1、第四節(jié) 輸血與血型 一、教材分析本節(jié)是人教版七年級下冊生物學第四單元第四章第四節(jié)的內(nèi)容。是在介紹完血液、血管、血液循環(huán)后的一個知識的擴展和延伸。向?qū)W生介紹了與現(xiàn)實生活密切有關(guān)的血型、輸血和無償獻血等知識。這節(jié)課內(nèi)容似乎并不多，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系，也是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。二、學情分析經(jīng)過半年的生物學習，初一學生已了解生物課及實驗的基本要求，師生關(guān)系和學生之間較為默契，基于此結(jié)合教材深入探究，注重教師與學生的合作，課上的交流，從而達到情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。三、教學目標 1.知識目標：（1）列舉ABO血型的

2、類型；（2）了解輸血與血型的關(guān)系；（3）了解人體血量，以及血量及失血量與健康的關(guān)系；（4）了解無償獻血的有關(guān)常識。2.能力目標：通過模擬血型鑒定的實驗，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、分析問題、解決問題的能力。3.情感目標：（1）認同我國的無償獻血制度；（2）培養(yǎng)學生珍愛自己和他人生命的情感；（3）樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。四、教學重點：ABO血型的類型、同型輸血五、教學難點：認同我國無償獻血制度六、教學方法場景式教學法、模擬實驗法、多媒體輔助教學法七、學生學習方法小組合作學習法、模擬實驗法八、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，引入新課屏幕顯示：某日，在東陽市龍開河

3、菜市場，徐君因制止盜賊偷車，在與偷車賊搏斗過程中被砍成重傷，造成大量失血，生命危在旦夕（120救護車聲音響起，傷者被送進醫(yī)院）屏幕顯示問題一：在傷者大量失血的緊急情況下，醫(yī)生為什么不立刻給傷者輸血，還要驗血呢？表演小品（第一部分）王衛(wèi)：醫(yī)生，醫(yī)生，快，快，救人了，快不行了。陳明：流了好多血，快救救他。醫(yī)生：快送手術(shù)室，（對護士甲）你去準備手術(shù)，要輸血。（對護士乙）你快去驗血。兩位護士：是（跑出去）李強：快輸血救人?。∵€驗什么血?。吭俨痪葋聿患傲耍。〞和Ｐ∑罚@示問題一）思考，并回答輸血的首要工作是鑒定傷者血型。二、自主探究活動整合知識點一：血型的鑒定（輔以模擬血型鑒定實驗）實驗一模擬血型的鑒定

4、（模擬是所謂“血液”、“血清”都是能相互反應的化學溶液。）實驗目的：鑒定傷者徐君及另五位好心人的血型模擬材料：（多媒體顯示圖片）“徐君”模擬血液（0.1mol/L 氯化鎂和0.02mol/L硫酸鈉等量混合），“王衛(wèi)”模擬血液（0.1mol/L 氯化鎂和0.02mol/L硫酸鈉等量混合），“陳明”模擬血液（0.02mol/L 氯化鋇和0.02mol/L氫氧化鈉等量混合），“李強”模擬血液（0.02mol/L硫酸鈉和0.02mol/L氫氧化鈉等量混合），“王剛”模擬血液（0.1mol/L氯化鎂和0.02mol/L 氯化鋇等量混合），“李紅”模擬血液（0.02mol/L 氯化鋇和0.02mol/L氫

5、氧化鈉等量混合）模擬“A型血清”（0.02mol/L硫酸鈉），模擬“B型血清”（0.02mol/L氫氧化鈉），實驗儀器：試管、吸管等。實驗原理：血清 血型A型B型AB型O型A型標準血清無沉淀有沉淀有沉淀無沉淀B型標準血清有沉淀無沉淀有沉淀無沉淀實驗步驟：1取12支干凈的試管，分為六組，每組2支試管。每組2支試管分別編上、號，并貼好標簽2將徐君及另五位好心人血液分別加入六組共12支試管，見下表一二三四五六徐君血液王衛(wèi)血液陳明血液李強血液王剛血液李紅血液徐君血液王衛(wèi)血液陳明血液李強血液王剛血液李紅血液3在每組號試管中加入2滴“A型血清” 在每組號試管中加入2滴“B型血清”4觀察并記錄結(jié)果（播放學生

6、實驗錄像片段及照片）實驗現(xiàn)象及結(jié)果：（列表由學生填充）徐君王衛(wèi)陳明李強王剛李紅A型標準血清無沉淀無沉淀有沉淀無沉淀有沉淀有沉淀B型標準血清有沉淀有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀無沉淀血型鑒定A型A型B型O型AB型B型根據(jù)實驗原理，自己動手實施實驗，并鑒定出六位的血型：鑒定結(jié)果：徐君：“A型血”王衛(wèi)：“A型血”陳明：“B型血”李強：“O型血”王剛：“AB型血”李紅：“B型血”知識點二：血型的發(fā)現(xiàn) 早在一百多年前，奧地利科學家蘭德斯坦納，就已經(jīng)通過類似實驗發(fā)現(xiàn)了人類的ABO血型，即人的血型分為A型、B型、O型和AB型四種類型感悟出蘭德斯坦納善于發(fā)現(xiàn)問題，刻苦鉆研的精神知識點三：同型輸血（輔以模擬輸血實驗）

7、屏幕顯示：問題二：應該輸誰的血呢？實驗二模擬同型輸血實驗實驗目的：尋找最佳獻血者實驗材料：繼續(xù)用上述實驗材料實驗步驟：1取5支干凈的試管，分為加入王衛(wèi)的模擬血液、陳明的模擬血液、李強的模擬血液、王剛的模擬血液、李紅的模擬血液各2滴。2在5支試管中各加入2滴徐君模擬血液。3觀察并記錄結(jié)果實驗現(xiàn)象及結(jié)果：（列表由學生填充）王衛(wèi)陳明李強王剛李紅血型A型B型O型AB型B型實驗現(xiàn)象無沉淀有沉淀有沉淀有沉淀有沉淀結(jié)論：王衛(wèi)是最佳獻血者屏幕顯示：輸血的原則同型輸血同型輸血關(guān)系表某人血型可接受的血型可輸給的血型AAABBBABABABOOO（注：在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量O型血；A

8、B型血的人，除可輸入O型外，也可輸入少量A型或B型血。但大量輸血時，仍需實行同型輸血）輸血關(guān)系表某人血型可接受的血型可輸給的血型AA、OA、ABBB、OB、ABABA、B、AB、OABOOA、B、AB、O表演小品（第二部分）護士乙：（快速跑進來）是A型血醫(yī)生：很好，快，馬上動手術(shù)，準備好輸血（邊走邊說）陳明：抽我的吧，我年輕李紅：抽我的，他是因為我王衛(wèi)：抽我的，我和他都是A型血（暫停小品，顯示問題二）結(jié)果：王衛(wèi)是最佳獻血者知識點四：血量屏幕顯示：問題三：身體好，多抽點血是不是沒關(guān)系？屏幕顯示：成年人的血量大致相當于本人體重的78。醫(yī)學研究表明，對于一個健康的成年人來說，一次失血超過120015

9、00毫升，就會發(fā)生生命危險；一次失血超過8001000毫升，就會出現(xiàn)頭暈等癥狀；一次失血不超過400毫升，可以在短期內(nèi)得到補充而恢復正常；由上可知：健康人一次獻血200400毫升是不會影響健康的。屏幕顯示：王衛(wèi)的血流入徐君體內(nèi)，徐君身體一天一天好起來。 一個月后，電視臺主持人到醫(yī)院采訪剛剛康復的英雄徐君表演小品（第三部分）護士乙：（對王衛(wèi)）你是A型血，可以獻血王衛(wèi)：醫(yī)生，我身體好著呢，多抽點沒關(guān)系。（暫停小品，顯示問題三）了解人體血量約占人體重的78，健康人一次獻血200400毫升是不會影響健康的。三、情感升華無償獻血謝謝十位同學精彩表演，我國從1998年開始實行義務獻血制度，我國獻血法規(guī)定：

10、我國公民獻血年齡為1855 周歲，兩次獻血間隔為6 個月以上。一般每次獻血量為200400 毫升。“假如你已成年你會不會參加無償獻血？”引導學生認識到要為社會盡一份義務，獻一份愛心。（從而把整堂課（推向高潮，學生感情得到升華）今天的作業(yè)是“為義務獻血宣傳提一個建議”，同學們的建議可交給我或交給社區(qū)居委會。我們共同呼吁“在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻出一份愛，讓血脈相通，真情流淌?！薄拔覀円揽浚晕覀兩?。”最后播放無償獻血圖片（背景音樂：讓世界充滿愛）表演小品（第四部分）主持人：徐君你好，首先祝賀你順利康復，請你談談作為城市英雄的感想。徐君：謝謝大家對我的關(guān)心，首先我要感謝為我治療的醫(yī)

11、生和護士，感謝為我輸血但我還不知道姓名的好心人，感謝許許多多關(guān)心我的人。我只幫助一個人，卻得到很多人的幫助，如果我是英雄，那你們更是英雄！（伴隨著音樂聲）主持人：是的，正如我們的英雄所說的一樣，我們幫助一個人，就能得到更多人的幫助，我們每個人獻一份愛心，那我們的生活就會充滿著愛！答：會學生提問：“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻血做什么？”學生討論學生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的生命意識。十、教學反思反思一：這堂課的重點是模擬實驗，這是讓我感覺最難處理的部分，我用的是一些可以相互反應的化學試劑來替代。一開始用的是課標上的溶液，做血型鑒定實驗時效果還

12、是比較明顯，但在做同型輸血的實驗時就遇到了一些困難，比如說在將A、B血清滴加到AB型血中理論上應該不會發(fā)生凝聚現(xiàn)象，但用化學試劑實驗時卻會有沉淀現(xiàn)象，無法滿足要求。因此，在化學試劑選擇方面，我嘗試的做了大量的實驗，最終選擇了現(xiàn)在所用的試劑，這樣就解決了血型類型的鑒定和同型輸血問題。但書中還提到了異型輸血，這是這個實驗所不能解決的，我去過3所醫(yī)院作過調(diào)查，最近三年無一例異型輸血的病例，因此，異型輸血到底該如何提出來，應該怎樣來解決，我還沒有一個很好的方法。反思二：在小品中忽略現(xiàn)實生活中中心血站的存在，而以獻血者直接獻血代替，教學過程是否需要說明。例如：提問“如何保證受傷者在任何時候都可獲得血液”

13、答“可儲存血液”從而引出中心血站。反思三：教材中一些內(nèi)容與現(xiàn)實生活有所不同能否改動，例如，課本提到“健康人一次獻血200300毫升是不會影響健康的”，而生活中獻血量多為200-400毫升，我在教學中采用了后者是否可行。反思四：本節(jié)課樹立學生積極參加無償獻血宣傳的觀念，但課后如何延續(xù)，能否組織學生進行實踐活動，讓他們真正投身其中。備課資料1小品救護車聲音響起。屏幕上顯示：某日，在東陽市龍開河菜市場，徐君因制止盜賊偷車，在與偷車賊搏斗過程中被砍成重傷，造成大量失血，生命危在旦夕（120救護車聲音響起，傷者被送進醫(yī)院）第一段：王衛(wèi)：醫(yī)生，醫(yī)生，快，快，救人了，快不行了。陳明：流了好多血，快救救他。醫(yī)生：快送手術(shù)室，（對護士甲）你去準備手術(shù)，要輸血。（對護士乙）你快去驗血。兩位護士：是（跑出去）李強：快輸血救人??！還驗什么血??？再不救來不及了?。〞和Ｐ∑?，顯示問題一）第二段：護士乙：（快速跑進來）是A型血醫(yī)生：很好，快，馬上動手術(shù)，準備好輸血（邊走邊說）陳明：抽我的吧，我年輕李紅：抽我的，他是因為我王衛(wèi)：抽我的，我和他都是A型血（暫停小品，顯示問題二）第三段：護士乙：（對王衛(wèi)）你是A型血，可以獻血王衛(wèi)：醫(yī)生，我身體好著呢，多抽點沒關(guān)系。（暫停小品，顯示問題三）表演小品（第四部分）（王衛(wèi)的血流入徐君體內(nèi)，徐君身體一天一天好起來。一個月后，