1、翠峰鎮(zhèn)中心小學 王文星,一、再讀童話，了解大意。,（1）一起再來聽一遍這篇童話的朗讀音頻，然后說說通話中都出現(xiàn)了哪些人物角色？主要寫了那兩個？ （小鳥、大樹） （2）哪位同學能用一句話說說這一則童話講了 一個什么故事呢？ （3）鳥兒為什么要尋找去年的樹？她找到了嗎？,二、品味童話，感悟真情。,（一）學習第一部分臨別約定 1指名讀第14自然段 （1） 鳥兒為什么要尋找樹？ （討論交流） 原因一：因為他們是好朋友。 鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽 著鳥兒唱。 談?wù)勛砸褜@句話的理解。 原因二：因為他們之間有個約定。 （美麗約定）,（2）樹為什么不挽留小鳥呢？ （討論、交流） （3）男女

2、生分角色朗讀： 師：樹對鳥兒說 男生接：“再見了，小鳥！明年春天請你回來， 還唱歌給我聽?！?師：鳥兒說 女生接：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。 等著我吧！” （4）通過讀他們的對話，你體會到什么？ （友情）,（一）學習第一部分臨別約定,（二）學習第二部分艱難尋找,1今年鳥兒回來了嗎？ （回來了） 可是樹卻不見了，怎么辦？ （艱難尋找） 我們看看她是怎么尋找的？ 2劃出鳥兒問樹根、大門和女孩的話。 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” 鳥兒問樹根。 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？,3指導朗讀。 “立在這兒的

3、那棵樹，到什么地方去了呀？ 鳥兒問樹根。 （著急的語氣） 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒， 您知道嗎？” （更著急的語氣） 鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴 在哪兒嗎？ （越來越著急的語氣）,（二）學習第二部分艱難尋找,4分角色朗讀。 師:鳥兒牢記去年的約定。不分晝夜， 越過萬水千 山，終于飛了回來。然而樹卻不見了，她萬分 驚訝地問樹根 學生接：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了 呀？” 師:樹根話音剛落,鳥兒便不顧疲倦，直飛工廠。她氣喘吁吁 焦急地問大門 學生接：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”,（二）學習第二部分艱難尋找,師：鳥兒虛脫了，可是去年的約定“一定回來

4、 “支撐著她重新振作翅膀。終于，她在村子里找 到 了一個小女孩，她近乎乞求地問 學生接：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ （越來越著急的語氣） 師：鳥兒實在太累了，回過頭，我們連起來再幫她問一問 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ 5在一遍一遍地問話當中，你體會到了什么？ （艱辛尋找）,（二）學習第二部分艱難尋找,（三）學習結(jié)尾履行約定,1皇天不負有心人，鳥兒終于找到樹 了。學生齊讀最后3個自然段。 2想象說話： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 心里想：。 唱完了歌，鳥兒又對著燈看了一會兒，默默地對 燈火說：“。” （誠信）,三、拓展延伸。,小鳥飛走了，我們的故