1、校園的早晨 教學目標1學生能用輕快、明亮的聲音自信地演唱歌曲校園的早晨，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。2學生能唱準切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏，知道什么是變換拍子。3能認真欣賞歌曲蓓蕾之歌，用簡明的語言說出歌曲情緒及內涵。教學重、難點：歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。教學過程：情境導入師：還記得你剛踏入新校園的那一天嗎?請說說你最喜歡的校園景色。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片，背景音樂為歌曲校園的早晨）師：讓我們迎著初升的太陽走進校園，傾聽校園的早晨。（設計意圖：通過圖片為學生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中熟悉歌曲，引出課題，并為學唱歌曲打下基礎。）新歌教學。1

2、復聽歌曲，感受情緒。（第二次聆聽）師：這首歌曲的情緒怎樣？生答。師：你是從哪里感受到的？（引導學生從音樂的基本要素來分析。如節(jié)奏、旋律等）。（設計意圖：初聽歌曲，感受歌曲情緒）2了解作者，熟悉歌曲。師：同學們對歌曲的情緒把握得非常好，老師也喜歡這首歌曲，這首歌曲是由高楓作詞，谷建分作曲。創(chuàng)作靈感來源于遼寧大學。詩人高楓在遼寧大學晨練時，看到了校園內的晨讀景象，便觸發(fā)了他寫下了這首著名的校園歌曲，后由著名作曲家谷建芬譜曲，全國傳唱。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動聽。谷建芬的代表作品有年輕的朋友來相會、思念、燭光里的媽媽、今天是你的生日，中國、綠葉對根的情意等。3再聽歌曲，劃分樂段。（第三次聆聽）老師

3、范唱。想把這首歌唱給同學們聽。不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲可劃分為幾個樂段？（師跟著伴奏帶范唱）學生回答。分為三個樂段。老師引導學生觀察三個樂段的旋律與歌記詞的異同。老師補充說明。三個樂段，為ABA。A段的反復記號，表示要馬上反復，再進入B段。A段與A段前部分相同，只是結尾句不同。（設計意圖：讓學生進一步熟悉歌曲，了解歌曲結構）4自主探索，解決難點。第四次聆聽歌曲。引導學生跟錄音邊揮拍邊哼唱歌曲，把沒有學習過的音樂符號和難唱的句子找出來。學生回答。老師補充說明。（1）變換拍子：在樂曲或歌曲中各種拍子的交替出現(xiàn)，稱為變換拍子。它的變換可以是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，也可以是無規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)。

4、（2）老師板書較難的句子，集體學唱。師：在“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”這個樂句中，出現(xiàn)了休止符、附點和切分節(jié)奏，比較難唱。讓我們一起把這一句來學習一下。節(jié)奏練習加入旋律跟琴用“啦”音演唱。跟琴識讀樂譜。演唱歌詞，老師用鋼琴伴奏。（3）休止符的演唱聆聽老師的演唱，找不同。（老師演唱歌曲第一句“沿著校園熟悉的小路”與剛才所教難點句“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”。）學生回答老師補充說明：第一句，休止的地方不換氣，換氣點在句尾，唱的時候要做到聲斷氣連，第二句休止的地方要換氣，休止對旋律有推動作用。第五次聆聽歌曲，學生跟錄音演唱歌曲。（設計意圖：充分調動學生學習的自主性，讓學生在哼唱歌曲的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師只是作為輔導者出現(xiàn)，幫助學生解決難題。）5藝術處理，唱好歌曲。師生接龍演唱歌曲。（不同的樂段采用不同的伴奏型來引導學生的歌唱情緒）引導學生分析不同樂段的情緒，該用怎樣的聲音去演唱。學生回答。A、A部分活潑、輕快，B部分優(yōu)美連貫。學生隨鋼琴完整演唱歌曲。聆聽王潔實、謝莉斯演唱的校園的早晨。分男、女聲演唱歌曲。（設計意圖：讓學生