1、堅持閱讀，激活生活，學習范文,議論文之學會分析,立意切入,？,事,點,攪動“佛系”的死水 最近有篇文章在微博上，頗引人注目：孩子，我實名反對你的佛系人生，“佛系”一詞，引爆了網絡社會。 為何人們視“佛系”為洪水猛獸？在我看來有一個詞可以形容這個群體：死水微瀾。 佛系青年們就像一潭死水，談何活力？她們沒有欲望找工作，談家庭，無欲無求，對社會他人乃至自己的人生漠不關心，喪、頹是他們最欣賞的標簽，即使墮于深淵之底也無所謂。,文化的河流 西班牙馬德里皇家劇院地鐵站，被劇院的大幅海報所包圍，交響樂、歌劇一類的高雅藝術匯入了人群。 這無疑能使我們深思，是否文化當真只能被禁錮在神龕之上，而不能作為橫慣大地的

2、河流滋潤萬物呢？ 唯有賦文化以自由流淌之態(tài)，方能彰顯其生機。 流，應當是一種具有一定自由并且毫無偏頗惠及萬民的生存姿態(tài)。如此才能于人群中激發(fā)心靈深處脈脈的“活水”，也即活力、感性等種種健全的品格。,問渠那得清如許 在前不久的十三邀節(jié)目中，許知遠數語針砭之間宛如向社會這片大湖中擲入一粒細石，引發(fā)人們對社會現象的思考。潮水般的思想噴薄而出，無不彰顯著社會的活力。 “問渠那得清如許？”從歷史的長河中攜起的詩篇令人不禁欽佩古人的智慧，那一句“為有源頭活水來”道破玄機。而社會的活力，正在不斷流動的聲音中彰顯。這聲音來自于思想的碰撞交匯，于歡騰中蓬勃生長。,立意切入,原因分析 由果溯因,事,點,語言積累：

3、因為、來自于、來源于、究其根本、在的背后（深處）、是造成的、為何、何以如此,立意切入 學寫開頭的分析 （ 作文訓練一、作文訓練二）,立意切入 小結,原因分析 由果溯因,事,點,化虛為實 化大為小,議論展開 “為何，在我看來，佛系帶來的死水影響，兩相對比之下，我呼吁著佛系青年的回歸，幸于狂瀾之下，仍有希望，新青年們也從未消失，我愿發(fā)聲，愿攪動佛系這一潭死水” 思考主線： 事件（現象）原因結果辦法 合理拓展： 聯想、對比、辯證、“我（我們）”,議論展開 在“佛系”一詞正盛之際，我愿發(fā)聲，愿攪動“佛系”這一潭死水，讓社會之渠的水流動起來，一旦社會之渠有奔流壯闊的難言之態(tài)，社會的活力，社會發(fā)展的契機也

4、就隱藏其中了。,議論展開 課堂訓練 根據訓練一或訓練二寫一個“我（我們）怎么辦”的片段 在“佛系”一詞正盛之際，我愿發(fā)聲，愿攪動“佛系”這一潭死水，讓社會之渠的水流動起來，一旦社會之渠有奔流壯闊的難言之態(tài)，社會的活力，社會發(fā)展的契機也就隱藏其中了。,堅持閱讀，激活生活，學習范文 上課總結 攪動“佛系”的死水點評： 題目引人注目，有點睛之用。這篇時評關注當下“佛系”青年的生活狀態(tài)，對其惡劣影響進行分析、批判，再引美國青年的“發(fā)聲”熱情，兩相對比，提出對當代新青年的要求：回歸青年應有的激情、責任和擔當。結構流暢，語言富有氣勢。故判為 一類中65分,附：概念詮釋突破一個“詞”就是一個人！,概念詮釋

5、詮釋的對象 命題核心詞語 素材中的名字（人名、地名、書名、電影名） 名言、詩句中的關鍵詞語 事件、片段、情景中的關鍵詞語（包括物象等）,詮釋的技巧,1、火柴的柴，安靜的靜。柴靜對外總是這樣介紹自己。人如其名，這是一個穩(wěn)重理性，充滿詩情畫意的女子?？匆娝娜菝?，猶如春風過耳，面若不經；聽聞她的聲音，流水緩慢，扣動心弦。許是詩書多聞的緣故，柴靜擁有一雙通透的眼睛，不與浮華接壤，區(qū)別世俗雜亂?！俺领o地燃燒”這個意象，正符合柴靜既溫柔又犀利的風格。,2、 聽聽沉靜的聲音 古希臘圣賢伊壁鳩魯有言曰：“花香自人體花蕊溢出，沉靜之美流出不理會風之哭?！?沉靜，是啊，閱歷積淀，歲月恬靜，猶如萊茵河柔韌的發(fā)帶，凱凱十峰明亮的雙眸，巴拉頓河壯麗的胸懷！ 哼一曲沉靜之歌吧！沉靜處世乃人生之大智慧。,3、青春 青春并不只指生命的某個時期，更是指一種精神狀態(tài)。 “英雄”并不特指某個個體，更非居高的魁首和社會率領者，而是一種理想主義人生，一種沒有臣民和特權的高貴，一種撕毀命運契約改寫自由的人恭順使我