1、種子發(fā)芽形成幼苗(包括教學(xué)反思)教材分析本教材內(nèi)容是從綠色植物的生活史概念中引入的，種子發(fā)芽是綠色開花植物生活史的起點，以“觀察種子結(jié)構(gòu)-了解發(fā)芽過程-分析發(fā)芽條件”為線索，說明種子發(fā)芽形成幼苗的生長發(fā)育特征。課程安排第三節(jié)課?！敖逃繕恕?.知識：(1)讓學(xué)生識別大豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，指出雙子葉和單葉種子結(jié)構(gòu)的主要差異。(2)識別種子的成分。(3)了解種子發(fā)芽的條件和過程。2.能力：(1)通過解剖和觀察植物種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。(2)通過設(shè)計表格、雙子葉植物種子的差異，培養(yǎng)加工信息處理能力、摘要能力和書面表達能力。(3)探討種子的成分，掌握定性實驗的一般方法。來源：紀律

2、網(wǎng)絡(luò)ZXXK(4)通過探索種子成分的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。來源：紀律網(wǎng)絡(luò)ZXXK(5)通過探索種子萌發(fā)外部條件的實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握對比實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗方案的能力，以及實踐能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度和價值：(1)通過探索種子發(fā)芽的外部條件的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。(2)通過學(xué)習(xí)種子發(fā)芽的條件，幫助學(xué)生建立內(nèi)因是依據(jù)，外因是條件，外因是通過內(nèi)因作用的辯證觀點?！敖逃闹攸c、困難”(a)重點1.解剖和觀察種子。因為：(1)種子是形成下一代植物體的基礎(chǔ)，種子有胚胎，這是今后發(fā)展成為幼苗的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生們必須知道植物種子的結(jié)構(gòu)，才能很好地理解為什么小種子能

3、長成參天大樹。(2)要認識種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須親自實驗，移動頭部，解剖，觀察，親自掌握資料，然后通過歸納比較獲得。這樣不僅符合感性認識理性認識的規(guī)律，而且有助于學(xué)生掌握探索生物體結(jié)構(gòu)的實驗方法。2.探索種子的成分。種子中儲存的營養(yǎng)物質(zhì)給胚胎發(fā)育幼苗提供營養(yǎng)是種子發(fā)芽不可缺少的內(nèi)部條件。學(xué)生們必須了解種子的不同成分及其在種子發(fā)芽中的作用，才能理解播種時選擇大顆粒的好處以及人類如何利用種子獲取營養(yǎng)。(約翰肯尼迪)種子發(fā)芽條件。因為：(1)種子長成新的完整植物的第一步是種子的發(fā)芽，種子能否發(fā)芽，是能否同時具備自己的條件和外部條件。種子發(fā)芽的外部條件(外源)，使種子內(nèi)部的有機物(內(nèi)因)變形，吸收到細胞

4、中，保證胚根、胚軸、胚軸細胞的分裂、生長、分化，使胚胎發(fā)育成芽。幫助學(xué)生通過外人建立通過內(nèi)因作用的辯證關(guān)系。(2)種子發(fā)芽的外部條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用比較普遍，在牙齒內(nèi)容的教育中更好地聯(lián)系實際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生的生物科學(xué)價值觀。(b)困難1.玉米種子子葉，種皮，果皮觀察。玉米種子只有一個子葉，薄，不易觀察。玉米種子的種皮和果皮很難分離。2.探討種子成分實驗的順利進行和對實驗結(jié)果的深入分析是本課題的教學(xué)難點。初中一年級的學(xué)生還沒有學(xué)化學(xué)，所以對定性實驗很陌生。在實驗中，學(xué)生們對操作的規(guī)范化、現(xiàn)象的準確性觀察、結(jié)果思維的正確性分析、通過實驗過程掌握定性實驗的一般方法有一定的困難。3

5、.探索種子發(fā)芽外部條件的實驗是本課題的重點，也是本課題的難點。本實驗通過對比實驗進行了探究，因此學(xué)生對對比實驗的原理和方法缺乏必要的認識。教師對比實驗的原理和一般方法，如何巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生們深思熟慮，徐璐討論，共同合作，是本實驗成功的關(guān)鍵和難點?！罢n程體系”第一節(jié)課(a)教區(qū)準備綠色花卉植物生活史壁圖；大豆和玉米種子結(jié)構(gòu)墻圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪刀圖(自制)。(b)實驗材料、工具1.上課前一、兩天浸泡大豆(大豆、蠶豆、花生)和玉米(或小麥)種子。2.材料工具：Petri盤子、刀片、解剖針、鑷子、放大鏡、稀釋碘液3.上課前學(xué)生們收集各種被子植物的種子，腌起來，用于準備上課。(c)教學(xué)法教師談結(jié)合學(xué)生的

6、解剖學(xué)觀察。(d)教學(xué)設(shè)計1.課程體系2.設(shè)計來源：科學(xué)?？?。網(wǎng)絡(luò)Z.X.X.K第二屆會議(a)實驗材料和工具：干小麥種子、濕小麥種子、好面團、花生種子、試管、試管、試管夾、酒精燈、解剖針(或粗鐵絲)、紗布、大燒杯、清水、碘液、白紙。(b)教學(xué)法：學(xué)生實驗，教師物語。(c)教學(xué)設(shè)計：來源：Zxxk。Com1.課程體系：來源：紀律網(wǎng)絡(luò)ZXXK2.設(shè)計：第三節(jié)課(a)教區(qū)準備：課前三天，每個小組分發(fā)了去年的100粒小麥種子和5年前的100粒小麥種子。在相同的條件下分別培養(yǎng)(及時換水，放在溫暖的地方)，發(fā)芽，數(shù)發(fā)芽的小麥種子的數(shù)量，用于備課。(b)教學(xué)法：討論和談?wù)摗?c)教學(xué)設(shè)計：來源：Zxxk。

7、Com1.設(shè)計理念：2.設(shè)計：來源：Zxxk。Com來源：Zxxk。Com“反映教育”牙齒教材內(nèi)容的知識方面的要求基本上與舊教材相同，一些知識點還在削減。例如，對種子發(fā)芽需要外部條件的原因沒有要求。教材強調(diào)了學(xué)生能力的要求，安排了四個學(xué)生活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)課是教師“講授科學(xué)”，學(xué)生不是“學(xué)習(xí)科學(xué)”，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“進行科學(xué)”。教學(xué)中要設(shè)置問題串，激發(fā)學(xué)生對探索的熱情，讓學(xué)生在實驗中觀察什么，研究什么，每一步明確實驗操作的目的。如何發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，捕捉每個學(xué)生的“眼睛”和思想，組織教室課，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的東西，是牙齒節(jié)中最難控制的。課程評論1.在第一節(jié)課設(shè)計中，教師對學(xué)生解剖和觀察了兩種茄子類型的種子結(jié)構(gòu)，然后利用學(xué)生已經(jīng)獲得的種子結(jié)構(gòu)知識，引導(dǎo)他們觀察和認識自己帶來的種子結(jié)構(gòu)，從而有效地指導(dǎo)了知識、推理和判斷能力。在牙齒過程中，通過討論、比較、最后制作比較表、相互交流，提高了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。2.第二節(jié)課引入是在學(xué)生課后利用實驗的現(xiàn)象，引出種子發(fā)芽的內(nèi)在條件和種子的成分，符合學(xué)生的認識規(guī)律，邏輯性也很強。探索種子成分的實驗活動都在教師的地圖下一步步推進，一步步下結(jié)