1、中考物理實(shí)驗(yàn)題常見(jiàn)類(lèi)型大觀中考物理實(shí)驗(yàn)題常見(jiàn)類(lèi)型大觀 觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。 初中物理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 主要是通過(guò)觀察和實(shí) 驗(yàn)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在中考試題中，實(shí)驗(yàn)題目類(lèi)型不斷更新，數(shù)量不斷增多，且將實(shí)驗(yàn) 考查同知識(shí)考查、能力考查結(jié)合在一起進(jìn)行，已成為全國(guó)各地中考物理命題的顯著特點(diǎn)。 分析 2004 年各地中考物理實(shí)驗(yàn)題，常見(jiàn)有以下幾種類(lèi)型。 一、讀取數(shù)據(jù)型 例 1. （北京市） （1）圖 1 中，被測(cè)物體 A 的長(zhǎng)度為_(kāi)cm。 圖 1 （2）圖 2 中，某房間所掛溫度計(jì)的示數(shù)是_。 二、選擇器材型 例 2. （包頭市） 置于水平粗糙桌面上的木塊在水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，

2、 為測(cè)定桌面與木塊間由于摩 擦而產(chǎn)生的熱量，應(yīng)該選擇下列哪組實(shí)驗(yàn)器材（） A. 量筒、溫度計(jì) B. 彈簧秤、刻度尺 C. 天平、秒表 D. 電流表、電壓表 三、設(shè)計(jì)步驟型 例 3. （海南?。?小偉同學(xué)想在炎熱的夏天測(cè)定冰塊的密度，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。 四、設(shè)計(jì)表格型 例 4. （南通市） 小明同學(xué)在過(guò)生日時(shí)收到了一個(gè)內(nèi)有“生日快樂(lè)”的小水晶球，圖3 是他用量筒、小玻璃杯 來(lái)測(cè)量水晶球密度的實(shí)驗(yàn)示意圖， 實(shí)驗(yàn)記錄表格尚未填寫(xiě)完整， 請(qǐng)你幫他完成表格中的內(nèi)容。 空玻璃杯漂浮在水面 時(shí)量筒的示數(shù)/mL 五、儀器操作型 例 5. （北京市） 如圖 4 所示，在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)， 發(fā)現(xiàn)指針

3、偏向分度盤(pán)的左側(cè)， 這時(shí)應(yīng)將天平橫梁右端 的平衡螺母向_調(diào)（填“左”或“右”）。 60 水晶球從杯中取出放入 水中時(shí)量筒的示數(shù)/mL 水晶球的密度 圖 4 六、指出錯(cuò)誤型 例 6. （南通市） 在做“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中，已知小燈泡的額定電壓為2.5V，電源為兩節(jié)干電池， 其余器材均完好。小明同學(xué)在連接電路時(shí)，將最后一根導(dǎo)線接好后，就看到燈泡發(fā)光， 而且 很亮，同時(shí)電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度較小。你認(rèn)為他連接電路時(shí)可能存在的錯(cuò)誤或不妥是： （1） _；（2）_；（3）_。 七、判斷故障型 例 7. （河南?。?小明同學(xué)按圖 5 所示電路圖連接好電路，檢查無(wú)誤。閉合S 后，發(fā)現(xiàn)電壓表無(wú)示數(shù)。若故障

4、 只出在或處，則可能是燈處_或處_。 八、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型 例 8. （青島市） 請(qǐng)你幫小麗設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：彈性勢(shì)能可轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。 九、提出問(wèn)題型 例 9. （黑龍江?。?小明參觀了科技館后， 一組靜電實(shí)驗(yàn)給他留下了深刻的印象， 回來(lái)后他把實(shí)驗(yàn)情景繪成一幅 平面示意圖，如圖 6 所示，A 為放在絕緣支架上的帶正電球體，B 為用絕緣絲線懸吊的帶正 電的小球。先后將小球 B 懸吊在距離 A 球遠(yuǎn)近不同的 （1）小球偏離豎直方向的原因是什么？ （2）請(qǐng)你根據(jù)此圖，提出一個(gè)問(wèn)題。 處。 十、科學(xué)猜想型 例 10. （遼寧?。?某同學(xué)用如圖 7 裝置測(cè)定滑輪組機(jī)械效率， 在實(shí)驗(yàn)前， 請(qǐng)你幫他猜想該裝置中可

5、能影響其效 率高低的主要因素有哪些？（要求寫(xiě)出兩種即可） 猜想（1）_； 猜想（2）_。 十一、推理歸納型 例 11. （吉林省） 使一小球以相同速度先后沿不同的水平面開(kāi)始滾動(dòng)： （1）在泥土路面上，小球滾動(dòng)一段距離； （2）在水泥路面上，小球滾動(dòng)較長(zhǎng)的距離； （3）在冰面上，小球滾動(dòng)更長(zhǎng)的距離。 根據(jù)以上敘述，你將得出什么樣的推論？（寫(xiě)出一條即可） 十二、評(píng)估過(guò)程型 例 12. （長(zhǎng)沙市） 在做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，小剛同學(xué)按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了正確操作，他得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 如下表所示： 時(shí)間/min 水溫/ 9 95 10 96 11 97 12 98 13 99 14 99 15 99 （1

6、）從記錄數(shù)據(jù)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：此時(shí)水沸騰的溫度為_(kāi)。 （2）發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)， 造成這種現(xiàn)象的原因可能是_（寫(xiě)出 一種原因即可），解決的辦法是_。 參考答案：參考答案： 1. 2.15（0.02）；22 2. B 3. 步驟： （1）在量杯中盛適量水，把冰塊溶化于水中，變?yōu)楸旌衔铮浵伦x數(shù) （2）取一塊冰塊放入冰水混合物中，冰塊漂浮水面時(shí)，記下讀數(shù) （3）用細(xì)鐵絲將（2）中冰塊壓沉，記下讀數(shù) （4）算出（2）中冰塊的質(zhì)量 （5）算出（2）中冰塊的體積。 。 。 。 。 （6）算出冰塊的密度 4. 如下表： 空玻璃杯漂浮在水水晶球放入杯中漂浮在水晶球從杯中取出放入水 面時(shí)

7、量筒的示數(shù)/mL水面時(shí)量筒的示數(shù)/mL中時(shí)量筒的示數(shù)/mL 30 5. 右 6040 水晶球的密度 3.0 6. （1）在連接電路時(shí)沒(méi)有將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)；（2）滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻沒(méi)有調(diào)到最大； （3）電壓表選擇了大量程。 7. 短路；開(kāi)路 8. 把刻度尺折彎，松手后將橡皮彈出去。說(shuō)明刻度尺的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為橡皮的動(dòng)能。或者 把彈簧壓縮，在它上面放上木塊，松手后彈簧將木塊彈出去。 說(shuō)明彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為木 塊的動(dòng)能。 9. （1）同種電荷相互排斥。（2）同種電荷間排斥力的大小與電荷間距離有什么關(guān)系？ 10. 猜想（1）：動(dòng)滑輪重可能影響滑輪組的效率。 （2）提升的物體重可能影響滑輪組的效率。 （

8、3）摩擦及繩重可能影響滑輪組的效率。 11. 推論：（1）小球不受阻力，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （2）摩擦力越小，小球運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。 （3）摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。 （4）一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （5）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （6）慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 12. （1）99 （2）水的質(zhì)量偏多；減少水的質(zhì)量（或者水的初溫太偏低；提高水的初溫） 一、考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?、考查?shí)驗(yàn)?zāi)芰?例例 11托盤(pán)天平是實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的常用儀器： (1)托盤(pán)天平依據(jù)的原理是_。 (2)使用前要進(jìn)行調(diào)節(jié)：首先_，然后調(diào)節(jié)_，使橫梁平衡。 (3)使用時(shí)應(yīng)將被

9、稱(chēng)質(zhì)量的物體放在_盤(pán)，砝碼放在_盤(pán)。 (4)為了不損傷天平的刀口，加在天平上的物體質(zhì)量應(yīng)_。 答案：(1)杠桿平衡條件，(2)調(diào)節(jié)天平底板水平，使游碼對(duì)準(zhǔn)零刻度線，橫梁兩端的螺母，(3) 左、右，(4)不超過(guò)天平的稱(chēng)量范圍。 例例 22簡(jiǎn)述測(cè)定一支測(cè)量范圍為10100的溫度計(jì)刻度的主要步驟： (1)將此溫度計(jì)放入_中，此時(shí)溫度計(jì)指示位置為 0，(2)再將此溫度計(jì)放入_中， 此時(shí)溫度計(jì)指示位置為 100。(3)將_之間分為_(kāi)等份，每等份為 1。(4)0-10 之間的刻度方法，其每度的間距與 0100每度的間距_。 答案：(1)冰水混合物；(2)沸水；(3)0100，100；(4)相等。 以上兩題

10、僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的制造原量進(jìn)行考查，對(duì)于每件實(shí)驗(yàn)器材的原理必須十分清楚。 例例 33實(shí)驗(yàn)室里常用混合法測(cè)物質(zhì)的比熱，在實(shí)驗(yàn)桌上放著溫度計(jì)三支，量熱器一個(gè)，秒表 一只，附有砝碼的天平一架，直尺一把，細(xì)繩幾根，銅塊一個(gè)，你練習(xí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要選擇 的儀器有_；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你還需要的儀器有_，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你需要測(cè)的數(shù)據(jù)有_。 答案：溫度計(jì)二支，量熱器一個(gè)，附有砝碼的天平，細(xì)繩一根，銅塊一個(gè)；燒杯，水，酒精 燈，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)，攪動(dòng)器，銅塊的質(zhì)量，水的質(zhì)量，混合前水的溫度，混合前銅塊的溫度（沸 水的溫度），混合后銅塊與水共同的溫度。 此題主要是對(duì)選擇實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行考查，選擇實(shí)驗(yàn)器材題表面上看是選儀器，實(shí)質(zhì)上

11、在選器材 的同時(shí)，頭腦中首先要構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以它考核的內(nèi)容是深刻的。 例例 44用混合法測(cè)定金屬塊比熱的實(shí)驗(yàn)，需要測(cè)定下列數(shù)據(jù)：金屬塊質(zhì)量 m1和加熱后的溫 度 t1，量熱器小筒里水的質(zhì)量 m2和初溫 t2，混合后共同溫度 t，還需計(jì)算金屬塊比熱 c1。 請(qǐng)你將上述六個(gè)數(shù)據(jù)按測(cè)量先后的合理順序填在下面的橫線上。（填物理量符號(hào)） _。 答案：m1，m2，t02，t01，t，c1。 例例 55測(cè)量由三段繩子承擔(dān)重物的滑輪組的機(jī)械效率時(shí)，所需用的儀器有_，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一 個(gè)比較合理的實(shí)驗(yàn)記錄表格，能記錄需要測(cè)量和計(jì)算的物理量。 答案：兩個(gè)滑輪、彈簧秤、鉤碼若干、細(xì)繩、刻度尺、鐵架臺(tái)、記錄表

12、（如下表） 這兩題考查的形式不同，實(shí)質(zhì)是相同的，都是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟正確排列的考核，因此，抓住實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵，而對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握又是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的基礎(chǔ)。 例例 66某同學(xué)將一個(gè)蓄電池組、兩個(gè)小燈泡 L1和 L2，一個(gè)電鍵組成串聯(lián)電路，使電鍵同時(shí) 控制兩盞燈，該同學(xué)在電路接好后還沒(méi)有閉合電鍵，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合電鍵時(shí)，電燈 L1 熄滅，L2仍發(fā)光，請(qǐng)你指出該同學(xué)接線的錯(cuò)誤，并畫(huà)出這個(gè)錯(cuò)誤的電路圖。 答案：錯(cuò)在把電鍵與小燈泡 L1并聯(lián)了，錯(cuò)誤的電路圖如圖 1 該題既沒(méi)給出實(shí)物圖，又沒(méi)給出電路圖，解答的本身是由學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“錯(cuò)誤電路”，這在 一定的角度上講，是

13、考察學(xué)生的一種創(chuàng)造力，命題是從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接線方法中 摘取素材，通過(guò)解題對(duì)學(xué)生具有直接教育意義。 例例 77把兩個(gè)小燈泡 L1和 L2，一個(gè)蓄電池，一個(gè)電鍵及若干導(dǎo)線組成串聯(lián)電路，如圖 2 當(dāng) 閉合電鍵時(shí)，兩個(gè)小燈泡均不發(fā)光，用伏特表測(cè)量，發(fā)現(xiàn)L1兩端有電壓，若整個(gè)裝置除了兩個(gè)小 燈泡以外其余都完好，那么小燈泡不發(fā)光的原因可能是： AL1的燈絲斷了。 BL2的燈絲斷了。 CL1和 L2的燈絲都斷了。 D以上三種情況都存在。 該題雖以選擇題的形式出現(xiàn)，但也考查了學(xué)生的分折能力和實(shí)驗(yàn)技能。因 L1和 L2均不亮， 說(shuō)明 L1、L2中至少有一處斷路，當(dāng)伏特表接在 L1兩端時(shí)有電壓，說(shuō)明

14、伏特表的兩接線柱經(jīng) a、 L2、b 和 K 與電源兩極相接通，L2肯定沒(méi)有斷線，既然 L2沒(méi)斷線，肯定是 L1斷線了。 例例 88下表是做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到的一組平均數(shù)值，分析表內(nèi)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn) 中的兩組滑輪組哪一種更省力？哪一種機(jī)械效率較低？如果實(shí)驗(yàn)中所用的滑輪相同，這種滑輪組 機(jī)械效率較低的原因是什么？ 答案：從表中數(shù)據(jù)知，G1=G2=4.0 牛頓，但 F1=2.5 牛頓，即 F2F1，拉起同樣重的鉤碼， 第 2 種滑輪組更省力。 可見(jiàn)12，因此，第 2 種滑輪組機(jī)械效率較低，這種滑輪組效率低的主要原因有兩個(gè)： 一個(gè)是動(dòng)滑輪較多，需要多做額外功，二是由于滑輪較多，繩與滑輪之間的摩

15、擦較大，因而克服 摩擦所做的額外功較大。 以上兩題是對(duì)實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析，雖然在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤 差產(chǎn)生的原因要求不高，但適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析，一方面可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，另一方 面也是提高學(xué)生分析能力，實(shí)驗(yàn)技能的重要一環(huán)，對(duì)今后高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到奠基作用。 例 9利用初中所學(xué)的電學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一臺(tái)明亮程度可調(diào)節(jié)的臺(tái)燈。 (1)畫(huà)出設(shè)計(jì)的電路圖； (2)根據(jù)電路圖說(shuō)明如何才能調(diào)節(jié)燈的明亮程度，并說(shuō)明理由。 答案：(1)電路圖如圖 3；(2)當(dāng)滑片向左移動(dòng)時(shí)，電路總電阻減小，電流增大，燈泡兩端的電 壓隨之增大，由 P=UI 知，燈泡的功率增大，所以燈變亮，反之，燈就變暗

16、。 從此題的解答可以看出，設(shè)計(jì)小型的實(shí)驗(yàn)方案，不僅僅是對(duì)物理知識(shí)的考查，更主要的是考 查學(xué)生的創(chuàng)造能力，從小培養(yǎng)“設(shè)計(jì)師”。 例 10有一正負(fù)極標(biāo)志不清的蓄電池， 不用電壓表、電流表，你怎樣判別蓄電池的正、負(fù)極？ 寫(xiě)出你的方法步驟。 答案：方法一，把螺線管接到蓄電池上，將一個(gè)小磁針靠近通電螺線管，根據(jù)磁極間相互作 用的規(guī)律，確定通電螺線管的 N 極的位置，再由安培定則判斷出通電螺線管中的電流方向，進(jìn)而 判斷出蓄電池的正負(fù)極。 方法二，將一段直導(dǎo)線通過(guò)電阻接在蓄電池的兩極上，拿一個(gè)小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線的附近，接 通開(kāi)關(guān)，根據(jù)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，由安培定則判斷出直導(dǎo)線中電流的方向，進(jìn)而辨別出蓄電池的 正

17、負(fù)極。 方法三，把兩根碳棒插入硫酸銅溶液中，并將它們分別與蓄電池的兩極相連接，過(guò)一會(huì)兒， 其中一根碳棒表面析出一層紅色的銅，那么這根碳棒接的是蓄電池的負(fù)極，蓄電池的另一極就是 正極。 通過(guò)此題的解答你有何啟示？在教學(xué)中，一定要注意到知識(shí)前后聯(lián)系，形成整體，把知識(shí)融 會(huì)貫通，把零散的、片斷的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，并不斷深化擴(kuò)展。 例 11現(xiàn)有 6 伏電池組，額定電壓1.5V 的小燈泡，電鍵各一個(gè)和足夠的導(dǎo)線，要用同一電路 測(cè)出小燈泡正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻和額定功率。 (1)還需要哪些器材；(2)畫(huà)出電路圖；(3)需要測(cè)出哪幾個(gè)量；(4)分別寫(xiě)出計(jì)算式。 解答：方法一：(1)電流表，電壓表和滑動(dòng)變阻器

18、各一個(gè)；(2)電路圖如圖 4；(3)小燈泡的額定 電壓 U額和在額定電壓下通過(guò)燈泡的電流強(qiáng)度 I 燈； 方法二：(1)電壓表 V1，電壓表 V2，已知阻值為 R 的定值電阻和滑動(dòng)變阻器 1 個(gè)（也可用一 個(gè)電壓表，分別測(cè)出定值電阻 R 兩端電壓 V1，燈泡兩端電壓 V2）；(2)電路如圖 5；(3)定值電阻 R 兩端的電壓 V1，小燈泡的額定電壓 V2； 方法三：(1)電流表 A1，電流表 A2、滑動(dòng)變阻器和已知阻值為 R 的定值電阻各 1 個(gè)；(2)電路 如圖 6； (3)當(dāng)電流表 A1的讀數(shù)與 R 的乘積等于 1.5V 時(shí)的電流強(qiáng)度 I1和這時(shí)通過(guò)燈泡的電流強(qiáng)度 I2； 此題是多方案綜合性

19、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案題，它的難度較大，綜合性較強(qiáng)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn) 電路圖到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都需要扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，不僅要掌握測(cè)電阻，測(cè)額定功率的實(shí)驗(yàn)， 而且還要把它們有機(jī)地融合在一起。 二、提高實(shí)驗(yàn)技能二、提高實(shí)驗(yàn)技能 以上只是從實(shí)驗(yàn)儀器原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)步驟，排除實(shí)驗(yàn)故障，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等方面，通過(guò)典型試題分析，初步概括了提高實(shí)驗(yàn)解題能力的方法和措施，怎樣進(jìn) 一步提高實(shí)驗(yàn)技能，下面談幾點(diǎn)建議： 1增加課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，除了大綱、教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)必須認(rèn)真做好以外，教師還應(yīng) 設(shè)法增加課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，以利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，加深 學(xué)生對(duì)物理