1、2015年廣州市“一測(cè)”各小題得分情況統(tǒng)計(jì)（一）,2015年廣州市“一測(cè)”各小題得分情況統(tǒng)計(jì)（二）,2015年廣州市“一測(cè)”各小題得分情況統(tǒng)計(jì)（三）,2015年廣州市“一測(cè)”各小題得分情況統(tǒng)計(jì)（四）,2015年廣州市“一測(cè)”各小題得分情況統(tǒng)計(jì)（五）,2015年廣州市“一測(cè)”語文平均分（全體）前10名學(xué)校,2015年廣州市“一測(cè)”語文學(xué)科前10名學(xué)生名單,重點(diǎn)突破 科學(xué)訓(xùn)練 系統(tǒng)歸納 從廣州“一測(cè)”看二輪復(fù)習(xí)策略,邱海林（廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師，廣州市學(xué)科高考研究組語文學(xué)科核心成員，廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象） QQ:502464135 2015.4 廣東云浮,一、重點(diǎn)突破 高

2、考二輪復(fù)習(xí)備考的重難點(diǎn)確立因地區(qū)、學(xué)校而異，因?qū)W情而異。選擇哪些考點(diǎn)作為重點(diǎn)，這些重點(diǎn)如何突破需要師生基于對(duì)近年來高考試卷、本屆高三學(xué)生基礎(chǔ)的全面分析來確定。,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（一）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（二）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（三）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（四）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（五）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（六）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（七）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（八）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（九1）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（九2）,近三年廣東高考試卷考點(diǎn)與題型分析（九

3、3）,重點(diǎn)考點(diǎn)的選擇 語言知識(shí)、文言文閱讀和作文基礎(chǔ)比較好的同學(xué)以現(xiàn)代文閱讀和語言運(yùn)用為增分重點(diǎn)；反之則以語言知識(shí)、文言文閱讀和作文為增分重點(diǎn)。,重點(diǎn)考點(diǎn)的訓(xùn)練要點(diǎn) 1.古詩文閱讀 （1）文言文閱讀 以翻譯為本位，帶動(dòng)全篇內(nèi)容的理解。 注意： 訓(xùn)練準(zhǔn)確把握翻譯的得分點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)積累，又注重語境。 第9題第（2）小題的變化：可自己概括，也可引用原文請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說明。這意味著摘抄原文已不再是保險(xiǎn)的得分手段了。（結(jié)合事例說明往往還要先加以概括，用“先總后分”法答題。）,（2）古詩鑒賞 以“讀懂-會(huì)做-做對(duì)”為訓(xùn)練步驟，全面積累相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握答題思路。 注意： 以唐以后的詩、詞為選材重點(diǎn)，掌握

4、形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度相關(guān)的基本知識(shí)和答題技巧。 第10題的考查重點(diǎn)：理解詩、詞中重要句子的內(nèi)涵（近三年必考）。,2.現(xiàn)代文閱讀 （1）論述文文本 快速把握全文結(jié)構(gòu)從而把握全文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。 注意： 第15小題，提供背景材料，利用文本中相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行具體分析的訓(xùn)練。（“1+1答題法”）,（2）文學(xué)類文本 文本選擇以小說為主，以散文為輔，以兩種文本的要素和基本特征為經(jīng)，以考試說明中文學(xué)類文本閱讀的考點(diǎn)（含能力層級(jí)）為緯，結(jié)合近年來廣東高考文學(xué)類文本閱讀的典型題型作分類訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范性。,（3）實(shí)用類文本 文本選擇以傳記、新聞（人物通訊、事件通訊）為主，以科普文為輔，以三種

5、文本的要素和基本特征為經(jīng)，以考試說明中實(shí)用類文本閱讀的考點(diǎn)（含能力層級(jí)）為緯，結(jié)合近年來廣東高考實(shí)用類文本閱讀的典型題型作分類訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范性。,建議： 題型以綜合了簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、修辭方法等考點(diǎn)的情境寫作、圖（表）文轉(zhuǎn)換為主，壓縮語段、句式（變換、選用、仿用）為輔。 訓(xùn)練中，要強(qiáng)調(diào)限時(shí)訓(xùn)練，審清題意，表達(dá)簡潔有序。,3.語言運(yùn)用,作文訓(xùn)練重點(diǎn)的選擇 高考作文備考的重難點(diǎn)確立因地區(qū)、學(xué)校而異，因?qū)W情而異。選擇哪些方面作為訓(xùn)練重點(diǎn)，這些重點(diǎn)如何突破，需要師生基于對(duì)近年來高考作文、本屆高三學(xué)生基礎(chǔ)的全面分析來確定。 以材料作文為例，訓(xùn)練前提是熟悉題型，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確審題，

6、審題能力較強(qiáng)的同學(xué)以開掘立意和嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思為訓(xùn)練重點(diǎn)。所有同學(xué)都要用好材料，從閱讀經(jīng)典和關(guān)注現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度儲(chǔ)備豐富的素材。,（一）熟悉題型 材料作文：材料的性質(zhì)題型寫法。 （二）準(zhǔn)確審題 主話題（論題、寫作范圍）的確立 （三）開掘立意 切入角度的選擇（內(nèi)容層面含意層面） （四）嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思 宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu) （五）用好材料 有效性、豐富性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、新穎性（個(gè)性化）,二、科學(xué)訓(xùn)練（以作文為例） （一）熟悉題型,題型：材料作文 材料性質(zhì)：復(fù)合型（事實(shí)+觀點(diǎn)） 事實(shí)（英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，居里夫人說）； 觀點(diǎn)（“我認(rèn)為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”）。,題型：材料作文 材料性質(zhì)：事

7、例型（以一帶三） “一”：一件事（一個(gè)人白手起家的富翁熱心于慈善事業(yè)，決定向三個(gè)貧困家庭提供捐助）。 “三”：三個(gè)家庭不同的反應(yīng)（一家十分感激，高興地接受；一家猶豫著接受，但聲明一定會(huì)償還；一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了）。,題型：材料作文 材料性質(zhì)：現(xiàn)象型（雙“角色主體”，兩面性特征）,一、題型 1.現(xiàn)象型材料作文？ 2.事例（故事、時(shí)事）型材料作文？ 3.言論型材料作文？ 4.寓言型材料作文？ 5.漫畫型材料作文？ 二、材料核心 事？物？言？,二、準(zhǔn)確審題 1.目的：找準(zhǔn)主話題（論題）、寫作范圍，明晰要求，符合題意，突出中心。 2.方法步驟：審材料，審引導(dǎo)語，審寫作要求；確立

8、主話題（論題）、寫作范圍。 核心： 主話題（論題）、寫作范圍的確立,材料作文的審題 （1）把握材料的背景（前提）。 （2）找出材料中出現(xiàn)的高頻詞（關(guān)鍵詞），以之為主話題（論題）、寫作范圍。 （3）針對(duì)材料中的多個(gè)“角色主體”的特征、言行分析判斷，找出主話題（論題）、寫作范圍，表明觀點(diǎn)。 （4）就材料中的觀點(diǎn)看法發(fā)表自己的見解或主張。 注意： 主話題（論題、寫作范圍）的確立必須基于材料的背景或前提，如果脫離這一背景或前提，則有可能導(dǎo)致主話題（論題、寫作范圍）泛化甚至偏題。,特別提醒：,（1）學(xué)會(huì)叩問材料 材料中有哪些“角色主體”？ 他們分別有哪些特征、言行、觀點(diǎn)？ 這些特征、言行、觀點(diǎn)對(duì)我們有什

9、么啟示？ 它們與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系是什么？ （2）增強(qiáng)對(duì)話意識(shí) 與命題者的對(duì)話：命題者想與我交流的核心話題是什么？他與我交流這個(gè)話題的用意何在？ 與閱卷者的對(duì)話：閱卷者希望我與他交流的核心話題是什么？他希望看到我怎樣的觀點(diǎn)？,示例： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)，不同的人有著不同的表現(xiàn)。 有的人引領(lǐng)大家，走在前面；有的人跟隨眾人，參與其中；有的人靜靜旁觀；有的人質(zhì)疑批評(píng) 要求： 自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 不少于800字。 不得套作，不得抄襲。 （2015年廣州市“一測(cè)”題）,材料的背景（前提）： “面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)”，不同人的不同表現(xiàn)。

10、角色主體： （1）四種具體的人 （2）其他人 特征、言行（表現(xiàn)）： （1）第一種人：引領(lǐng)大家，走在前面。 （2）第二種人：跟隨眾人，參與其中。 （3）第三種人：靜靜旁觀。 （4）第四種人：質(zhì)疑批評(píng)。 （5）其他人： 建立對(duì)話： （1）面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)，以上幾種人的表現(xiàn)你贊成哪一種（幾種）？ （2）面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)，你會(huì)選擇怎樣的表現(xiàn)？ （3）這個(gè)材料可以引發(fā)我們面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的哪些思考？,注意： 主話題（論題）、寫作范圍的選擇寧小勿大。 論題過大則易泛泛而談，使立意偏題或缺乏深度；小則容易切入，使主題或中心更為突出。,如：2013年高考作文題，“幫助”能不能作為關(guān)鍵詞，進(jìn)而成為寫作的主論題？“施舍”呢？

11、 “幫助”不能作為關(guān)鍵詞。它可能使論題泛化，導(dǎo)致偏題。 “施舍”不能獨(dú)立作為主論題，必須與“捐助”聯(lián)系起來才行。（“捐助與施舍”） 又如： 品品味品味經(jīng)典 品味經(jīng)典文學(xué)（音樂、繪畫） 品味經(jīng)典小說（民樂、油畫）,三、開掘立意 1.基本要求：符合題意，中心突出。 2.立意層面：內(nèi)容層面和含意層面。 （1）內(nèi)容層面 從材料的內(nèi)容（主體及其行為、特征）切入。 （2）含意層面 從材料中提煉出的關(guān)鍵詞或觀點(diǎn)。 同位（類）聯(lián)想，上位引申。 3.立意開掘 立足內(nèi)容層面，適當(dāng)兼顧含意層面由“此”（內(nèi)容層面）及“彼”（含意層面：同位聯(lián)想或上位引申）。,示例： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 除夕，年夜飯后，家里

12、人各忙各的。 爺爺看看忙著用電話拜年的兒子，再看看低頭用微信送祝福的孫子，不禁感慨：“現(xiàn)在鞭炮不讓放了，祭祖拜神也少了，連逛廟會(huì)、看舞獅也不多了，這年味兒真是越來越淡啦！” 兒子放下電話說：“爸，新時(shí)代有新過法嘛，傳統(tǒng)的過年習(xí)俗也可以改進(jìn)啊。我看明年咱們就去飯店訂桌年夜飯，又省事，又熱鬧?！?孫子抬起頭搶著說：“干脆咱們家明年利用過年時(shí)間一起出去旅游吧！” 要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。（2015年廣州市調(diào)研測(cè)試題）,內(nèi)容層面： 如何過年（過年方式的選擇） 含意層面： 如何過年（過年的方式的選擇）（“此”） 如何

13、過清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日 （“彼”同類聯(lián)想） 傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗（“彼”上位引申） 傳統(tǒng)習(xí)俗（“彼”上位引申） 傳統(tǒng)文化（寬泛） 傳統(tǒng)（過于寬泛）,示例： 閱讀下面的文字，按要求作文。 臺(tái)灣一家店就叫“小器”。老板說，就只做小餐具、小碗、小鍋鏟，很受歡迎。老板鐘情自己的“小”，也很有勇氣承認(rèn)自己的“小”，癡迷于扎扎實(shí)實(shí)在“小”處精耕細(xì)作，收獲了成功與幸福。 要求： 自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。 （ 2015年2月珠海市高三期末考試題）,內(nèi)容層面： 小器：小餐具小碗、小炊具小鍋鏟 老板鐘情自己的“小”：做“小器”（從事的小

14、行業(yè)） 有勇氣承認(rèn)自己的“小”：做的是小行業(yè) 自己是個(gè)做小行業(yè)的小人物 小處自己所從事的小行業(yè)（事業(yè)、事情） 含意層面： 同位聯(lián)想小餐具小文具小吃（大餐）小篇幅作品 （大部頭作品） 上位引申小器具（物件）小行業(yè)（小事業(yè)、小事情） 小人物 注意：小細(xì)節(jié) 立意： 做“小器”（做“小事”），并且把“小器”（“小事”）做到精細(xì)，（也能）獲得成功與幸福。,四、嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思 基本要求：完整清晰。 更高要求：自然嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。 1.宏觀結(jié)構(gòu) （1）思路：圍繞中心，分解層次。 （2）方法： 確定文體（短論、時(shí)評(píng)），選擇分析角度，整合結(jié)構(gòu)方式。 分析角度 短論：是什么（有什么）為什么怎么辦。 時(shí)評(píng)：由頭（概述、分

15、析材料）觀點(diǎn)（是非判斷）/原因影響（正、反）實(shí)質(zhì)/做法/回扣原材料 結(jié)構(gòu)方式 并列、遞進(jìn)、對(duì)照、辯證,議論文主體部分的構(gòu)思方法 1.單一型立意角度 開頭：引述材料，簡要分析，圍繞主論題提出中心論點(diǎn)。 主體部分： 第一層：從“是什么”角度圍繞主論題提出分論點(diǎn)（中心句）。（概念詮釋、性質(zhì)判斷） 或：從“為什么”角度圍繞主論題提出分論點(diǎn)（中心句）。（必要性、重要性或作用分析） 第二層：（進(jìn)一步）從“為什么”角度圍繞主論題提出分論點(diǎn)（中心句）。（角度與第一層保持一致，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系） 第三層：圍繞主論題從反面（危害性、消極影響）分析或進(jìn)行辯證分析。（與前面兩層之間構(gòu)成正反對(duì)比或辯證式結(jié)構(gòu)） 第四層：聯(lián)系

16、現(xiàn)實(shí)，解決問題。 結(jié)尾：回扣材料，圍繞主論題提出希望、展望或呼吁。,議論文主體部分的構(gòu)思方法 2.復(fù)合型立意角度 注意：切入角度盡量不要超過兩個(gè)（對(duì)立型或互補(bǔ)型的A、B）。 開頭：引述材料，簡要分析，圍繞主論題從A、B兩個(gè)方面提出中心論點(diǎn)。 主體部分： 第一層：圍繞A提出分論點(diǎn)（中心句），展開論述。（“是什么”或“為什么”的角度均可） 第二層：圍繞B提出分論點(diǎn)（中心句），展開論述。（“是什么”或“為什么”的角度與第二層保持一致） 第三層：從A、B的反面分析（A-、B-），或圍繞A、B兩方面進(jìn)行辯證分析。 第四層：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，解決問題。 結(jié)尾：回扣材料，圍繞主論題從A、B兩方面提出希望、展望或呼吁

17、。,構(gòu)思示例： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有位哲人說過：向后看才懂得生活，向前看才能生活。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，以“向后看和向前看”為標(biāo)題，寫一篇議論文。 要求：自選角度，自定立意。不少于800字。不得套作，不得抄襲。,哲人告訴我們，向后看才懂得生活，向前看才能生活。生活中，向后看與向前看是不能割裂開的，二者對(duì)于我們來說，都是不可或缺的態(tài)度。 圍繞A、B兩方面提出中心論點(diǎn) 我們需要向后看，向后看意味著尊重傳統(tǒng) 圍繞A方面從“為什么”角度分析，分論點(diǎn)1 我們需要向前看，向前看詮釋著革故鼎新 圍繞B方面從“為什么”角度分析，分論點(diǎn)2 如果我們不能向后看和向前

18、看，那么，就無法看清歷史，看清未來，就無法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，難以明確前進(jìn)的方向。 圍繞A、B兩個(gè)方面進(jìn)行反面分析，分論點(diǎn)3 然而，向后看不代表可以沉迷過往，向前看也要謹(jǐn)防好高騖遠(yuǎn) （或：然而，我們?cè)谙蚝罂?、向前看的同時(shí)，也不能忽視我們生活的當(dāng)下） 圍繞A、B兩個(gè)方面進(jìn)行辯證分析，分論點(diǎn)4,議論文段落的內(nèi)部構(gòu)思 議論文段落內(nèi)部構(gòu)思的一般層次： 分論點(diǎn)（中心句）闡釋（因果、條件、假設(shè)、正反）論據(jù)（例證、引證）分析（圍繞中心，因果、條件、假設(shè)、正反）小結(jié) 例： 藏身在眾人之間看似與一覽眾山小的絕巔遙遠(yuǎn)至極，仿佛失去了許多趣味，實(shí)則卻進(jìn)退有余，更顯從容。/老子曾言：“吾有三寶，曰不敢為天下先?！边@便是在宣

19、揚(yáng)從容參與的趣味。/漢武帝時(shí)柏梁臺(tái)聯(lián)句，身為群臣之先的宰輔直面天威，要絞盡腦汁才能不奪皇帝風(fēng)頭，多么無趣？/隱于群臣之間的東方朔反而能進(jìn)退自如，享受聯(lián)句成詩的樂趣。/可見，做一名參與者，附綴鳳尾，更能從容地游戲于活動(dòng)之間。 （梁天寧不如靜觀，和樂且閑） 本段從正面論述“藏身在眾人之間從容參與的趣味”。段內(nèi)思路：用讓步的方式提出本段中心（分論點(diǎn)）引用老子的名言闡釋舉例論證（宰輔與東方朔的正反對(duì)比）分析、小結(jié)。,五、用好材料 材料要求：有效性，豐富性，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，新穎性（個(gè)性化）。 運(yùn)用策略：先敘后議，夾敘夾議，點(diǎn)面結(jié)合。 1.有效性 （1）所選材料的內(nèi)涵與中心保持一致 例： 這是一個(gè)喧鬧的時(shí)代，

20、許多人不敢行動(dòng)卻在大聲發(fā)言，太多的人在看、在說，卻極少有人敢去行動(dòng)。從魯迅筆下習(xí)慣圍觀的中國人，到蕭紅文中冷漠的看客，人們似乎總在旁觀。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上宣揚(yáng)熱心、正能量，但現(xiàn)實(shí)中卻仍有不少讓人心涼的場景。從小悅悅事件中的十八位路人，到看著司機(jī)與小偷搏斗卻不施以援手的二十多位乘客，他們平日里也定說過些“助人為樂”的話，但在這時(shí)卻沒有去做。在柴靜的穹頂之下播出以來，有不少人在嘲弄她的“別有用心”，但不曾行動(dòng)的人們是否有資格去嘲諷她呢？當(dāng)今社會(huì)很悲哀，因?yàn)椴蛔鍪碌娜丝傇谝慌?，?duì)做事的人指手畫腳 （2015年廣州市“一測(cè)”作文做有思想的參與者）,（2）選擇準(zhǔn)確典型的材料 例： 就如“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)

21、哈里波特”一樣，一千個(gè)人也會(huì)對(duì)“常識(shí)”有一千種判斷 班固在山上被野草劃破了手，于是根據(jù)這個(gè)常識(shí)發(fā)明了鋸子 司馬遷看到小朋友掉進(jìn)缸里，于是利用自己了解的常識(shí)，急中生智，用石頭打破水缸，救出了小朋友（常識(shí)） 例： 曾經(jīng)有個(gè)長跑拿過許多獎(jiǎng)的女生，在奧運(yùn)會(huì)前一天，她的左腿肌肉拉傷，使她不能再參加跑步。這一下子就令她從長跑世界的中心拉到了邊緣。當(dāng)所有人都以為她這一生只能在邊緣徘徊時(shí)，她卻繼續(xù)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，不過，項(xiàng)目換成雪撬，她努力練習(xí)，終于突破自己，在冬奧會(huì)的雪撬比賽上勇奪金牌。她的人生，并不定死在條框里，處于邊緣的她，卻能比別人的人生更多彩，人生的藍(lán)圖更宏偉。因?yàn)?，邊緣帶給她的，是機(jī)會(huì)，是拓展，使邊緣

22、不再是邊緣而是開拓的生機(jī)，是邁向成功的機(jī)會(huì)。 （邊緣與中心）,（3）圍繞中心，選準(zhǔn)敘述角度，作出合理分析 例： 奇跡的出現(xiàn)并不是偶然，而是源于那些擁有堅(jiān)定信念的人所做出的超乎常人想象的努力。/在生存條件十分惡劣的礦井里挺過了八天八夜，這是我們無法想象的。然而，在生存下去的堅(jiān)定信念支撐下，王家?guī)X礦井透水事故中的礦工們通過吃樹皮、喝涼水維持體力，不放棄生的希望，最終被成功救出，創(chuàng)造了生命奇跡。/若他們失去了生存的信念，我想我們看到的將是又一場悲劇。/擁有堅(jiān)定的信念，我們才能克服困難，達(dá)到不同尋常的高度，從而成為他人眼中奇跡的創(chuàng)造者。 （奇跡源自堅(jiān)定的信念） 在敘述王家?guī)X礦工們創(chuàng)造奇跡的材料時(shí)，前面

23、有分論點(diǎn)領(lǐng)起，中間始終扣住關(guān)鍵詞“奇跡”和“信念”，結(jié)尾再運(yùn)用假設(shè)分析法加以論證，從而得出結(jié)論，令人信服。,少年天才方仲永，四五歲寫的詩歌對(duì)聯(lián)就比那些二三十歲的秀才書生要出色了，但卻因?yàn)楸桓赣H當(dāng)作賺錢的機(jī)器而失去了接受教育的機(jī)會(huì)，最后只能“泯然眾人”。而中國近代著名音樂家冼星海，二十歲才學(xué)鋼琴，卻憑借著對(duì)音樂的熱愛，一步步成為了一代音樂大家，更是寫出了黃河大合唱。由此不難看出，人生是否精彩并不在于“起跑線”定得是否夠前，而是在于這整個(gè)過程是否有全情投入，如果擁有足夠的勇氣和毅力，什么時(shí)候起步都不算遲。 （“起跑線”材料作文片段）,2.豐富性 （1）素材數(shù)量充足,例： 我們的青春死在了油鹽醬醋的

24、繁瑣中，亡在了社會(huì)上的黑暗一次又一次的打擊中，滅在了欲求而不得、欲為而終不能為的漫長煎熬里。我們熬成了沉溺于雞毛蒜皮的矮瘦小販，熬成了碌碌無為的謝頂職員，熬成了喝茶看報(bào)的大腹總裁。我們熬走了夢(mèng)，熬走了渴望，也熬走了青春。隋朝的光州刺史韋鼎善以仁義教導(dǎo)，他看到外修邊幅而內(nèi)行不軌的土豪，不由慨嘆：“卿是好人，那忽作賊?！边@不僅是對(duì)人才的嘆恨，更是為遺忘在舊時(shí)光中的青春而嘆恨。 漸漸遠(yuǎn)去的青春，并非一去而不返。三毛、季羨林、鄭淵潔，乃至一生奉獻(xiàn)于探索未知的錢學(xué)森、希格斯、霍金，他們灰白的只是頭發(fā)，并沒有灰白那顆鮮活的心。只要眼里能看到世界鮮妍的色彩，又有什么能趕走心中的青春呢？青春永存在靈魂之中，不

25、為外物更易，只因我心來去。（梁天寧青春，在靈魂中永恒） 第一段先概括列舉青春逝去的種種情況，再舉光州刺史韋鼎的典型事例論述“青春易逝”，表達(dá)對(duì)“遺忘在舊時(shí)光中的青春”的嘆恨。第二段列舉三毛、季羨林、鄭淵潔、錢學(xué)森、希格斯和霍金六個(gè)人物的概括事例，論述“漸漸遠(yuǎn)去的青春，并非一去而不返”。文章材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，具有豐厚的文化底蘊(yùn)。,（2）素材角度富于變化,例： 然而，守心不等于離群，安靜非同于沉默。熊培云認(rèn)為，要在喧鬧中擁有獨(dú)立思考，以獨(dú)立思想融入群體。閉戶自專，充其量不過何晏；開牗同喧，與人論道，才能成就王陽明。同樣，將自己封閉于靜樂的世界，于己無益，于人無益。經(jīng)世致用，知行合一，才能使自己日

26、臻完滿，使社會(huì)漸趨和諧。蘇格拉底在鬧市中討論，孔子在杏壇上與人宣講，四皓入朝，謝安出山，豈非融于喧鬧的襟懷？若在ISIS橫行、地溝油當(dāng)?shù)溃饣疾唤^、內(nèi)憂未止的今天，我們?nèi)砸曋灰?，聽之不聞，做個(gè)“希夷先生”，于己何益，于世何益？ （梁天寧閉目獨(dú)靜，開牗同喧） 本段辯證論述“守心不等于離群，安靜非同于沉默”這一分論點(diǎn)。先舉當(dāng)代熊培云的言論強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性；接著分別舉古代何晏和王陽明的例子論述不能“閉戶自?！?，而要“開牗同喧，與人論道”；然后舉蘇格拉底鬧市討論、孔子杏壇講學(xué)、四皓入朝（商山四位賢人入朝諷諫漢高祖劉邦）和謝安出山四個(gè)典故，論述“經(jīng)世致用，知行合一，才能使自己日臻完滿，使社會(huì)漸趨和

27、諧”；最后聯(lián)系當(dāng)今“ISIS橫行、地溝油當(dāng)?shù)馈钡默F(xiàn)實(shí)，論述不能對(duì)外患、內(nèi)憂視之不見，聽之不聞，而做“希夷先生（陳摶）”。本段素材有當(dāng)今公知、古代賢人，涉及古今、中外、正反等多種角度，如澗水般搖曳多姿，語言在典雅中見張力。,（3）素材運(yùn)用方式靈活,先敘后議式；夾敘夾議式；點(diǎn)面結(jié)合式（典型性材料和概括性材料相結(jié)合）。,例： 孟子曰：“盡信書不如無書?！睂?duì)比起浩如煙海的史書典籍，獨(dú)立學(xué)者的“懷疑精神”更應(yīng)博得“人類進(jìn)步階梯”的贊譽(yù)：懷疑權(quán)威的勇氣是一把求知治學(xué)的珍貴鑰匙，失卻了它，真理之門將永遠(yuǎn)無開啟之日倘使伽利略沒有對(duì)亞里士多德“鐵球比水球先著地”的懷疑，又何來比薩斜塔上發(fā)現(xiàn)的舉世聞名的自由落體的

28、真諦？倘使哥白尼沒有對(duì)“地心說”產(chǎn)生疑問，又何來“日心說”橫空出世對(duì)黑暗教會(huì)勢(shì)力的致命打擊？然而，他們的成就不僅源于“善于懷疑”，更源于“慎重懷疑”。正如胡適之先生所言：“大膽假設(shè)，小心求證?！笨茖W(xué)家們用謹(jǐn)慎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神澆灌著懷疑的種子，最終讓其綻放出真理的蓓蕾獨(dú)具迷人的芬芳。 （伍灝殷慎疑得勝，妄疑致禍） 本段正面論述“慎疑得勝”。論證時(shí)分別舉了伽利略、哥白尼兩個(gè)素材作夾敘夾議式的假設(shè)分析。舉例的過程同時(shí)也是分析的過程，是夾敘夾議式用例的典型。,3.現(xiàn)實(shí)針對(duì)性 “文章合為時(shí)而著”，應(yīng)適當(dāng)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們普遍關(guān)注的問題，或頌揚(yáng)，或呼喚，或反思，或批評(píng)，以彰顯關(guān)注的視野和情懷。 例： 競爭的氣

29、氛前所未有地囂張，在一聲聲空洞而無力的“趕超”口號(hào)中，人們?cè)诠饷髦惺?。墜入迷茫的人們眼里依舊只有麻木的排行榜，瞳仁里始終沒有自救的光明。中國的動(dòng)車不也曾一路絕塵地飛馳入這樣迷茫的競爭深淵中嗎？看著法國的動(dòng)車呼嘯而過，日本的新干線又點(diǎn)燃國人敏感的競爭導(dǎo)火索。揮舞著競爭與趕超的大旗，中國在一股戾氣的推助下把多少生命送入了無底深淵。競爭奪得飛速動(dòng)車的頭銜有何用？君不見法國慢慢發(fā)展起來的動(dòng)車保持30多年零事故的優(yōu)點(diǎn)？如果眼里只有時(shí)速等令人瞠目的競爭性數(shù)據(jù)，難免落得個(gè)車毀人亡的慘劇。 （葉曉倩撲滅競爭的戾氣）,4.新穎性（個(gè)性化） 選擇自己感興趣且全面深入了解的素材，寫出新意與個(gè)性。 注意：“新穎”不

30、是絕對(duì)而是相對(duì)的。 例： 不是流亡，而是出發(fā)。俄羅斯文學(xué)大師索爾仁尼琴的思想超越了“鐵幕”，輻射了整個(gè)西方世界。他去國多年，在自由民主的大地上棲居。這是他的出發(fā)。他的一生永遠(yuǎn)都在出發(fā)，只因?yàn)樗非笞杂傻男拍钣肋h(yuǎn)不會(huì)在說不清對(duì)錯(cuò)的不同的意識(shí)形態(tài)前找到滿足感。因此，他選擇從高壓的蘇聯(lián)出發(fā)，到號(hào)稱民主的美國，又選擇從虛偽的西方民主出發(fā)，轉(zhuǎn)而鞭撻西方文明的種種不足；當(dāng)俄羅斯民主化后，他從美國出發(fā)，回歸故土；目睹國內(nèi)令他失望的政治后，他再度出發(fā)，口誅筆伐于之。 永不停止的出發(fā)，是索爾仁尼琴生命的進(jìn)行時(shí)態(tài)。正如波西米亞人，在流浪的抑或流亡中走過民族的命運(yùn)，在他們的行進(jìn)路上，或許有外族人的歧視，或許有異邦人

31、的欺侮，但是，正是在這不斷的出發(fā)與永不停止中，他們筑造了人類文明史的輝煌，構(gòu)建了燦爛的文化語境，留下了太多太多藝術(shù)家得以發(fā)揮才智的史料。 （彭程不是流亡，而是出發(fā)）,特別提醒：認(rèn)真做好每一次作文訓(xùn)練 例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 陳光標(biāo)，被稱為“中國首善”。他為人做事高調(diào)，曾致信比爾蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財(cái)產(chǎn)；他熱衷環(huán)保，在無車日當(dāng)眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說：“做好事就要留名?！?楊國強(qiáng)，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈(zèng)“仲明助學(xué)金”，至今已幫助數(shù)千名貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)；直到2007年，獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)者的姓名才被披露。楊國強(qiáng)極為低調(diào)，很少接受

32、媒體專訪，捐款也不讓宣傳。 有人說，做慈善，無論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；有人說，做人要低調(diào)，做事要高調(diào) 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體。不少于800字。不得套作，不得抄襲。（2013年4月訓(xùn)練題） 其它與“慈善”相關(guān)的材料： “李連杰壹基金計(jì)劃”、李亞鵬的“嫣然天使基金”，郭美美事件引發(fā)紅十字會(huì)危機(jī),三、系統(tǒng)歸納 （一）陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) 陳述性知識(shí)，也叫“描述性知識(shí)”，是能直接加以回憶和陳述的知識(shí)。它主要是用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，是解釋“是什么”的知識(shí)，具有靜態(tài)的性質(zhì)，它所要求的心理過程主要是記憶。 陳述性知識(shí)的

33、主要類型有名稱（標(biāo)記）、事實(shí)等。 程序性知識(shí)，是個(gè)人沒有有意識(shí)提取線索，只能借助某種形式間接推論其存在的知識(shí)。程序性知識(shí)是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。,（二）需要系統(tǒng)歸納的陳述性知識(shí) 字音、成語、名句名篇、修辭方法、文言實(shí)詞、文言虛詞、現(xiàn)代文閱讀各類文本的要素及基本特征、作文素材等。 （三）需要系統(tǒng)歸納的程序性知識(shí) 主要是各類題型的解題思路和方法。,陳述性知識(shí) 詩歌鑒賞： 1.形象 （1）人物形象 外在特征+內(nèi)在性格品質(zhì)+身份 （2）典型意象 自然類、人文類 （3）意境（畫面） 蒼涼（茫）雄渾（壯闊） 遼闊高遠(yuǎn) 空曠深遠(yuǎn) 寧靜清幽 恬靜幽美 皎潔明凈 空靈澄澈

34、 清新明麗 淳樸自然 繁華喧鬧 安寧祥和 蕭瑟凄涼 暗淡清冷 寥落空寂 荒涼冷寂,2.語言 （1）煉字（句）（“詩眼”） 動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞等。 （2）語言風(fēng)格（特色） 豪邁奔放，沉郁頓挫，言近旨遠(yuǎn)，樸實(shí)無華，清新自然，形象生動(dòng)，委婉細(xì)膩，含蓄蘊(yùn)藉，幽默犀利，綺麗典雅，明白曉暢，簡潔凝練，多用口語，富有節(jié)奏感、音樂美等。,修辭手法：【比喻、比擬、對(duì)比、借代、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、互文、襯托、用典、設(shè)問、反問等】,3.表達(dá)技巧,表達(dá)方式：【記敘；描寫（白描、渲染，動(dòng)靜結(jié)合，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，遠(yuǎn)靜結(jié)合（由近到近、由遠(yuǎn)到近）、細(xì)節(jié)描寫）；抒情（直抒胸臆、借景（物、事）抒情、情景交融、托物言志、用典抒情；議論（借古諷今）】,其它表