1、研究型課堂教學(xué)模式備課模板 教學(xué)內(nèi)容 目標(biāo)及重難點(diǎn) 29 課寓言兩則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫 “紀(jì)昌學(xué) 射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯 藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體 會(huì)人物的想法，懂得無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要 “練好基本 功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。 、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過。 、理解寓言所包含的寓意。 學(xué)情的分析 紀(jì)昌學(xué)射 飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué) 習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。 開始練

2、習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì) 昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛 要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！ ”紀(jì)昌回家之后， 就開始練習(xí)起來。妻（q）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī) 下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌 的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，?的眼睛也不會(huì)眨一下。 問題的預(yù)測(cè)根據(jù)學(xué)生的情況，很難提出有價(jià)值的問題。只有 老師有針對(duì)性的提出并引導(dǎo)，但學(xué)生的配合肯定 有待練習(xí)提高。 生成的預(yù)估從學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)看，在老師的引導(dǎo)下，按部就 班的提問回答，會(huì)按照預(yù)定的問題靠近并得以實(shí) 現(xiàn)，但不會(huì)達(dá)到全員的參與，甚至?xí)佟?狀態(tài)的預(yù)見就現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，課上狀態(tài)不會(huì)理想，只

3、有一 部分學(xué)生積極參與。課堂氣氛不會(huì)很好。 效果的預(yù)評(píng) “通過自學(xué)學(xué)生明白了你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫 練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！ ”紀(jì) 昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（q）子織布的時(shí)候， 他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。告 訴了我們做什么事情只要下功夫就能成功。 第一課時(shí)紀(jì)昌學(xué)射 一、談話引入，讀題質(zhì)疑 、同學(xué)們，還記得驚弓之鳥故事中的更贏是怎樣一 個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判 斷能力。 ）今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。 他們是誰呢？箭法又如何呢？ 、 板書課題 紀(jì)昌學(xué)射 ， 學(xué)生齊讀。（“昌”： 讀成 chng, 注

4、意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。 ） 、 讀了課題， 你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問題： 紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？） 二、討論交流，朗讀課文 、 請(qǐng)你帶著要了解的問題自讀課文， 勾畫出有關(guān)句子。 、小組討論。 、匯報(bào)交流： 紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？ 飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭， 就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教（請(qǐng)教：請(qǐng)求指教） 。 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空： 紀(jì)昌（）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（） 。 紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很 用功） 、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心） 、紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛 苦） 師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒 心？（引導(dǎo)學(xué)生抓

5、第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。 ） 飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力） ，先練眼睛盯著一個(gè)目 標(biāo)， 一眨不眨， 后練把極小的東西，看成一件很大的東西， 紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。 紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺 在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭（穿梭： 像織布的梭子一樣來回活動(dòng)，形容來往頻繁） 。 師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當(dāng)梭子，在眼前來回晃動(dòng)， 請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？ 時(shí)間不能太長，否則，眼花繚亂。 師：看來，紀(jì)昌真的是很辛苦。 教學(xué)流程 紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用 一根長頭發(fā)，綁（綁：讀 bng,注意后鼻韻）住

6、一只虱子， 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精 會(huì)神：形容專心致志，精神高度集中）地盯著它。 師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放 箭？ （萬丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí) 基本功） 師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？ 一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好 紀(jì)昌的做法， 通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯” 等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里 取得的非凡成績就是有人用針刺 （刺： 讀 c,注意平舌； “刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那 只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，

7、大得 竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫。 結(jié)果學(xué)得怎樣？ 后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 師：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？ （因?yàn)榧o(jì)昌勤學(xué)苦練，很有恒心和毅力；練好了基本功。 ） 三、總結(jié)課文，揭示寓意 、此時(shí)，你想說點(diǎn)什么嗎？ 、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)： 紀(jì)昌學(xué)射告訴我們： 學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要 有決心、毅力和恒心。 、用“要想掌握，就要”的句式寫幾句話。 （學(xué)生 練筆） 、學(xué)生交流： 要想掌握射箭本領(lǐng)， 就要先練眼力。 要想掌握騎車本領(lǐng)， 就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作 電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。 二課時(shí)扁鵲治病 一、故事引入，激發(fā)興趣

8、 、導(dǎo)語： 認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物 黃帝時(shí)代的名醫(yī)扁鵲。 、關(guān)于扁鵲，你知道些什么？（學(xué)生交流課前收集的資 料） 。 教師補(bǔ)充或者課件播放扁鵲的故事：原是傳說中黃帝時(shí) 代的名醫(yī)，古代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁鵲。本文所指的扁鵲，真名 秦越人，戰(zhàn)國時(shí)著名醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)家，不僅精于內(nèi)科，而 且精通婦產(chǎn)科、小兒科、五官科等。相傳他在總結(jié)前人經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，被中醫(yī)沿 用至今；尤其擅自望診和切診。扁鵲每到一地，都注意了 解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和多發(fā)病、常見病情況，為百姓解除病痛。 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰 好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，

9、全國正 舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得 知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸 厥”（類似今天的休克或假死。于是，扁鵲叫弟子子陽磨 制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一 會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩 脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的 湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知 道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。 晚年時(shí)， 在秦國為秦武王治病， 受太醫(yī)令李醯忌妒，被李派人殺害。兩千多年來，扁鵲一 直受到人們的懷念和敬仰。 、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？ 、引入： 就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事

10、， 被人們廣泛傳頌。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事扁鵲 治病 。 二、自學(xué)課文 學(xué)習(xí)字詞 、初讀課文，把課文讀通順、讀正確。 、學(xué)習(xí)生字： 字音重點(diǎn)的是： “腸”讀成 chng，注意是翹舌后鼻韻。 “燙”和“湯”都是后鼻韻。 分析對(duì)比記憶字形： “腸、燙、湯”的字形；睬：右半部撇下不要寫成“米”； 蔡：“祭”的第五筆是“”第六筆是捺。 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論理解字（詞）義： 一聲不響：一點(diǎn)聲音也沒有。 理睬：理會(huì)。 縛：搽上，涂上。 無能為力：沒有辦法，無可奈何。 三、再讀課文，了解大意 、思考： 扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？ 、在自己不懂的地方打上“？”，在感受最深的地方寫下 自己的

11、體會(huì)。 四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 、檢查學(xué)生朗讀課文情況。 、回答思考題，同時(shí)指導(dǎo)朗讀： 扁鵲四次見蔡桓公，結(jié)果蔡桓公病死了。 每次見蔡桓公，都說了什么？蔡桓公怎么回答？當(dāng)時(shí) 雙方分別會(huì)想些什么？分角色讀讀他們的對(duì)話。（扁鵲的 話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的 板書設(shè)計(jì) 話要誠懇耐心，蔡桓公的態(tài)度要有變化） 如： 扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？ 第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興， 沒有理睬他”。 他心里會(huì)怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？ “蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪?huì)怎么想，怎 么說？ “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)

12、渾身 疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？ 、抽學(xué)生講課文的主要內(nèi)容。 、交流學(xué)生的疑問： 扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓 公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早 知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？ 教師小結(jié)： 蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的 話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治 病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安 全的考慮。 五、總結(jié)全文，揭示寓意 、蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎 么會(huì)要人命呢？ （尊重醫(yī)生，有病及早醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)才讓蔡桓公喪失 了生命） 、你從中受到什么啟發(fā)？ 教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)

13、生體會(huì)到：防微杜漸，聽取別人 正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。 第一課時(shí) 板書設(shè)計(jì) 紀(jì)昌學(xué)射 練眼力開弓放箭百發(fā)百中 基本功：恒心、毅力 板書設(shè)計(jì) 扁鵲治病 課后反思 扁鵲（請(qǐng)治）蔡桓公（諱疾 忌醫(yī)） 皮膚小病不信 皮肉之間不高興不理 睬 腸胃非常不高興 病入膏肓渾身疼痛 病死 （防微杜漸、 聽取別人正確意見） 寓言兩則教學(xué)反思 紀(jì)昌學(xué)射是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第 八組課文的第一篇，按照本單元要求：能簡單復(fù)述課文主 要內(nèi)容，我決定以本課為例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi) 容能力。 在自由讀課文之前我就提出要求邊讀邊思考這則寓 言主要講了什么內(nèi)容。我知道班上概括主要內(nèi)容所存在的 一些問題，很多同學(xué)都是基本上把課文讀一遍，沒有詳略 沒有概括，這是很讓我頭疼的問題，于是，我在課件上打 出課文的提綱，引導(dǎo)學(xué)生按照順序?qū)?nèi)容說完整。紀(jì)昌向 射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓