1、（蘇教版）國家新課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)三年級上冊 教材分析,江蘇省江都市楊莊中心小學(xué) 高乃定,本冊教材覆蓋了三大知識領(lǐng)域,本冊教材的過程技能：, 科學(xué)探究的過程與方法,提出問題,收集證據(jù),分析 與解釋,交流 與質(zhì)疑,結(jié)論 與拓展,如何做好教材分析,了解每個單元里的主要概念及其關(guān)系 了解每一課里面的活動及其設(shè)計意圖 如何組織好課堂活動,教材分析,你認(rèn)為本單元應(yīng)該包含哪些主要科學(xué)概念？ 它們之間是一個怎樣的邏輯關(guān)系呢？請你用簡單的圖示形式表達出來。 你認(rèn)為本單元應(yīng)該開展哪些主要科學(xué)探究活動？這些活動都指向那些教學(xué)目標(biāo)？各個活動之間是一個怎樣的邏輯關(guān)系呢？請你用簡單的圖示形式表達出來。 在分析教材的過程中，

2、你認(rèn)為教材中哪些活動超出了學(xué)生的認(rèn)識范圍，或者組織活動比較困難，請闡述理由 。你認(rèn)為我們本地有哪些教育資源可以直接用于我們的科學(xué)教學(xué)中？,參與得越多 收獲也就越多,物體的運動,位置,物體運動的方式,移動,滾動,振動,擺動,轉(zhuǎn)動,例如:,我們都是科學(xué)家（緒論單元）,科學(xué)是,做一位小科學(xué)家,單元主要概念,科學(xué),科學(xué)家,小科學(xué)家,科學(xué)探究,過程,結(jié)論,科學(xué)的本質(zhì),科學(xué)思想是不斷發(fā)展變化的（相對性） 科學(xué)需要證據(jù) （實踐性） 科學(xué)帶有主觀性 （客觀性與主觀性） 科學(xué)是邏輯推理及人類想像和創(chuàng)造力的結(jié)合 （理性與創(chuàng)造性） 科學(xué)的發(fā)展受社會及文化因素的影響 （社會性）,頭腦中的“科學(xué)”,讀科學(xué)家的故事,做類

3、似科學(xué)家曾經(jīng)做過的實驗,科學(xué)是,回憶類似科學(xué)家的活動,探究鸚鵡“站立”的秘密,體驗科學(xué)研究的過程,做一位小科學(xué)家,收集科學(xué)家的資料,我眼里的生命世界,總,分,總,尋找有生命的物體,植物的不同與相同,動物的不同與相同,植物動物人,有生命物體的基本特征,植物的共同特征,動物的共同特征,進一步認(rèn)識有生命物體的特征,單元主要概念,生物,植物,動物,生長,繁殖,死亡,人,尋找有生命的物體,到校園里尋找有生命的物體,為什么說它們是有生命的？,觀察,交流,（注意觀察前的指導(dǎo)、記錄）,它們是有生命的嗎？,（列舉出重要的理由）,其他地方尋找有生命的物體,植物的不同與相同,觀察一種植物,比較兩種植物的不同與相同,

4、認(rèn)識各種各樣的植物，并給它們分類,觀察,分類,交流,（在比較中觀察，了解植物的共同特征）,（用文字和圖畫描述）,（按照自定的標(biāo)準(zhǔn)分類）,動物的不同和相同,觀察魚,觀察螞蟻,（“觀察”與“畫”的指導(dǎo)）,比較魚和螞蟻的不同與相同,認(rèn)識各種動物，并進行分類,（在比較中觀察，認(rèn)識動物的共同特征）,觀察,分類,交流,猜猜看,科學(xué)家的故事,植物動物人,找出兔子和蘿卜的不同和相同之處,找出人與黑猩猩的相似與不同之處,動物、植物、人之間有什么不同和相似之處,觀察,交流,（比較中觀察）,拓展：用集合表示動物、植物與人的關(guān)系,生命之源水,生命離不開水,觀察水,神奇的水,地球上的水,水與生命的關(guān)系,水的各種性質(zhì),水

5、的分布及水資源的保護,單元主要概念,水,水的作用,水的分布,無色、無嗅、 無味、透明的液體,毛細(xì)現(xiàn)象,表面張力,咸水,水的特點,壓力浮力,溶解性,淡水,節(jié)約用水,生命離不開水,列舉動物、植物、人離不開水的事例,想辦法擠出西紅柿里的水,給扇形圖涂顏色,小草每天“喝”多少水,觀察,交流,搜集數(shù)據(jù),制作圖表,觀察水,觀察水,探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系,（了解水是無色、無氣味、無味道、透明、沒有固定形狀、流動的物體）,觀察,交流,找水,（揭示觀察的方法）,探究,神奇的水,會“爬”的水毛細(xì)現(xiàn)象,會“團結(jié)”的水表面張力,會“噴射”的水水的壓力,會“托舉”的水水的浮力,水的溶解性,觀察,交流,（觀察中的描

6、述）,收集證據(jù),地球上的水,地球上水的主要分布,水資源的污染和保護,洋蔥頭的實驗,凈化水的辦法,收集證據(jù),觀察,交流,節(jié)約用水,它們是什么做的,常見材料,紙,紡織材料,金屬,塑料,單元主要概念,常見材料,根據(jù)材料的來源,根據(jù)用途,天然材料,紙,塑料,白色污染,人造材料,建筑材料,紡織材料,裝飾材料,金屬,標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容內(nèi)容,物質(zhì)材料材料 抽象具體 材料及材料的使用反應(yīng)了一個社會技術(shù)發(fā)展的水平，時常也成為社會文明進步的一個重要標(biāo)志 信息是神經(jīng)，能源是血液，材料是骨和肉,常見材料,教室里的物品由什么材料制成了解學(xué)生已知,認(rèn)識天然材料和人工合成材料,觀察各種物品用什么材料制成,（簡單了解各種材料特征）

7、,觀察,交流,分類,收集證據(jù),紙,紙的用途,認(rèn)識紙的性質(zhì)（結(jié)實程度、吸水性、透明度）,紙的生產(chǎn)過程,（文章做足）,觀察,交流,探究,紡織材料,認(rèn)識常見的紡織材料,比較棉布和尼龍的不同：結(jié)實程度、氣味、吸水性等,設(shè)計將來的衣服,（本課的主體活動）,觀察,交流,探究,金屬,了解周圍的金屬制品,研究金屬的性質(zhì)：光澤、導(dǎo)熱性、延展性,應(yīng)用金屬的性質(zhì)解決問題,觀察,交流,探究,塑料,比較天然材料和塑料,塑料的優(yōu)點和缺點,怎樣減少白色污染,（科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合的一課）,觀察,交流,提出問題,盡可能多地提出問題,選擇能夠研究的問題,學(xué)會怎樣提問題,學(xué)會怎樣從提出的問題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問題,觀察現(xiàn)象,小學(xué)生的問題的來源,科學(xué)小制作,對已有結(jié)論的懷疑,描述性問題,小學(xué)生的問題的種類,關(guān)聯(lián)性問題,因果問題,可行性,一個好的科學(xué)問題,有價值,生活性,道德的,可持續(xù)的,能夠設(shè)計并實施探究來回答,容易獲得資源和材料來完成,適合學(xué)生發(fā)展的水平,有意義,吹泡泡，提問題,選擇能夠研究的問題,如何選擇研究的問題,選擇一個我們能研究的吹泡泡的問題,選擇可以通過觀察、實驗、調(diào)查找到答案的問題,如