1、,江蘇省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及操作辦法,目 錄,一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與內(nèi)容發(fā)展 二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容解讀 三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)與操作建議,1,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與內(nèi)容發(fā)展,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與內(nèi)容發(fā)展,2001年，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。” 2002 年 ,教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知中提出: “中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革要從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展 , 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與發(fā)展,國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004 年初中畢業(yè)生考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見中 , 提出

2、：應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2006年，我省頒發(fā)省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的通知（蘇教基200630號(hào) ），在全省普通高中推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 2007年，我省頒發(fā)省教育廳辦公室關(guān)于對(duì)全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行抽查的通知（蘇教辦基20076號(hào)） 2008年，教育部發(fā)出關(guān)于推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）。,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與發(fā)展,2010年，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)“做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 2013年中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定，從深化教育領(lǐng)域綜合改革的角度提出“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和

3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。,2014年12月16日，教育部正式發(fā)布教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的由來與內(nèi)容發(fā)展,2015年，在征求市十三個(gè)大市教育局意見的基礎(chǔ)上，江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案（討論稿) 報(bào)教育部備案。 2019年，我省頒發(fā)關(guān)于印發(fā)江蘇省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案的通知（蘇招委20192號(hào)）,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容框架的演變,2,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容解讀,研發(fā)平臺(tái)過程中，六大塊內(nèi)容在具體填寫的時(shí)候，會(huì)有交叉，比如思想品德中學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)、志愿服務(wù)內(nèi)容其實(shí)也屬于社會(huì)實(shí)踐的一部分。 有一些內(nèi)容比如說思想品德方面的理想信念、仁愛友善；身心健康方面的心理

4、健康狀況、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、科學(xué)生活方式，藝術(shù)素養(yǎng)中學(xué)生的審美感受與鑒賞能力等在評(píng)價(jià)中難以得到直接體現(xiàn)，需要我們?cè)趯W(xué)校教育過程中自覺引導(dǎo)、重點(diǎn)關(guān)注。,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)只能選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容中便于觀察、記錄的關(guān)鍵部分。 省級(jí)平臺(tái)過細(xì)不利于評(píng)價(jià)推進(jìn)和學(xué)校個(gè)性化實(shí)施，過簡又不能體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值，在經(jīng)過一系列的研究、專家論證和試點(diǎn)后，平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)總體框架做了調(diào)整，將六大塊內(nèi)容的關(guān)鍵要素提煉出來，暗含在里面。學(xué)生填寫更加簡便清晰。,綜合素評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,3,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)與操作建議,評(píng)價(jià)的目的不是填表，評(píng)價(jià)順利開展的前提是學(xué)校規(guī)范開設(shè)國家必修

5、課程，開發(fā)豐富、可選擇的選修課程，開展豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)。,一、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),普通高中課程方案（2017年版）,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四種活動(dòng)方式,中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（教育部，2017年）,中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（教育部，2017年）,中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（教育部，2017年）,中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（教育部，2017年）,研究性學(xué)習(xí)成果格式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2個(gè)課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)）,1.選題背景（想要解決什么問題？問題從哪里來的？研究的問題有什么意義價(jià)值？） 2.研究過程（為了解決問題怎么制定規(guī)劃與方案，怎樣分工合作？采取了哪些研究方

6、法、策略，運(yùn)用了哪些資源？） 3.研究成果（通過研究得出了什么結(jié)論？有什么收獲？有沒有解決你想要研究的問題）,社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的評(píng)價(jià)指導(dǎo),社會(huì)實(shí)踐包括黨團(tuán)活動(dòng)（黨團(tuán)知識(shí)競賽或講座、祭拜英雄、慰問老黨員、參觀軍事博物館、參觀黨史館、紅色游學(xué)等）、軍訓(xùn)、社會(huì)考察、職業(yè)體驗(yàn)等； 志愿服務(wù)內(nèi)容有社區(qū)服務(wù)，幫助孤寡老人，留守兒童或?qū)W習(xí)困難學(xué)生、協(xié)助社區(qū)開展文化宣傳、交通協(xié)管、社區(qū)規(guī)劃、打掃衛(wèi)生、法律宣傳、環(huán)保宣傳、為大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)（如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、世博會(huì)、文博會(huì)等）,評(píng)價(jià)指導(dǎo)要點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，學(xué)生深度參與、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法在活動(dòng)中的滲透，及時(shí)保存照片、方案、文字等過程

7、性材料，及時(shí)總結(jié)收獲與感悟，避免寫流水賬。,二、通用技術(shù)課程的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）,通用技術(shù)課程是在小學(xué)初中勞技課基礎(chǔ)上，供高中生進(jìn)一步提高技術(shù)素養(yǎng)的課程。高中生的通用技術(shù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：,三、選修課程的開設(shè)與評(píng)價(jià),四、社團(tuán)及其他文體活動(dòng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo),學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)愛好特長自主組建、自由選擇、自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織，一般需要學(xué)校同意并注冊(cè)，有完整的組織機(jī)構(gòu)、明確的章程，接受學(xué)校相關(guān)管理部門的監(jiān)管和考核。社團(tuán)在發(fā)展學(xué)生愛好特長的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生和合作能力、組織能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。,很多學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)流于形式，疏于監(jiān)管，缺乏指導(dǎo)，學(xué)生收獲較少

8、，建議加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)新社團(tuán)內(nèi)容，豐富社團(tuán)活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)多樣化的社團(tuán)活動(dòng)成果展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)成果意識(shí)，通過高質(zhì)量的成果展示來提升社團(tuán)活動(dòng)的水平。,創(chuàng)新學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)藝體類活動(dòng)形式，開展豐富多彩的藝體活動(dòng)，比如音樂，美術(shù)、戲劇、影視、書法等藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)類活動(dòng)從強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、舞臺(tái)表演轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)感受、欣賞、表現(xiàn)、研究，提升每一個(gè)孩子感受美、創(chuàng)造美的能力。體育從強(qiáng)調(diào)競技比賽到強(qiáng)調(diào)全員參與，加強(qiáng)趣味，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，形成科學(xué)的生活方式。,五、生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),（一）自我認(rèn)知。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣特長、能力傾向、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等準(zhǔn)確自我定位，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

9、。 （二）學(xué)業(yè)選修。指導(dǎo)學(xué)生了解高中課程設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力要求，明確個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排課程修習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提升學(xué)業(yè)水平。 （三）專業(yè)選擇。指導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務(wù)和社會(huì)責(zé)任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。了解高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況，了解高校專業(yè)選考科目要求，科學(xué)合理的確定選考科目和專業(yè)志愿。,學(xué)生期末自我評(píng)價(jià)或小結(jié)案例,高三學(xué)生自我陳述案例,撰寫要求:,六、加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范性的引導(dǎo),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,六、加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范性的引導(dǎo),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡表,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序與方法,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)