1、 南亞及印度課題： 南亞及印度 課型設(shè)置【自研互動(dòng)45分鐘+展示45分鐘】一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1分鐘）1、能通過經(jīng)緯網(wǎng)、輪廓掌握南亞的地理位置2、掌握南亞氣候、地形、水系等自然環(huán)境特征。3、能在圖上識(shí)別印度重要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心二、【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】 自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié) 展示提升 質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （內(nèi)容學(xué)法時(shí)間 30分鐘）互 動(dòng) 策 略內(nèi)容形式時(shí)間）展 示 方 案（內(nèi)容方式時(shí)間 45分鐘）隨 堂 筆 記 （成果記錄知識(shí)生成同步演練 ）【導(dǎo)學(xué)1】南亞概述 世界上人口超過一億的國家中，南亞就有三個(gè)，精讀東南亞地區(qū)圖，在右圖中完成：1.空間定位：在圖上標(biāo)出70

2、E、90E、2326N、20N。.2、地理事物識(shí)別：在隨堂筆記圖中標(biāo)注出：（1）印度的主要鄰國巴基斯坦、孟加拉國、尼伯爾、緬甸。（2）恒河平原、德干高原、東、西高止山、阿拉伯海、孟加拉灣、印度河、恒河。（3）主要工業(yè)區(qū)和城市：以加爾各答為中心的東部麻紡織工業(yè)中心、以孟買為中心西部棉紡織工業(yè)中心、以班加羅爾為中心的南部高科技工業(yè)中心、首都新德里拓展應(yīng)用：為什么把南亞地區(qū)稱為 “南亞次大陸”？ 新德里和我國江西、湖南處于同一緯度，但冬天的氣溫遠(yuǎn)高于我國這一地區(qū)，試分析原因。 兩人小對(duì)子：檢查自研筆記，分享自研成果，相互等級(jí)評(píng)定。對(duì)導(dǎo)學(xué)一中地理事物在右圖相互抽檢識(shí)記。（2分鐘）五人互助組：討論：1、

3、地理事物識(shí)別；2、方法突破：印度工、農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)及原因（3分鐘）本環(huán)節(jié)我最想與老師、小組成員討論的問題的是： 十人共同體：組長主持，確定展示方案，參照展示議題，分派好任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，準(zhǔn)備精彩展示?。?0分鐘）展示單元一： 方案預(yù)設(shè)：1、畫出南亞輪廓圖，地理位置的描述可參照地圖進(jìn)行。2、地理事物的識(shí)別中用字母表示海域、地形區(qū)；用數(shù)字國家和城市；并能指出主要國家。1、空間定位：2、為什么把南亞地區(qū)稱為 “南亞次大陸”：3、熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)和對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：4、印度降水量分布特點(diǎn)及原因：5、印度的小麥和水稻的分布與其降水量有何關(guān)系：6、印度棉花和黃麻的分布和孟買和加爾各答兩大紡織中心的形成原

4、因：【導(dǎo)學(xué)2】南亞自然環(huán)境南亞氣候濕熱，是最典型的熱帶季風(fēng)區(qū)。認(rèn)真研習(xí)第二、三框內(nèi)容：基礎(chǔ)鞏固：3、在世界氣候類型分布上，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候，這種氣候有什么特點(diǎn)？這種特點(diǎn)給印度的農(nóng)業(yè)帶來哪些自然災(zāi)害？拓展探究：4、查閱印度的降水量圖，總結(jié)其降水量有何特點(diǎn)，并分析形成這種分布的原因展示單元二： 和我國一樣印度是一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，建議以印度農(nóng)業(yè)部長的身份介紹第2-4點(diǎn)。鼓勵(lì)用其他形式展示?！緦?dǎo)學(xué)3】南亞人文環(huán)境南亞獨(dú)特的環(huán)境塑造了獨(dú)特的人文環(huán)境。5、參照P39印度降水量圖和P38印度的糧食作物圖總結(jié)：印度的小麥和水稻的分布與其降水量有何關(guān)系？拓展探究：6、孟買和加爾各答是印度的棉紡織中心和麻紡織

5、中心， 結(jié)合右上圖中印度棉花和黃麻的分布，分析這兩大紡織中心的形成原因。展示單元三：1、 結(jié)合圖示匯報(bào)印度的小麥、水稻、黃麻的分布及形成這種分布的原因2、 分析印度兩大紡織工業(yè)形成的原因【導(dǎo)學(xué)4】知能轉(zhuǎn)化：登高攬?jiān)卤竟?jié)規(guī)律在高考中體現(xiàn)在空間定位和東南亞自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征上。同學(xué)們來嘗試完成溶匯了本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)的一道例題。并能說明考查了什么知識(shí)點(diǎn)，你是依據(jù)什么規(guī)律和題意信息解答例題的。展示單元四：典例導(dǎo)析方案預(yù)設(shè)：建議：畫出圖示，結(jié)合板書的答案，利用本導(dǎo)學(xué)規(guī)律，選擇精辟的語言和易懂的方式呈現(xiàn)。鼓勵(lì)同學(xué)們用其他的展示形式。拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架）圖7所示國家人口稠密，經(jīng)濟(jì)

6、以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋率高。完成下列要求。(1)簡述該國地形、地勢特點(diǎn)。(4分) (2)推測該國降水特點(diǎn)及成因。(10分) (3)分析該國水能資源的開發(fā)條件。(12分) (4)說明該國面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題及人為原因。(10分)知能轉(zhuǎn)化：圖14為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，圖15為“甲、乙兩地年內(nèi)氣溫與降水量變化圖”。讀圖回答下列問題。(13分)(1)填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因（6分）： 氣候特征相同點(diǎn)不同點(diǎn)氣候特征差異產(chǎn)生的主要原因(2)分析甲地的氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。(4分)有利影響：不利影響：(3)面對(duì)國際糧價(jià)上漲，請對(duì)乙地所在國提高糧食產(chǎn)量提出建議。(3分)等級(jí)評(píng)定： 【培輔課】1、今晚你需要培輔嗎？（需要/不需要）生：我是第 大組的