1、學前教育,之 幼兒教育的三大誤區(qū),學前教育（Preschool education）,從出生到學齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動。,幼兒教育的誤區(qū)一,過分寵愛 一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕孩子走路累著，忙著抱或用車推。生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。 友情提示：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會以自我為中心，將來很難適應社會。 所以，要讓孩子做些力所能及的事情，并學會與人分享。,幼兒教育的誤區(qū)二,過多管制 有的爸媽認為管教孩子，就要

2、從小做起，讓孩子絕對服從自己的意志。一切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環(huán)境下長大的孩子，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優(yōu)點卻視而不見，極少表揚，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強，做事缺乏信心，逆反心理很強，性格較為孤僻。 友情提示：對孩子提出的合理要求，盡量尊重孩子，把他們放在和家長平等的地位上，采取民主式教育，不要把成人的思維強加給孩子。,幼兒教育的誤區(qū)三,幼兒教育小學化 在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。 幼兒教育小學化的征兆在孩子入園

3、時已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。 進入幼兒園后，小學化傾向更是明顯。許多幼兒園開設了寫字、拼音、算術、英語等課程，教授珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的內(nèi)容，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學目標。,幼兒教育“小學化”從根本上忽視了幼兒身心特點，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，超負荷或超年齡段的學習內(nèi)容和教育會給孩子心理帶來壓力，有損孩子心理健康，可能會使孩子對學習產(chǎn)生反感和厭倦。同時，幼兒教育“小學化”剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育。 友情提示：教育是有規(guī)律的，幼兒教育要符合幼兒身心發(fā)展特點。教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達到的目標為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”