1、教學原則、方法分析題,小學教育學專業(yè)課程,小學課堂教學案例分析（一）,一年級的陳老師在教學生認識“祖國”這個詞時，運用幻燈，先在屏幕上映出一幅紅色的中華人民共和國的地圖，問學生：“這幅地圖是哪個國家的？”學生答：“我們國家的。”接著她用幻燈在地圖的右上方蓋了一張老爺爺?shù)念^像，問道：“這位老爺爺你們可以怎樣稱呼他？”有個學生回答：“爺爺，也可以叫祖父?！薄皩?！爺爺就是祖父。”陳老師一邊說一邊在左上方覆蓋了一張中年婦女的頭像，并問最后又在下面覆蓋了一張小孩子的頭像。學生齊說：“這是一位小朋友?！贝蠹易⒁饬校季S處于積極狀態(tài)。陳老師指著圖象總結(jié)說：“我們的祖父母、父母和我們自己都生長在中華人民共

2、和國這塊土地上，我們祖祖輩輩都生長在這個國家里，所以說自己的國家就叫祖國?！边@樣，學生理解了“祖國”一詞的含義，概念清楚，印象深刻，記憶牢固。學生一看到“祖國”這個詞，頭腦中立刻就會浮現(xiàn)出這幅地圖加頭像的畫面。 分析陳老師貫徹了什么教學原則？,參考答案,陳老師恰當?shù)剡x擇了直觀手段，貫徹了直觀性原則。具體表現(xiàn)在二方面： 1、學生認識過程總體上是從感性到理性，從具體到抽象的過程。一年級小學生具體形象思維占優(yōu)勢，因而陳老師運用幻燈教學使學生獲得了鮮明生動的形象，符合學生年齡特征。 2、陳老師在教學過程中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合教學內(nèi)容，深入淺出，從具體到抽象，使抽象的“祖國”變得容易理解。,

3、小學課堂教學案例分析（三）,王老師教學生認識圓柱體。他首先出示了一個易拉罐，讓學生說出它的形狀，告訴學生這是圓柱體。然后，教師前后滾動易拉罐，讓學生從不同側(cè)面仔細觀察它的特點，并讓學生討論，在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出圓柱體的特點。接下來王老師問學生日常生活中有哪些物品是圓柱體，學生們爭先恐后地舉手，而王老師先請一位膽子最小、平時最不愛回答問題的學生回答了這個問題，然后請另一位也不愛回答問題的學生作了補充發(fā)言。王老師耐心地表揚了他們。最后，老師讓每一個學生用預(yù)先準備好的材料制作了一個紙質(zhì)圓柱體，做完后，讓學生們看著圓柱體說出它的特點，以復(fù)習鞏固本節(jié)課的學習要點。 請分析王老師在這節(jié)課中貫徹了哪些

4、教學原則？運用了哪些教學方法？,參考答案,1、直觀性原則：王老師出示實物，引導(dǎo)學生觀察。 2、啟發(fā)性原則：王老師充分調(diào)動了學生學習的主動性，啟發(fā)學生積極思考。 3、因材施教原則：王老師注意照顧學生個別差異，有針對性地提問學生。 4、鞏固性原則；王老師在課的最后要求學生根據(jù)自制的圓柱體說出特點，復(fù)習鞏固。 5、循序漸進原則：從感知理解鞏固,參考答案（續(xù)）,1、演示法：王老師出示易拉罐并滾動，讓學生觀察。 2、談話法、討論法：提問學生，組織討論。 3、復(fù)習法：讓學生看著紙制圓柱體，說出其特點，復(fù)習鞏固剛剛學習的知識。 4、實驗法：王老師讓同學們用預(yù)備的材料自制紙圓柱體 5、講授法：老師總結(jié)圓柱體特

5、點。,小學課堂教學案例分析（四）,有位老師在教物體的熱脹冷縮的原理時，先拿了一個癟了的乒乓球問：“怎樣才能使它鼓起來？”一學生回答：“放在熱水里燙。”“是什么力量使它鼓起來的？”“熱水?！比缓螅蠋煱亚虼疗?，并捏癟，放進熱水里說：“大家看，熱水流進球內(nèi)，但并沒有使球鼓起來。那么到底是什么力量使剛才的癟球鼓起來的呢？”接著老師演示了書本上的三個實驗。這時有學生起來回答了：“是乒乓球里的空氣被熱水燙熱，膨脹起來了?！崩蠋煶藱C追問：“那么戳破了的乒乓球為什么鼓不起來呢？”學生自信地回答：“因為熱空氣從洞口跑掉了。”請分析這位老師采用了哪些教學方法？,參考答案,1、演示法：這位老師先用癟球放進熱水里燙，后用戳破了的癟球放進熱