1、第2節(jié)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字形,題 1,題 2,題 3,題 4,題 5,最新江蘇省考試說明對考查字形的要求是“主要考查漢字書寫的正確和規(guī)范”。能力等級為A級。對此，我們可作如下解讀： 1高考命題只考查別字，沒有考查增減筆畫的錯(cuò)字。 2考查對象主要是“三常字”(常見字、常用字、?；熳?，特別是其中的“?；熳帧?因音近、形近或音義相近而混淆致誤的常用字)。如將“人情世故”誤為“人情事故”，“名列前茅”誤為“名列前矛”，“氣概”誤為“氣慨”，等等。有時(shí)候考及不太常見和不常用的字，一般是課本中出現(xiàn)的重要字詞(如將“好高騖遠(yuǎn)”誤為“好高鶩遠(yuǎn)”，將“撲朔迷離”誤為“撲溯迷離”)。,高考的命題角度和形

2、式確有其獨(dú)特之處，如果能夠結(jié)合這些特點(diǎn)、借助一定的方法來識記字形，一定會收到事半功倍的效果。下面介紹幾種辨析字形的方法： 1以義辨形。即通過分析詞語的意義來判斷字形的正誤。漢字是表意文字，可以說，明確字義是辨析字形的基礎(chǔ)，同時(shí)也是“巧記”字形的一種好途徑。如“誓死如歸”的“誓”應(yīng)為“視”，“視死如歸”的意思是“把死看得像回家一樣平?！保耙暋钡囊馑紴椤皩Υ?，而“誓”則為“發(fā)誓”。,2推形辨形。即通過對形旁表意的推求來識記字形。形聲字的形旁具有表意功能，因而推斷形旁可以明了字的意義所屬，從而判斷書寫的正誤。漢字中有80%以上的字是形聲字，所以此法也最具實(shí)效性。如“嗑碰”的“嗑”應(yīng)為“磕”，“嗑

3、”“磕”都是形聲字，字形、讀音相近，聲旁相同，這就可以從形旁入手來分辨：“嗑”從“口”，表示和口有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作；而“磕”從石，表示與石有關(guān)的動(dòng)作。,3以音辨形。即通過朗讀字的讀音來辨析其書寫的正誤。平時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)確地朗讀詞語的字音，尤其要注意辨析音近字的聲母、韻母或聲調(diào)的不同。如“弱不經(jīng)風(fēng)”的“經(jīng)”應(yīng)為“禁”，讀“jn”而不讀“jng”；又如“主弦律”的“弦”應(yīng)為“旋”，讀“xun”而不讀“xin”。,4探源辨形。即通過探尋詞語的本義、來歷、出處及典故等來識記字形。詞語本身內(nèi)在的文化底蘊(yùn)往往會使這種識記平添許多意趣。如北京卷“針貶”的“貶”應(yīng)為“砭”，原意是“古代治病刺穴的石針”；江蘇卷“彬彬有理”的“理”應(yīng)為“禮”，成語“彬彬有禮”出自史記太史公自序：“叔孫通定禮儀，則文學(xué)彬彬稍進(jìn)。”其中“禮”意為“禮儀”，而不能寫成“道理”的“理”。,5結(jié)構(gòu)辨形。有些詞語的結(jié)構(gòu)特殊，位置相對應(yīng)的字意義相近、相對或相關(guān)。據(jù)此，可以通過一個(gè)字義來推及另一字義，在結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類詞。如廣東卷“卑恭屈膝”的“恭”應(yīng)為“躬”，“卑躬屈膝”由兩個(gè)并列的動(dòng)賓短語組成，“躬”“膝”結(jié)構(gòu)上相對應(yīng)，意思上都與身體有關(guān)，且同為名詞，如將“躬”寫為“恭”，從詞性(“恭”為形容詞)、意思上都解釋不通。 漢字源遠(yuǎn)流長，數(shù)量眾多，