1、第三節(jié)單細胞生物教學目標：1.學生可以解釋單細胞生物可以獨立完成生命活動。2.學生將用顯微鏡觀察草履蟲。3.通過網(wǎng)上探究和實驗，學生可以提高自己收集數(shù)據(jù)和處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力、探究實驗能力和自學能力。4.學生們再次同意細胞通過學習構成有機體的觀點。1.學生通過實驗、觀察和演示實驗體驗生命存在的美。創(chuàng)新與實踐學生使用教師提供的實驗材料和計算機網(wǎng)絡獨立學習。重點和難點：要點：學生可以展示單細胞生物可以獨立完成它們的生命活動。困難：學生們再次同意細胞通過學習構成有機體的觀點。課前準備：教師：自制校園網(wǎng)頁、演示實驗材料、學生實驗材料、幻燈機和投影儀。學生：自制草圖和計算機操

2、作能力。注：草圖的內容是，人們患有一些由單細胞生物寄生引起的疾病。當他去醫(yī)院的時候，發(fā)生了一些事情。例如：瘧疾。(由老師提前布置)。最后，問一個問題：疾病的原因是什么？課程表：1課時教學設計：首先，讓我們欣賞你同學的表演。老師：我早就聽說我們班有些學生有表演天賦。今天，老師給了每個人一個機會。學生們，充分發(fā)揮你們的才能！健康：積極主動，有表達的欲望。文章：病人得了瘧疾，實習生被誤診為感冒，家人與醫(yī)生發(fā)生了爭執(zhí)，對醫(yī)生不滿。家人要求醫(yī)生解釋原因，但實習生解釋不清楚。問：瘧疾的原因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？第二，讓我們一起幫助他們！老師：這群學生表現(xiàn)很好，我們每個人都扮演了這個角色。誰能幫助醫(yī)

3、生和病人的家人解決這個問題？健康：這個病人患有瘧疾。瘧疾的癥狀是腹瀉。瘧疾的起因是人們不注意食物衛(wèi)生。健康：我不同意他的觀點。我聽祖母說瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)燒。但是我不知道具體的原因。老師：看來學生們或多或少對瘧疾有所了解。那么，瘧疾的癥狀是什么？瘧疾的起因是什么？接下來，我們用電腦來解決這個問題。每個人都打開電腦，去校園網(wǎng)了解這方面的情況。如果在學習過程中有什么問題，你可以隨時舉手，老師會幫助你的。健康：操作電腦，通過校園網(wǎng)解決問題。一段時間后。老師：每個人都在非常認真地尋找信息?，F(xiàn)在，請與大家分享你的知識。健康：我發(fā)現(xiàn)瘧疾是由寄生在人體內的瘧原蟲引起的。健康：我還發(fā)現(xiàn)瘧原蟲是一種單

4、細胞生物，廣泛分布于世界各地，主要寄生生活。健康：我發(fā)現(xiàn)中國最常見的是間日瘧原蟲和惡性瘧原蟲，它們是通過按蚊叮咬傳播的，即間日瘧原蟲通過寄生按蚊消化道進入人體血液，寄生人體肝細胞和紅細胞。瘧原蟲對人類非常有害。它能破壞大量的紅細胞，嚴重降低血液中的血紅蛋白，引起貧血，擴大肝脾，損傷腦組織，嚴重影響人們的健康，甚至導致死亡。健康：我發(fā)現(xiàn)瘧原蟲主要是通過按蚊叮咬傳播的。因此，到達瘧疾地區(qū)后，在采取藥物治療或預防之前，我們應該有意識地驅走蚊蟲叮咬。然而，目前還沒有預防瘧疾的有效藥物。健康：我發(fā)現(xiàn)在生病的情況下，我可以服用青蒿素類藥物(如雙氫青蒿素)或其他藥物(如奎寧、HALFAN等)。)。健康：我發(fā)

5、現(xiàn)了單細胞生物，如衣藻、眼蟲、阿米巴和草履蟲。健康：酵母是一種單細胞真菌，因為它能發(fā)酵糖，也叫酵母菌。啤酒酵母是一種常見的酵母，用于研究酵母的形態(tài)、結構、繁殖特性和代謝途徑。它也是通過發(fā)酵糖來生產(chǎn)乙醇、許多有機酸和酶制劑的原料。健康：大多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成部分，浮游生物是魚的誘餌。健康：草履蟲對污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，草履蟲每小時可形成60個食物液泡，每個食物液泡中約有30個細菌。因此，草履蟲每天可以吞下43000個細菌。健康：我發(fā)現(xiàn)單細胞生物也有對人類有害的方面，如瘧原蟲、痢疾阿米巴等。健康：此外，一些單細胞生物在海水中的大規(guī)模繁殖會導致赤潮并危及漁業(yè)。老師：每個人都學習非常

6、努力。在生物圈中，還有一種只由一個細胞組成的生物，這種生物被稱為單細胞生物。在單細胞生物中，有一些有益的，也有一些有害的。這些生物的形態(tài)結構和生活方式是什么？第三，讓我們見證單細胞生物的“風采”。老師：請看看大屏幕。在大屏幕上，老師向你展示了草履蟲，一種單細胞生物。請觀察草履蟲的形狀和運動。健康：草履蟲的形狀就像一只倒置的草鞋，可以翻轉并向前移動。老師：學生們觀察得非常仔細。教師為各組準備草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡和棉纖維。學生可以用這些實驗儀器觀察草履蟲的形狀和運動。操作過程中使用玻璃儀器時，每個人都要注意標準動作，不要有相互碰撞的聲音。在使用顯微鏡時，我們應該按照我

7、們以前的實驗課的要求正確、規(guī)范地操作。同時，我們要注意實驗衛(wèi)生，不要污染實驗臺。想一想：在什么情況下使用棉纖維？如果在實驗過程中需要其他實驗材料，請舉手。在觀察過程中，我們應該注意這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？你為什么這么說？現(xiàn)在就開始。健康：進行實驗操作，觀察草履蟲的形態(tài)和運動。老師：在這期間，我們會提供導游服務。一段時間后。老師：老師觀察到了，每組學生都非常仔細地工作。下面的時間，讓我們交流一下。交流時，我們可以告訴你你的小組是如何做實驗的。實驗中發(fā)現(xiàn)了什么問題？健康：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制作玻片標本，顯微鏡下觀察草履蟲。但是因為草履蟲移動很快，我們組沒有觀察清楚它的形狀。老師：哪一

8、組有辦法解決這群學生的問題？健康：這個問題也出現(xiàn)在我們小組制作的第一張玻片標本中。后來，我們做了一個玻片標本，我們在這個玻片標本中放了少量的棉纖維。當置于顯微鏡下時，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉纖維阻斷。因此，我們小組清楚地觀察到草履蟲看起來像一個倒置的草鞋。此外，它正在轉向和前進。老師：非常好。這群學生非常聰明，富有創(chuàng)造力。還有哪些團體也這樣做？(學生舉手)。似乎每個人都有科學家的才能。學生們已經(jīng)觀察到了草履蟲的形狀，那么你認為草履蟲的身體是由一個細胞組成的嗎？健康：我們認為草履蟲的身體不是由一個細胞組成的。因為，當我們看到它移動時，它會變形。因此，我們小組認為草履蟲的身體不是由一個細胞組成的。

9、健康：我們小組認為草履蟲的身體由一個細胞組成。因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓。健康：我們小組還認為草履蟲的身體由一個細胞組成，因為它身體的結構基本上是一個細胞的結構。健康：我們小組還認為草履蟲的身體由一個細胞組成。原因是草履蟲有核、細胞質和細胞膜結構。不管它如何變形，它的身體結構都不會改變。因此，草履蟲只有一個細胞。老師：討論的氣氛很熱烈。事實上，草履蟲的身體由一個細胞組成。因為草履蟲的結構是細胞的結構。也就是說，它的身體由細胞膜、細胞質和細胞核組成。因此，我們稱這種只由一個細胞組成的生物為單細胞生物。草履蟲體內只有一個細胞。那么，它是如何生活的呢？你知道這件事嗎？健康：我不知道。老師：

10、你想知道嗎？健康：是的。老師：你打算怎么解決這個問題？健康：閱讀。健康：在校園網(wǎng)上查一下。老師：接下來，學生可以用你的方式解決問題。一段時間后。老師：你解決問題了嗎？讓我們繼續(xù)交流。健康：我通過閱讀解決了這個問題。草履蟲有表面膜、收集管、收縮液泡、口溝、食物液泡和肛門。這些結構可以幫助它完成生命活動。老師：非常好。那么，這些結構是如何完成生命活動的？健康：我也通過閱讀解決了這個問題。收集管和收縮液泡可以收集多余的水和廢物并將其排出體外。表面膜可以幫助它呼吸。健康：我在校園網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一部關于草履蟲生活的小電影。我發(fā)現(xiàn)水中的細菌和微小浮游植物等食物是通過口溝進入人體的。健康：我還在校園網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一部關于草履蟲生活的小電影。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲通過全身纖毛的擺動在水中向前旋轉。健康：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物液泡隨著細胞質的流動而流動。在流動的過程中，食物逐漸被消化。難以消化的食物殘渣從肛門排出。老師：學生們表現(xiàn)得非常好。似乎每個人都會用書、電腦和