1、,教師資格證面試講義、習題 如何回答結構化面試試題 20分鐘撰寫漂亮教案的捷徑 上課站姿、手勢、語言和板書基本功與五分鐘速成 新手如何講課 答辯的范圍與應對,1,第一部分、考查的主要項目 （一）中小學教師 1.職業(yè)認識 2.心理素質 3.儀表儀態(tài) 4.言語表達 5.思維品質 6.教學設計 7.教學實施 8.教學評價,2,（二）幼師 1.職業(yè)認識 2.心理素質 3.儀表儀態(tài) 4.交流溝通 5.思維品質 6.了解幼兒 7.技能技巧 8.評價與反思,3,第二部分、考試環(huán)節(jié) (一)備課 20分鐘 (二)回答抽取的問題 5 分鐘 (三)試講 10分鐘 (四)答辯 5 分鐘,4,第三部分、面試問題分類 (

2、一)自我認知類 1.樣題 (1)報考動機:為啥報考資格考試? (2)個性匹配:自己適合當老師? 2.答題思路(三步驟) (1)自我梳理:經(jīng)歷,得出個性、特長 (2)職業(yè)特征：傳授解，教師素養(yǎng) (3)自我結合職業(yè)：二者匹配,5,(二)溝通協(xié)調類 1.樣題 (1)與單群體:如何與不同類型家長溝通? (2)與多群體:家長給校長投訴你教得不好? 2.答題思路(四步驟) (1)頭腦冷靜，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，還是家長誤解 (3)及時溝通并解決問題 (4)反省，并避免以后出現(xiàn)類似問題,6,(三)應急應變類 1.樣題 (1)有學生在課堂上故意刁難，你咋辦? (2)上課有學生傳紙條，你咋辦? 2.

3、答題思路(四步驟) (1)控制狀況，避免惡化 (2)分輕重緩急。哪最重要，其次是 (3)采取相應措施。例如，走到該生前 (4)反省，避后：增加課堂趣味與互動,7,(四)計劃組織類 1.樣題 (1)班級組織：如何培養(yǎng)班級體? (2)活動組織：校長讓你組織夏令營，咋辦？ 2.答題思路(四步驟，特定的除外) (1)事前與領導溝通定主題，請教前輩，定計劃 (2)事中落實計劃，責權到人，監(jiān)控 (3)事后宣傳效果 (4)總結。好的發(fā)揚，不好的避免下次出現(xiàn),8,(五)綜合分析類 1.樣題 (1)社會現(xiàn)象：如何看擇校熱? (2)名言：沒有不合格的學生，只有不合格教師？ 2.答題思路(三步驟) (1)表態(tài)。有合

4、理的一面，又有局限 (2)觀點。說明原因。辨證或現(xiàn)象、原因、對策 (3)總結。也可聯(lián)系自身,9,(六)教育理論知識類 1.樣題 (1)反思型與經(jīng)驗型教師的區(qū)別? (2)你欣賞什么類型的班主任？ (3)如何指導學生朗讀？ (4)作為數(shù)學老師讓學生學好數(shù)學的前提？ 2.答題思路(緊貼理論，例如第一題) (1)教育理念上 (2)學生觀上 (3)教學方法上,10,第四部分、規(guī)范教案速成 1.課題 2.課型 3.課時 4.教學目標（教學 要求、任務.新課改理念下要求:知識與技能,過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀) 5.教學重點 6.教學難點 7.教具（教學準備ppt） 8.教學過程（教學實施） 9.板書設

5、計 10.教學反思（后記） 教案舉例：小學數(shù)學教師資格證面試教案角的度量,11,角的度量 一、教學目標： 知識與技能：認識角的度量單位及量角器， 學會利用量角器進行角的度量。 過程與方法：通過動手操作，用量角器測量 角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學生獨立思考、合 作交流探究的良好品質。,12,二、教學重難點 重點：用量角器測量角的步驟。 難點：量角器測量角時內外圈的選擇。,13,三、教學過程 1、導入新課 根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會

6、存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。,14,2、新課教學 1)學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板 先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能 具體知道兩角之間究竟相差多少。 2)通過多媒體展示出角被平均分為360份， 每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。 3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自 學書本上第18頁下半部分的內容。,15,提出要求：思考并在小組內交流，關于量角 器你知道些什么? 班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角 器的放大圖片供學生交流使用) 提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的 角?

7、最小的角? 要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到 量角器上的角的頂點。 讀出量角器上的一些角的度數(shù)。,16,多媒體課件顯示量角器上1、30、78、 140的角。(讀內、外圈數(shù)的角都有) 4)請學生動手嘗試用量角器量出書上1的度 數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的? 班級交流量角 的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過 程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量 角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示),17,3、鞏固新知 1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。(內外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合) 2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學

8、生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度) 4、小結作業(yè) 同桌交流本節(jié)課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么? 課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。,18,四、板書設計：,19,一、角的度量單位:1度或1。 二、量角器的組成 三、測量角的步驟,20,五、教學反思： 略,21,第五部分、答辯 從2012年開始實行教師資格全國統(tǒng)考至今， 針對收集到的答辯考試真題，我們將答辯的題目 分為以下七類：個人信息、專業(yè)知識與能力、專 業(yè)教學論、教學設計、教學實施、教學反思。 答題策略,22,一、個人信息 本類題型主要通過詢問考生一些關于生活、 學習、工作

9、等方面的內容了解考生。真題中出現(xiàn) 過“哪個學校畢業(yè)的?學的什么專業(yè)?”、“有沒有從 事過教育相關的工作?”、“家里有人當老師嗎?”、 “有沒有組織活動的經(jīng)歷?”等內容?；卮饡r應注意 態(tài)度誠懇+答題內容與教育相關+如實相告。比如 “家里有人當老師嗎?”，實事求是?？烧f明家里人 或求學階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么 良好的影響，再講述一下未來的職業(yè)規(guī)劃。,23,二、專業(yè)知識與能力 本類題型一般針對試講內容中具體某一個知識點進行提問，有以下三種：一是錯講知識點;二是照本宣科，缺乏知識點的延伸性;三是考察考生基本的數(shù)學知識儲備。真題中出現(xiàn)過“口算乘法的規(guī)律是什么?是否適用于三位數(shù)乘以一位數(shù)?”、

10、“比和除法、分數(shù)的關系是什么?”、“一元一次方程的特點有哪些?”、 “直線與平面平行的判定定理的本質是什么?”等內容。 回答：講解知識+反思補救。例如“一元一次方程的特點有哪些?”，第一步講解知識：方程為等式方程，有且僅有一個未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)為1。第二步反思自身是否未講透知識，后期如何加強學習。,24,三、專業(yè)教學論 本類題型針對考生對專業(yè)教學論的理解和認識。真題中出現(xiàn)過“數(shù)學教學的板書作用是什么? ”、“怎樣激發(fā)學生的運算興趣?”、“你是如何評價學生課堂表現(xiàn)的?”等內容。 回答：解答問題+反思補救。比如回答“數(shù)學教學的板書作用是什么? ”時，第一步回答作用：理清知識脈絡、引起學生注意

11、、板演知識等，第二步反思自身的板書設計，提出完善設想。,25,四、教學設計 本類題型針對學生的教案及教學環(huán)節(jié)進行進一步的了解。真題中出現(xiàn)過“說說你本節(jié)課的教學目標有哪些?”、“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”、“你通過這節(jié)課想讓學生獲取怎樣的知識?”、“你的教學設計思路是什么?”等內容。 回答：注意解答問題+反思補救。比如回答“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”時，第一步回答所設計課程內容的重難點，第二步反思自身在教學中如何突破重難點，若沒有突出，則再提出完善設想。,26,五、教學實施 本類題型一般是對學生在試講中某一個環(huán)節(jié)或細節(jié)的處理存在疑惑或感興趣。真題中出現(xiàn)過“你是怎么組織學生進行小組討論

12、活動進行的?”、“你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的獨立思考?”、“你畫圖為什么不用尺子?”、“你描述的操作步驟學生能聽懂么?”等內容。 回答：解答問題+反思補救。比如回答“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的?”時，第一步先說明如何做，第二步說明開展小組討論的好處，第三步反思補救。,27,六、教學反思 本類題型的考察就是讓考生之前的表現(xiàn)進行自我評價。真題中出現(xiàn)過“分析剛才試講中的優(yōu)點和不足?”、“用3句話總結一下你剛才的試講表現(xiàn)?！?、“對自己剛才的試講進行反思?！钡葍热?。 回答：解決問題+后期展望。比如回答“分析剛才試講中的優(yōu)點和不足?”時，第一步可以從目標實現(xiàn)、課堂活躍性、教學方法多樣等講述優(yōu)點，從活動的參與人數(shù)、板書設計等內容講述不足。第二步則是后期如何改進不足。,28,第六部分 教師基本功 一、姿勢 二、手勢 三、表情 四、發(fā)音 五、語速：清晰，讓每個字 六、臺風 七、禮節(jié): 辛 八、板書,29,第七部分