shù)減去昨天看的頁數(shù)，再把所得的差減去今天看的頁數(shù)。解法二： 2

3、34-（66+34） =234-100 =134（頁）先求出兩天一共看了多少頁，也就是把總頁數(shù)減去兩個數(shù)的和。而這個和正好是一個整百數(shù)，這樣使計算簡便。解法三： 234-34-66 =200-66 =134（頁）先把總頁數(shù)減去今天看的頁數(shù)，因?yàn)檫@樣正好是一個整百數(shù)，這樣可以使計算簡便。最后再把所得的差減去昨天看的頁數(shù)5.擇優(yōu)解法師：這三種解法你喜歡哪一種解法？為什么？6.歸納總結(jié)師：請同學(xué)們觀察解法一和解法二，發(fā)現(xiàn)什么？生：得數(shù)相同師：既然得數(shù)相同，它們的算式有什么聯(lián)系？生：算式相等師板書：234-66-34=234-（66+34）師：再觀察解法一和解法三，發(fā)現(xiàn)什么？生：得數(shù)相等，所以它們的算

4、式也相等師板書：234-66-34=234-34-66師：既然這三個算式都相等，那234-66-34這個算式能不能用解法二和解法三這兩種簡便的計算方法來計算呢？生：能小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。7.質(zhì)疑延伸師：是不是所有的連減算式用解法二和解法三的方法來計算都簡便呢？生：不是師：如把總頁數(shù)234改成266，如何計算更簡便？學(xué)生匯報用解法一和解法二更簡便。小結(jié)：要想使計算簡便，先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用合理/簡便的計算方法。三、練習(xí).完成教科書第39頁的“做一做”第一題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師講評提問：你為什么這樣想？.完成教科書第39頁“做一做”第二題。.完成教科

5、書第頁練習(xí)七的第題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師再進(jìn)行講評。四、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生討論回答板書設(shè)計連減的簡便計算解法一： 解法二： 解法三：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66=168-34 =234-100 =200-66=134（頁） =134（頁） =134（頁）教學(xué)反思1.在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時，教材安排了李叔叔騎自行車旅行的場景。學(xué)生對李叔叔已熟悉，因此，在上“連減的簡便運(yùn)算”時，我“有為”地通過三兩句話勾起學(xué)生對李叔叔的回憶，并創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)可以解決問題后，老師表揚(yáng)一句：“叔叔和同學(xué)一樣聰明?！奔ぐl(fā)學(xué)生盎然的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生有飽滿的激情學(xué)習(xí)新的

6、知識。我“有為”地從學(xué)生出發(fā)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。2.同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，用自己的思維方式積極主動地嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”不同的學(xué)生用不同的想法解決問題，最后得出三種解法，老師尊重學(xué)生的三種意見，讓學(xué)生自己介紹解決問題的方法，然后跟其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較，說說自己解法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最后還多問一句：“你喜歡哪種方法？為什么？”這樣的話，學(xué)生就會擇優(yōu)錄用了。教師“有為”地讓學(xué)生從小就學(xué)會“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，正是對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。3.“質(zhì)疑延伸”環(huán)節(jié)，把總頁數(shù)改成266，使學(xué)生看到此時

7、依次計算更簡便，如遇到這種情況，選用先減第二個減數(shù)的算法就不適合了。最后小結(jié)得出根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用合理、簡便計算方法。教師“有為”地設(shè)計此環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生用辨證，發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。4.在教學(xué)“解決問題”這一環(huán)節(jié)，四年級的學(xué)生對于“還剩多少頁沒看”這個問題，解決起來絕對不難。關(guān)鍵是通過多種解法的對比中擇優(yōu)出簡便的算法。因此，教師既要抓住知識的核心問題“連減的簡便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)用的過程，又要點(diǎn)到為止，淡化教的痕跡，充分利用個別學(xué)生的資源影響全體，展開教學(xué)，切不可在教學(xué)中獨(dú)攬課堂，過度限制、剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。其實(shí)這樣的“作為”更巨大，因?yàn)殚_放式的教學(xué)活