1、教學目標,一、正確流利的朗讀課文，積累重點詞語。 二、理清文章結構，體會作者感情。 三、收集關荷花的資料，感受荷文化的魅力,芙蕖,李漁,作家作品,李漁（1611-約1680），字笠翁，又字謫凡。原籍浙江蘭溪，生于江蘇如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戲曲理論家、作家。本文節(jié)選自笠翁偶集“種植部”。它以說明為主，兼用描寫、議論、抒情，體現(xiàn)了李漁創(chuàng)作的獨特風格。,積累字詞,效顰 ( ） 群葩（ ） 裊娜（ ） 迨異（ ） 菡萏（ ） 徂秋（ ） 馥（ ） 蒂（ ） 擎（ ） 草菅人命（ ）,P,nio,pn,di,hn dn,c,f,d,qng,jin,疏通文意,要求： 1、結合注釋和工具書。 2、不

2、解之處小組之內交流。 3、疑難問題集體解決。,整體感知課文,一、朗讀課文，找出全文總起句，說明全文抓住這一句中哪兩個字來寫。 二、 課文第二、三、四段分別從哪些方面寫了“芙蕖”的可人之處？說明的重點是什么？ 三、哪一段話總結了上文所寫的幾個方面？,朗讀課文第二段并說說該段按怎樣的順序進行說明的？,荷錢出水，點綴綠波,花 之 未 開,日高日上日上日妍飄搖裊娜,葉既生莖,菡 萏 成 花,矯姿欲滴,花 之 既 謝,花 之 既 謝,亭亭獨立似未開花,可目,小結芙蕖不同時期的形象：,花之未開,荷錢：點綴綠波,莖葉：日上日妍,菡萏成花,花之既謝,蓮蓬：猶似未開之花,荷花：嬌姿欲滴,可 目,可鼻,可口,蓮實

3、與藕并列盤餐互芬齒頰,可用,可人,目,口,鼻,用,板書設計：,可目（重點說明） 可鼻 可口 可用,直接抒發(fā)對芙蕖的贊美和喜愛,芙蕖的“可人”之處,引出說明對象：芙蕖,這篇小品文在立意和表現(xiàn)手法上與愛蓮說又有何不同呢？,芙蕖,同一物體不同旨趣立意新,愛蓮說,重在寫神，突顯蓮的精神品格,重在寫形，突出使用價值,借蓮發(fā)高論，托物寄情,說明蓮花葉根實帶給人的實際好處,拓展遷延,話蓮,1、與蓮相關的詩文知多少？,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,“世間花葉不相論，花入金盤葉作塵。 惟有綠荷紅菡萏，舒卷開合住天真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁煞人。” 李商隱贈荷花,3、蓮的食用

4、價值知多少,？,葉,藕,蓮子,花,作業(yè)布置:,仿照芙蕖的結構就蓮之可口寫一篇說明文。 背誦全文。,荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，它的地下莖鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；,小資料,干蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達165%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。 荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的