1、,教育科研論文寫作常見問題與策略,一、為什么要寫論文？ 1.愛好 2.職業(yè)要求 3.實質(zhì)性需要 ,1.“言之無文,行而不遠” 寫作是交流分享的需要 最早研究并發(fā)明電磁現(xiàn)象的是法拉第，由于他寫的介紹自己研究成果的論文篇幅太長且字句艱澀難懂，很少有人能讀明白，因此影響了這一成果的大范圍快速推廣。后來麥克斯韋在研究時理解了法拉第的論文并寫出新的論文發(fā)表了，大家接受了，這項成果才得以在大范圍內(nèi)推廣，為人類做出了巨大貢獻。 當(dāng)你對教育有了新的思考和研究時；當(dāng)你在管理中收獲了成功或經(jīng)驗時；當(dāng)你遭遇了失敗和困惑時，通過寫作，通過發(fā)表或交流，可以表達自我，傳播經(jīng)驗，與人共享成功與快樂，也可以得到建議和提醒、避

2、免失敗。反之，任何寶貴的思想和經(jīng)驗只能一瞬而過，過不久自己也會忘記,畢竟“好記性不如爛筆頭”。,2.“不積圭步，無以致千里”寫作是提升自我的需要 寫作是最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)的。“能寫出來才是最高水平?！?著名學(xué)者、被譽為“中國民間意見領(lǐng)袖”的薛涌先生告訴我們，“在美國的教育中，你從小就被告知，不管你做什么，寫作是成功的基石。 北京大學(xué)錢理群教授說，一個人的寫作能力幾乎決定或表明了他的全方面能力和水平。” 寫作會使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現(xiàn)象和信息，會自覺地去積累學(xué)識和生活。,3.“文章千古事，得失寸心知”寫作是改變與超越自我的需要。 寫，是積累經(jīng)驗的一

3、種方式，更是逼迫自己進一步思考的動力。寫作，令當(dāng)時只道是尋常的思想與細節(jié)，在頭腦中一次次地重現(xiàn)，沉淀，并逐漸變得清晰，把困惑變成收獲，把收獲變成反思，在反思中穩(wěn)步前行。 杜甫有詩云：文章千古事，得失寸心知， 寫作讓你走出平時的麻木、慣性和遲鈍狀態(tài)，在寫作中發(fā)現(xiàn)“陌生的自己”， 讓自己的思考向縱深發(fā)展。 寫作，讓自己活得明白，讓自己活出精彩。,二、論文寫什么？論文的選題范疇 1. 從你感興趣的研究領(lǐng)域聚焦尋找 例：農(nóng)村小學(xué)生科普閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考 2.對教育教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題進行歸納反思 例： 從“斷裂”走向“融合”初中生成績分化的解 決策略 例：農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的存在問題及對策,3

4、.從收獲感悟中總結(jié)提煉 例：放手，讓孩子成長幼兒自理能力培養(yǎng)策略 4.從習(xí)以為常的常規(guī)現(xiàn)象中尋根求源、追問探究 例：小學(xué)科學(xué)作業(yè)難于落實的成因與對策 5.利用專項課題研究深度研究 例：小學(xué)8歲兒童（一年級）觀察特點的實驗研究 例：美英兩國大學(xué)與中小學(xué)合作模式比較研究,三、用什么形式寫論文？論文的體例,（一）教學(xué)案例 顧泠沅先生說“案例是教育理論的故鄉(xiāng)”。一個好的教學(xué)案例中要在敘事中呈現(xiàn)教育實踐的經(jīng)驗與方法，滲透對特定教育問題的深刻反思，并將教育思想隱含其中。 “它所提供的各種來自實踐的相關(guān)的原始資料,可以成為建立各種教育假設(shè)的基礎(chǔ),也可以作為驗證教育理論及推理的來源,以促進教育理論和教育實踐的

5、進一步發(fā)展?！?教學(xué)案例是集理念、實踐與反思于一體的教學(xué)事例，這個事例不僅包含對教育情境的描述和教學(xué)過程的記敘，還包含對案例發(fā)展變化及結(jié)果的深刻反思。它用敘事的方式記敘、挖掘和展示教育理論，促進了教育理論的發(fā)展，也促進了教師的專業(yè)成長。 從教學(xué)案例的文本結(jié)構(gòu)看，一則完整的案例通常包含背景說明、情境描述、分析討論、總結(jié)提煉幾個部分。,寫作時要注意圍繞一個主題深度分析，切忌就例講例；分析時要就著講，跳開說，注意總結(jié)和提升；案例不必完整無缺。,（二）教育敘事,教育敘事是敘述流暢、情節(jié)生動、感情真摯、語言優(yōu)美、文質(zhì)兼美的小品文。寫作時要注意圍繞主題描寫和闡釋，形散神不散；深度描寫細節(jié)，深度揭示故事中深

6、藏的教育意義；夾敘夾議，清新雋永。,教育敘事通常包含三種基本方式,(1)教學(xué)敘事 “教學(xué)敘事”即教師將某節(jié)“課堂教學(xué)”敘述出來,使之成為一份相對完整的案例。但教學(xué)敘事不只是將課堂教學(xué)進行“錄像”。 （2）生活敘事 “教學(xué)敘事”,還包括教師本人對課堂教學(xué)之外所發(fā)生的“生活事件”的敘述,體現(xiàn)為“德育敘事”、“管理敘事”等,故統(tǒng)稱為“生活敘事”。 （3）自傳敘事 “自傳敘事”主要以自傳的形式來表述生活事件及思考。從中可以了解教師的教育觀念、教育行為。,三、寫好教育敘事的關(guān)鍵,（1）要搜尋那些看似平淡無奇卻對自己產(chǎn)生深層影響的故事； （2）要把對事件的考察與一定的教育教學(xué)理論聯(lián)系起來； （3）要善于從

7、不同的角度、用不同的方法去發(fā)掘題材，從而讓自己和讀者都有新的發(fā)現(xiàn)； （4）追問故事“背后的意義”；,（三）教學(xué)論文 教學(xué)論文寫作的基本方法是：擺觀點、講道理、舉事實、說方法?；窘Y(jié)構(gòu)為：寫作緣由問題分析解決策略寫作緣由：研究問題的重要性和意義，聚焦研究與論 述的范圍問題分析：從實踐調(diào)查中分析，從日?，F(xiàn)象中總結(jié) 從理論上分析解決策略：實踐中的做法，論述中夾敘夾議，論述與 舉例相結(jié)合，舉例精當(dāng)，能充分說明問題,四、論文的表達 1.文風(fēng)與內(nèi)容匹配； 2.語句簡明、準確、生動； 3.用詞規(guī)范、科學(xué)； 4.文風(fēng)前后一致、統(tǒng)一；,（一）論文標題 1.直接表明觀點 語文教學(xué)，別只為少數(shù)孩子 老師，請不要害怕

8、科學(xué)課 自主感悟 真實對話 和諧構(gòu)建我對語文閱讀教學(xué)的認識與追求,五、論文關(guān)鍵點的打磨,2.點明寫作范圍 (具體性) 試論教科版小學(xué)科學(xué)教材中幾處“有爭議的問題” 談數(shù)學(xué)課堂中的抑、揚、頓、挫 3.力求新穎 (獨特性) 對“兒童是小科學(xué)家”隱喻的教學(xué)思考 課程：為未來領(lǐng)跑者鋪設(shè)青春起跑線南京師大附中課程改革的要義與特點 4.簡明準確 (明確性) 小學(xué)科學(xué)實驗設(shè)計改進之探究 幼兒園教師的教學(xué)風(fēng)格及指導(dǎo)策略淺探,語文教學(xué)，請放慢腳步 老師，您不妨當(dāng)回“月老”讓課堂散發(fā)生活的芳香 情感教育孩子的心靈雞湯,（二）題目的幾種常用形式 1.比喻式,2.追問式 是什么，讓孩子們難忘？從七篇考場作文去理解生活

9、世界里的孩子 教師要不要讀教育理論？ 小學(xué)需要什么樣的教育研究？ 有效教學(xué)“教”什么？,3.意象式 攬得春風(fēng)入山野 姹紫嫣紅開遍談開放性語文活動課的設(shè)計 是盲人摸象還是一覽眾山談歷史教學(xué)中的宏觀思維 乘著校本研修的翅膀飛翔南京市力學(xué)小學(xué)校本研修回眸與思考 課堂，讓生命詩意地棲居,4.結(jié)構(gòu)式 尊重 鼓勵 引導(dǎo)淺談教師在幼兒科學(xué)教育活動中的作用 從“被科研”到“享受科研” 入語境 品意境 悟心境例談小學(xué)散文教學(xué)的教學(xué)策略,5 定義式 語文：教師與學(xué)生的故事 做中學(xué)：幼兒科學(xué)啟蒙教育的平臺 學(xué)情：有效教學(xué)的指南針 教育意識：備課的靈魂,論文標題的擬定應(yīng)遵循準確、簡明、生動、有意蘊的原則，不追求花里胡

10、哨以奪人眼球，也不應(yīng)嘩眾取寵以標新立異。,（三）三級標題的提煉 對稱、明白， 常見并列式 漸進式 結(jié)構(gòu)式 （四）結(jié)尾 不重復(fù) 不續(xù)貂 有總結(jié) 有提升,六、論文中的學(xué)術(shù)規(guī)范,1.摘要 -論文的微縮膠片 摘要是指直接摘取原文菁華詞句，然后連綴成段，以簡練的語詞傳達作者的核心觀點。要達到“見摘要如見全文”的效果。能否言簡意賅地寫出摘要，是檢驗作者是否已經(jīng)真正想清楚、寫透徹的一個重要標志。 (1)摘要不是標題的解釋，不是寫作背景的描述，不是一級標題的串連; (2) 摘要要反映論文的實質(zhì)性內(nèi)容，創(chuàng)新性和重要梗概。,(3)先寫文章，再寫摘要。 (4)摘要盡量展示原文的起承轉(zhuǎn)合,不要超過300字。 (5)摘

11、要最好不要超過四句：第一句引出研究問題，第二句拋出研究方法與視角，第三句闡明研究內(nèi)容與論證過程，第四句明確研究結(jié)論與文章貢獻(價值)。 2.關(guān)鍵詞論文的核心詞匯 精要、表明文章論述范疇，貫穿全文的核心詞匯，一般為2-5個。,小學(xué)語文課堂“情感失真”困局檢視,【摘要】本文主要從小學(xué)語文課堂中兒童感性認識這個角度來探討小學(xué)語文課堂教學(xué)，具體包括從當(dāng)前存在的兒童情感體驗的問題著手，對課堂教學(xué)求真如何更好地實施進行了積極地探索，以教學(xué)理論和課堂實例相結(jié)合，使學(xué)生更加健康、快樂地成長，使學(xué)生的智慧之花在語文的世界中開放得更加絢麗多彩。 【關(guān)鍵詞】一起說真話 生活化的課堂教學(xué) 兒童化的情感體驗,教師教學(xué)研

12、究：提高專業(yè)實踐能力,摘要：在具體教育實踐中，教師開展的教學(xué)研究具有基于“小現(xiàn)象”、基于實踐體驗、指向“教師專業(yè)行動能力”等鮮明特點，并往往會歷經(jīng)“惑而思之思而行之行而得之”三個研究階段。充分認識教學(xué)研究對自身成長和職業(yè)發(fā)展的意義，讓教學(xué)研究進入自己的日常工作狀態(tài)，充分利用多種載體開展形式多樣的教學(xué)研究是教師有效開展教學(xué)研究的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：教學(xué)研究 專業(yè)實踐能力,3.注釋對文中相關(guān)問題或背景的補充性說明 例1： 問卷由兩部分組成，一部分是直接引用全省義務(wù)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)生問卷【1】中的內(nèi)容，約占整個問卷的70%。 *江蘇省義務(wù)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)生問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況、師

13、生關(guān)系、學(xué)校滿意度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方式等。 例2： *本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題“基于不同文體的小學(xué)閱讀教學(xué)語用型課堂構(gòu)建研究”（課題編號：B-a/2013/02/065）的階段性研究成果之一。,4.參考文獻：為撰寫論文和著作而引用的有關(guān)文獻信息資源。 參考文獻一關(guān)乎學(xué)術(shù)價值，二關(guān)乎學(xué)術(shù)誠信，非常重要。必須努力做到以下幾點： （1）具有搜索性，即可使用搜索工具或圖書館一鍵查詢； （2）按照文后參考文獻著錄規(guī)則編排要求或目標期刊編排要求編排，做到編排準確，無遺漏； （3）參考文獻最好是近5年核心或權(quán)威期刊或該研究方向權(quán)威人士刊載的文章；

14、（4）以期刊為主，盡量不要把著作作為參考文獻，。,參考文獻編排格式： 1.雜志文獻:作者名+文章名+J+雜志名，年份（月份）. 【1】鐘啟泉. 論“學(xué)科”與“學(xué)科統(tǒng)整”J.教育探究，2006（4）. 2.著作文獻： 作者名+書名+M+出版地:出版社，年份：頁碼. 【2】楊桂青主編.英美精彩課堂M.北京：教育科學(xué)出版社，2005.2. 3.報紙文獻:作者名+文章名+N+報紙名，年-月-日. 【3】王潔.在教育教學(xué)行動中自覺學(xué)習(xí)N.中國教育報,2009-08-28. 4.網(wǎng)絡(luò)資料:網(wǎng)址+日期 4 ,4.標點的運用（各級標題后的標點與注釋中的標點） 一級標題數(shù)字一后用頓號一、 二級標題數(shù)字1后用圓點

15、1. 三級標題（1）后不用標點(1),五、投稿指南,學(xué)術(shù)質(zhì)量是決定作者文章是否可被學(xué)術(shù)期刊采納的決定性因素，但有些非質(zhì)量因素如果作者不加以重視，認真處理，有時甚至?xí)劫|(zhì)量因素作用，左右作者文章的錄用與否。 注意以下相關(guān)事項，可以提高作者投稿的錄用率。,1.了解刊物風(fēng)格和定位 不同類別的期刊，收稿范圍、欄目設(shè)置、刊文風(fēng)格和讀者群體均不同 。因此，在投稿前必須對目標期刊的定位有深入了解，確保所投文章與目標期刊的收稿范圍、欄目設(shè)置、刊文風(fēng)格等相符合，不可盲目投稿，否者很可能出現(xiàn)初審?fù)烁迩闆r。,2.明確投稿要求 不同的學(xué)術(shù)期刊對投稿要求不同，作者應(yīng)該按照目標期刊的投稿要求修改好文章后再投稿。 特別注意文章篇幅。,3.投稿前多做潤色修改 一篇學(xué)術(shù)價值也許很高的文章，如果語句不通、錯字連篇、閱讀時艱澀晦深，很容易使期刊的編輯、審稿人產(chǎn)生情緒,不愿意繼續(xù)花時間在文章上。 專業(yè)研究領(lǐng)域有很高成就的學(xué)者，其行文如流水，讀來一氣呵成，有時竟無一字、一標點可改。 有位著名的學(xué)者是這樣談?wù)撟约旱恼撐膶懽髦赖模骸皩懞谜撐暮蠓旁谧郎?，擱置幾日后通讀一遍，發(fā)現(xiàn)文筆有誤，竟又有新思路，稍作修改后再擱置桌上；幾日后再通讀一遍，又發(fā)現(xiàn)文筆有誤，還有新思路，稍