1、小學(xué)班主任管理工作心得 導(dǎo)語：小學(xué)工作是復(fù)雜的、多樣的，小學(xué)各個部門的工作幾乎都離不開班主任，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行。有人說：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進(jìn)這個針鼻?！钡拇_，小學(xué)的各項事宜必須通過班主任的協(xié)調(diào)，才能把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個整體，以整體的力量對小學(xué)生施加影響。 作為班主任老師，一個重要的使命就是進(jìn)行班級管理，而作為一名小學(xué)班主任，在班級管理的過程中，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 小學(xué)生的自制力較差，在生活與學(xué)習(xí)過程中都會遇到各種各樣的困難，而學(xué)生解決問題的能力還不強(qiáng)，這些都需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效管理與指導(dǎo)。為了切實有效的對班級進(jìn)行管理，幫

2、助學(xué)生更好的生活與學(xué)習(xí)，班主任老師首先應(yīng)該在授課階段對班級管理引起重視。 班主任老師一般也是某一學(xué)科的授課教師，因此，班主任老師應(yīng)該將對班級的管理滲透到教學(xué)中去。我門都明白這樣一個道理，班主任老師想要有效的進(jìn)行班級管理，必須對學(xué)生的實際情況有清楚的把握，而課堂教學(xué)過程無疑對教師掌握學(xué)生的實際情況提供了一個絕佳的機(jī)會。 在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生親密的接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等都能夠有效的進(jìn)行把握，進(jìn)而為班主任老師有效開展班級管理工作提供依據(jù)。 作為小學(xué)班主任老師，在進(jìn)行班級管理的過程中，要注重拉近與學(xué)生之間的心理距離，這樣對教師更加有效的開展班級管理有很大幫助。本人作為一名小學(xué)班主任老

3、師，在實際的班級管理過程中也積極的采取有效措施進(jìn)行班級管理，班主任老師要注重拉近與學(xué)生之間的心理距離，在實踐中發(fā)現(xiàn)班主任老師拉近與學(xué)生之間的心理距離十分必要，我們可以從以下幾方面加以分析： 小學(xué)生自制力不強(qiáng)，有些小學(xué)生還比較叛逆。因此班主任老師在進(jìn)行班級管理的過程中要采取有效的方法與策略，才能收到良好的管理效果。教師注重拉近與小學(xué)生之間的心理距離，能夠使班主任老師更受學(xué)生的愛戴，進(jìn)而班主任老師在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，學(xué)生也能夠更加服從教師的管理與指導(dǎo)，進(jìn)而收到良好的班級管理效果。 班主任老師進(jìn)行班?管理的過程中，需要對學(xué)生在校期間的方方面面進(jìn)行管理。而小學(xué)生正處于成長階段，難免會在課堂上出現(xiàn)各

4、種各樣的問題，而教師如果一味的對學(xué)生進(jìn)行說教，學(xué)生可能很難接受教師的觀點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤也難以得到有效解決。 如果班主任老師注重拉近師生之間的心理距離，那么，小學(xué)生不僅僅將班主任視為老師或班級管理者，而且對班主任老師也多了一份依賴與信任，自然教師在引導(dǎo)學(xué)生糾正在校期間出現(xiàn)的錯誤的過程中，學(xué)生更能夠從內(nèi)心接受，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。 作為一名小學(xué)班主任老師，能否做到及時與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，也會影響到班級管理效果。教師與學(xué)生有效的溝通與交流，能夠及時把握學(xué)生的實際情況。 上文已經(jīng)提到，想要使班主任的班級管理工作更加有效，就需要教師從小學(xué)生的實際情況出發(fā)展開管理工作，而有效與學(xué)生進(jìn)行

5、溝通與交流，無疑是教師有效把握學(xué)生的實際情況的一個重要途徑。 本人在實際的教學(xué)中就注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中也有很多小學(xué)班主任教師在教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，但是卻依然難以有效把握學(xué)生的實際情況，這就說明教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中，沒有掌握有效的方法與技巧。 本人認(rèn)為教師想要通過與學(xué)生的交流有效把握學(xué)生的實際情況，就需要教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在與教師交流的過程中才不會存在膽怯心理，才能與班主任老師交心，班主任老師才能有效把握一些實際情況。 有效的班級管理不僅僅需要班主任能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要能夠有效的發(fā)揮班干部的作用。班干部與

6、學(xué)生生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，因此對整個班級的情況有最直接的把握，班主任老師可以通過班干部及時把握班級的實際情況，同時，教師也應(yīng)該對班干部進(jìn)行有效引導(dǎo)，提升班干部的工作能力，進(jìn)而更好的服務(wù)于班級管理工作。 作為小學(xué)班主任，本人在實際的班級管理工作中，就注重調(diào)動班干部的積極性。首先，在選擇班干部的過程中需要教師下工夫。有些學(xué)生能夠幫助班主任老師有效開展班級管理工作，而有些學(xué)生難以幫助班主任老師有效開展班級管理工作。 因此，教師在選擇班干部的過程中，一定要選擇有管理欲望，并能夠有效進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)的學(xué)生。當(dāng)然，班主任老師還要對班委進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，畢竟小學(xué)生的管理能力是十分有限的，教師要多多對學(xué)生進(jìn)行指

7、導(dǎo)，使班干部成為班主任老師的得力干將。 對于班主任而言，想要有效的進(jìn)行班級管理，必須對班會引起重視，并能夠通過班會對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，切實發(fā)揮班會的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，班會就是班主任老師向?qū)W生傳達(dá)一些學(xué)校等方面的信息，同時對學(xué)生提出要求，整個班會成為信息傳遞的途徑，作用較為單一。 新時期班主任老師要從多個視角發(fā)揮班會的作用。 本人在實際的教學(xué)中主要從以下幾方面發(fā)揮班會的作用：1.借助于班會傳達(dá)信息。本人在開班會的過程中，首先將一些重要的信息傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)揮班會最主要的職能。 2.借助于班會加強(qiáng)師生、生生之間的互動。本人致力于提升班會的趣味性，會組織一些學(xué)生喜歡的小游戲，教師與學(xué)生都參與其中，加強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。3.對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本人借助于班會，有效的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。例如：本人會為學(xué)生播