1、送東陽馬生序,宋濂,常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。,作者簡介,宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修元史與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”。作品宋濂全集,作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)，如 易序太史公自序等。而贈(zèng)

2、序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。如韓愈的送孟東野序、柳宗元的送薛存義序等。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。 本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。,朗讀全文，注意以下字詞的讀音：,嗜（）叩（）叱（ ）咄（）俟（）媵（）曳（）屣（） 謁（）皸（）燁（）餒（）廩（）撰（）缊（）,sh,ku,yng,y,x,jn,ch,du,yn,y,s,zun,

3、y,ln,注意下列形似字的區(qū)別，給下列形似字注音組詞。,qi貂裘qn 錦衾qi負(fù)篋qi愜意zh為贄zh真摯,你知道下列多音字在語句中讀什么音嗎？ 1.既加冠（）2.主人日再食（） 3.右備容臭（）4.父母歲有裘葛之遺（）,gunsxiwi,學(xué)習(xí)文言文，掌握文言詞義很重要，你知道下列語句中加點(diǎn)詞的意思嗎？ 1.無從致書以觀致：_ 2.又患無碩師名人與游游：_ 3.俟其欣悅，則又請焉焉：_ 4.至舍，四支僵勁不能動(dòng)支：_ 5.主人日再食日：_ 6.同舍生皆被綺繡被：_ 7.與之論辨辨：_,得到,.交游,語氣詞，不譯,通“肢”,名詞作狀語，每天,通“披”，穿,通“辯”，辯論,朗讀第1段,1、掌握以下

4、字詞： (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)： （2無從致書以觀。 （3）計(jì)日以還。 (4)弗之?。?（5）以是人多以書假余。 6）既加冠，益慕圣賢之道 。,。,我從小就愛好讀書,致：取得；以：表目的“來”。,以：表修飾，同“而”,否定句代詞作賓語前置。之：指抄書,以是：因此,既：已經(jīng)；道：學(xué)說,(7)碩師 （8）嘗趨百里外 。(9)先達(dá)： (10未嘗稍降辭色： (11援疑質(zhì)理：。,碩：大，美；大師，對才學(xué)淵博學(xué)者的尊稱,趨：小步快走，這里是“奔”,有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來看， 可能是指黃滑。,態(tài)度一直嚴(yán)肅。辭色：語言和,臉色。,援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理,1、本段中心意思是什么?請簡要概括。 2、

5、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。,本段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。,主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。主要語句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則缊袍敝衣處其間,3、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?,從本段最后幾句話可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。,1學(xué)生自由朗讀第2段。 2學(xué)生采用結(jié)合注釋、相互交流、向老師提問等不同方式，理解本段中

6、的重點(diǎn)語句，疏通閱讀障礙。 3思考以下問題： (1)這一段的中心意思是什么? (2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件? (3)作者寫這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在?,自身經(jīng)歷,1、幼時(shí)抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦 5、總括：勤且艱,小結(jié),朗讀第2段,1、掌握以下字詞： (1)當(dāng)余之從師 （2）至舍，四支僵勁不能動(dòng) （3）持湯沃灌，以衾擁覆 。 (4)寓逆旅，主人日再食， （5）腰白玉之環(huán) （6）以中有足樂者 。 (7)蓋余之勤且艱若此：,從師：跟從老師學(xué)習(xí)。,支：肢：僵勁：僵硬,湯：熱水；沃灌：洗燙；衾：用；擁：圍,逆旅：旅店，逆，迎；再：再次，

7、食：給飯吃,腰：動(dòng)詞，掛在腰間,蓋，句首發(fā)語詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣,2、文章從哪些方面表明太學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的何在?,衣食：廩稍之供、葛裘之遺日再食，無鮮肥 滋味之享、組袍敝衣 住宿：坐大廈之下而誦詩書行深山巨谷 從師：未有問而不告未嘗稍降辭色、叱咄 書籍：凡所宜有之書皆集于此假借于藏書之家，手自筆錄.經(jīng)過四層對此，顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。,第二段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面？,二、諸生求學(xué),1、衣食 2、行 3、師 4、書 5、結(jié)論,6）本文寫作上的有什么樣的特點(diǎn)

8、？,本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，文章還運(yùn)用對比所揭示出的道理。用切身經(jīng)歷使人感到親切真誠。,諸生 求學(xué),1、衣食 2、行 3、師 4、書 5、結(jié)論,1、幼時(shí)抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦 5、總括：勤且艱,自身 經(jīng)歷,對比,余則缊袍敝衣處其間,日再食，無鮮肥滋 味之享,無奔走之勞,無從致書以觀.不 敢稍違約。,未有問而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,思考：,作者想說明什么道理？,說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,小

9、資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,情境話題 1）“我”是宋濂當(dāng)“我”少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，“我”認(rèn)真地說： 當(dāng)“我”老來功成名就時(shí)，“我”感慨地說： 2）“我”是老師當(dāng)“我”悉心教育宋濂時(shí)，“我”嚴(yán)厲地說： 當(dāng)“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說： 3）“我”是同學(xué)當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時(shí)，“我”譏諷地說： 4） 當(dāng)“我”聽說宋濂做官后，“我”后悔地說：,以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題 寫一段文字。,課外延伸,積累重點(diǎn)字詞：,一、古今異義,1.臭,古

10、： 今：,氣味 難聞的氣味,2.博士,古： 今：,官名，國子監(jiān)的老師 一種學(xué)位名稱,3.再,古： 今：,兩次 一次又一次,4.湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,： ：；。,古今異義：,走,跑，錄畢，走送了,今表行走,假,借，以是人多以書假余；,今表虛偽的，不真實(shí)的。,趨,奔，快走，嘗趨白里外從鄉(xiāng)之先達(dá),表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問,言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。 至舍，四支僵勁不能動(dòng)：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。 同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服。,通假字,以,用，以衾擁覆；,連詞，因?yàn)?，以中有足樂者?相當(dāng)于“而”，俯身傾

11、耳以請；,把，以是人多以書假余；,連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。,書,書籍，每假借于藏書之家；,信，與朱元思書。,從,向，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問；,跟從，當(dāng)余之從師也。,其,他，俟其欣悅；,他的，門人弟子填其室。,一詞多義：,至,周到。禮愈至；,到，到底，至舍，四支僵勁不能動(dòng)。,若,好像，燁然若神人；,如，不知口體之奉不若人也。,患,動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮，又患無碩師,名詞，憂患，無凍餒之患矣。,故,連詞，所以，故余雖愚；,副詞，特意，故意，余故道為學(xué)之難以若之。,道,名詞，學(xué)說，益慕圣賢之道；,動(dòng)詞，說，余故道為學(xué)之難以告之。,詞語活用： 腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間

12、。 余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服。 手自筆錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手； 手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。 縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。 父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。 余立侍左右：立，名詞作狀語，站著。 是可謂善學(xué)者矣：善，形容詞作動(dòng)詞，擅長。 錄畢，走送之：走，動(dòng)詞作狀語，跑著趕快。,特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯： 判斷句：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。 他們的學(xué)業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。 省略句： 先達(dá)德隆望尊，（先達(dá)）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，（余）援疑質(zhì)理，（

13、余）俯身傾耳以請；或遇其叱咄，（余）色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，（余）則又請焉。 譯：前輩道德聲望高，（向他求學(xué)的）學(xué)生擠滿了他的屋子，（他）從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我（恭敬）地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)候遇到他地訓(xùn)斥、呵責(zé)，（我的）表情態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回答；等到他高興了，我舊又請教。,（余）又患無碩師名人與（之）游。（省略主語） （我）又擔(dān)心沒有大師，名人同（我）交游，（向他們請教）。 寓（于）逆旅主人。（省略介詞） 我寄居在旅店主人那里。 倒裝句： 手指不可屈伸，弗之怠（賓語前置，“之”是“怠”的賓語，

14、“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。） 每假借于藏書之家（ “于藏書之家”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。譯：經(jīng)常向有書的人家去借。） 自謂少時(shí)用心于學(xué)其勞。 自己說少年時(shí)學(xué)習(xí)用心很勞苦。 翻譯：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯：因?yàn)椋ㄎ遥┬闹杏兄档每鞓返氖虑椋桓械匠源┑南硎懿蝗鐒e人。,同步訓(xùn)練 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，故余雖愚，卒獲有所聞。1本文選自 ，作者是（朝代） ，課文是篇序。2給下列加點(diǎn)字注音。碩( )師 嗜( )學(xué)3.解釋句中加點(diǎn)字詞。（1）余幼時(shí)即嗜學(xué) （2）無從致書以觀（3）色愈恭，禮愈至 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）以

15、是人多以書假余，余因得遍觀群書譯文： （2）援疑質(zhì)理譯文：,贈(zèng),宋學(xué)士文集,明,宋濂,（1）特別愛好（2）得到（3）周到,（1）因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（2）提出疑難，詢問道理。,5.選出對課文理解不正確的一項(xiàng)。A.文中的“加冠”指古時(shí)男子20歲行冠禮，戴上成人的帽子后常用“冠”或“加冠”表示男子進(jìn)入成年。B.通過細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出同舍諸生的華貴服飾，反襯作者“緼袍敝衣”的樸素。C.文章在運(yùn)用記敘、描寫的同時(shí)，還適當(dāng)穿插議論，突出了文章的中心。D.用反襯的方法，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。,D,解釋下列各句中粗體的“以”，之”的含義，注意積累總結(jié)用法規(guī)律。 以：（1）俯身傾耳以請_ （2）以衾擁覆_ （3）以中有足樂者_(dá) （4）撰長書以為贄_ 之：（1）弗之怠_ （2）益慕圣賢之道_ （3）當(dāng)余之從師也_ （4）與之論辨_,以：（1）連詞，相當(dāng)于“而”（2）用 （3）因?yàn)椋?）把 之：（1）指筆錄，抄寫（2）助詞，的 （3）結(jié)構(gòu)助詞，不譯（4）代詞，馬生,.區(qū)別下列句中加點(diǎn)詞的古今詞義。 （準(zhǔn)確辨別