1、人民教師發(fā)展，提綱，1 .高等院校英語課程的定位和性質(zhì)2 .指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容3 .舊要求和新指南的對比4 .課程建設(shè)的困難和對策5 .目標主導(dǎo)的人民教師發(fā)展，1 .高等院校英語課程的定位和性質(zhì)， 1.1課程定位高等院校外語教育是中國高等教育的重要組成部分高等院校英語作為高等院校外語教育的最主要內(nèi)容，是許多英語以外專業(yè)學(xué)生在本科教育階段作為必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。 高等院校英語課程應(yīng)根據(jù)本科專業(yè)類教育質(zhì)量國家標準，參照本指南合理定位，為學(xué)校辦學(xué)目標、本科人才培養(yǎng)目標和學(xué)生個性化發(fā)展需求提供服務(wù)。 (定位的開放性) 1.2課程性質(zhì)高等院校英語課程是高等學(xué)校人

2、文教育的一部分，兼具工具性和人文性的對偶式。 具體來說，高等院校英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教育的提高和發(fā)展，主要目的是在高中英語教育的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的英語聽說、說、讀、寫、翻譯能力。 高等院校英語的工具性也表現(xiàn)在專業(yè)用途英語中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)或?qū)砉ぷ飨嚓P(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，可以獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域交流的能力。 人文方面，高等院校英語課程的重要任務(wù)之一是進行異文化教育。 人文性的核心是以人為本，提高人的價值，重視人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。 社會主義的核心價值觀要有機地融入高等院校英語教育內(nèi)容。 因此，要在一盞茶挖掘高等院校英語課程豐富的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。 2

3、 .指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容，2.1課程設(shè)置的基本要素2.2課程設(shè)置的基本要素，2.3課程設(shè)置的總體思維方法2.4課程設(shè)置的具體要素，2 .指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容2.1課程設(shè)置的基本要素：教學(xué)目標：基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個目標教學(xué)內(nèi)容：通用英語， 專業(yè)用途英語和異文化交流三種內(nèi)容課程類型：必修、限定選修和任意選修三種課型；2指南：課程設(shè)置的基本內(nèi)容，2.2課程設(shè)置的基本依據(jù)：戰(zhàn)略依據(jù)：學(xué)校類型戰(zhàn)術(shù)依據(jù)：教育內(nèi)容和課程時間科學(xué)依據(jù)：語言教育和學(xué)習(xí)規(guī)則圣三一可以兼具實用性和特色。 2、指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容，2.3課程設(shè)置總體構(gòu)想：高等院校英語教育的主要內(nèi)容分為通用英語、專業(yè)用途英語和異文化交流三個部分

4、，從而形成相應(yīng)的三種課程。 高等院校英語課程由必修課、限定選修課、任意選修課組成。 各高等院校要根據(jù)學(xué)校的類型、水平、升學(xué)率、學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標等，遵循語言教育與學(xué)習(xí)規(guī)則，合理安排恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與課時，反映我校的特色、動態(tài)開放、科學(xué)合理的高等院校英語課程體系。 課程設(shè)置要注意處理通用英語與專業(yè)用途英語、異文化交流教學(xué)的關(guān)系，處理必修課程與選修課程的關(guān)系。 課程設(shè)置一盞茶考慮了語言學(xué)習(xí)的進展和持續(xù)性，在高等院校本科學(xué)習(xí)的不同階段開設(shè)了合適的英語課程。2 .指導(dǎo)方針：課程設(shè)定基本內(nèi)容，2.4課程設(shè)定的具體要求2.4.1課程教育的要求2.4.3課程類型的要求， 2 .指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容2.

5、4課程設(shè)置的具體要求：2.4.1教學(xué)內(nèi)容要求2.4.1.1通用英語課程2.4.1.2專業(yè)用途英語課程2.4.1.3異文化交流課程異文化交流、中國歷史、英美歷史、歐洲文明史、歐洲文明史2 .指南：課程設(shè)置的基本2.4課程設(shè)置的具體要求：2.4.2課程教學(xué)時的要求：高等院校英語的開始階段課程與高中英語的選擇1門課程相關(guān)，基礎(chǔ)目標的選擇需要144-216門課程(即11年半)。入學(xué)時英語基礎(chǔ)好，英語需求高的學(xué)生選擇提高目標關(guān)于發(fā)展目標的課程建議有限定的選擇，高等院校2年級以上階段開設(shè)，每周2幀以上。 2 .指南：課程設(shè)置基本內(nèi)容，2.4課程設(shè)置的具體要求：2.4.3課程類型要求：高等院校英語課程由必修

6、課程、限定選修課程和任意選修課程組成。 關(guān)于基礎(chǔ)目標和提高目標的通用英語課程是必修課。 關(guān)于發(fā)展目標的課程作為限定選修課程，建議在高等院校2年級以上開設(shè)。 3 .舊的要求和新的指導(dǎo)方針的對比，3.1新的指導(dǎo)方針的教育目標3.2舊的要求教育目標3.3新，舊的“教育內(nèi)容和要求”的對比3.4新，舊的“著眼點”的對比3.5新，舊的“課程設(shè)置修訂的系統(tǒng)性”的對比3.6新， 舊的“課程形式3.1新的指導(dǎo)方針教育目標高等院校英語的教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強文化交流意識和交流能力，使云同步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交流和今后的工作中有效使用英語，以滿足國家、社會、

7、學(xué)校和個人的需要。 3.2舊教育目標高等院校英語的教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽力，使他們在今后的工作和社會交流中能夠用英語有效地進行口頭和書面的信息交流和云同步，增強自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。 3 .舊的要求和新的指導(dǎo)方針相比，3.3新的、舊的“教育內(nèi)容和要求”是舊的：以英語語言知識和應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和異文化交流為主要內(nèi)容。 強調(diào)：英語的綜合應(yīng)用能力，尤其是聽力。 新：強調(diào)通用英語(English for General Purpose )、專用英語(English for Specific Purposes )、異文化交流(Int

8、ercultural Communication ) :英語應(yīng)用能力、文化交流意識與交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合文化素養(yǎng)、 3 .舊的要求和新的指導(dǎo)方針的對比，3.4新的，舊的“著眼點”的對比舊的：著眼于基于詞匯的英語聽讀寫翻譯的基本技能記述，提出目標的“學(xué)習(xí)策略和文化交流”的內(nèi)容一般要求：掌握的總詞匯量必須達到4500詞和700詞的組高要求：掌握的總詞匯量應(yīng)該達到5500詞和1200詞，其中2500詞是高于積極詞匯的要求：掌握的總詞匯量應(yīng)該達到6500詞和1700詞，其中3000詞是積極詞匯，3 .舊要求與新指南相對，3.4新提高目標和發(fā)展目標的三個層次，從簡單到難安排，以三個層次的“三三”

9、制為總體框架，課程與課程之間有關(guān)聯(lián)性，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要不斷調(diào)整，形成科學(xué)合理、系統(tǒng)多樣、動態(tài)開放的課程體系。以“can do”的形式具體描述基礎(chǔ)目標和提高目標，開放“發(fā)展目標”，揭示各學(xué)校特色和理念的發(fā)展階段可以要求以傳統(tǒng)形式繼續(xù)強化語言技能訓(xùn)練，著勁兒文化間的交際能力的提高，也可以強調(diào)專業(yè)的英語特色，更重要的是引入思維能力的培養(yǎng)“發(fā)展”的目標是“更高的要求”，只是以英語詞匯學(xué)習(xí)的多少為主要區(qū)分依據(jù)，取而代之的是專業(yè)用途英語，特別是學(xué)術(shù)英語的精進和文化間交際能力的提高。 基礎(chǔ)要求：根據(jù)高中增加2000個詞，其中400個提高與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的要求：根據(jù)高中增加3000個詞，其中600個

10、與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的發(fā)展目標：沒有具體的詞匯要求。 3、舊的要求與新的指導(dǎo)方針相比，3.5新，舊的“課程設(shè)置修訂的體系性”舊：“綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、言語文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，形成完整的高等院校英語課程體系，達到不同的水平雖然強調(diào)了系統(tǒng)，但實際的操作很難。 新：根據(jù)不同種類學(xué)校的不同來源，根據(jù)不同定位“通用英語、專業(yè)用途英語、異文化交流”三個化學(xué)基說明明確的內(nèi)容。 按照基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個層次明確的目標必修、限定選修和任意選修三種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課型構(gòu)成，可以反映我校的特色、動態(tài)開放、科學(xué)合理的高等院校英語課程體系。 3 .舊的要求與新的指導(dǎo)方針相比，3

11、.6新的、舊的“課程形式”比較舊：課程不僅要重視傳統(tǒng)的面試課程，還應(yīng)該重視基于計算機/網(wǎng)絡(luò)的高等院校英語課程的開發(fā)。 強調(diào)網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的新：各高等院校應(yīng)把網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置，注重上線了網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，把相關(guān)課程放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，將課堂教學(xué)與網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)無縫集成。 客觀實用，沒有偏頗，顯示了網(wǎng)絡(luò)的輔助作用。 4 .課程建設(shè)的困難與對策4.1課程內(nèi)容、目標水平、課程類型并存的困難與對策4.2教材、教育、人民教師的協(xié)調(diào)與對策4 .課程建設(shè)的困難與對策4.1課程內(nèi)容、目標水平、課程類型并存的困難與對策課程與基礎(chǔ)不同的一些基礎(chǔ)目標起點的應(yīng)用型本科也不一定要專門開設(shè)“通用英語”課，將通用英語的相

12、關(guān)內(nèi)容內(nèi)投射到“職業(yè)英語”課中也許并不是特色。 高起點學(xué)校如何調(diào)整“通用英語”和“學(xué)術(shù)英語”，特別是“通用學(xué)業(yè)英語”的教學(xué)和課程開設(shè)也是體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。4、課程建設(shè)的困難與對策、4.2教材、教育、人民教師的協(xié)調(diào)與對策教材建設(shè)：公共英語不應(yīng)該設(shè)置課程的異文化交流、公共學(xué)業(yè)英語等內(nèi)容的教育內(nèi)容：教育內(nèi)容的調(diào)整、泛讀教材的可否再建構(gòu)、ESP要素的嵌入人民教師：專門用途英語是英語人民教師全體人員學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)， 不要攻擊“專業(yè)”，英語人民教師的位置應(yīng)該固定在“英語”上，我們的竅門也主要只能用在“英語”上。 與英語教育相關(guān)的其他必要的周邊知識的掌握只是錦上添花。 法學(xué)教授用英語講法律英語人民教師和法律英語是不一樣的英語法律和法律英語是概念嗎？5 .目標主導(dǎo)的人民教師發(fā)展，5.1閱讀，教育和科研閱讀可以使人的知識結(jié)構(gòu)不受時空制約，立體化人的思考。 小二哥讀書是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，成功者讀書是其幸福指數(shù)高的證明。不依靠科學(xué)研究的教育很膚淺，不依靠教育的科學(xué)研究很空虛。5、目標驅(qū)動的人民教師發(fā)展、5.2知識、素養(yǎng)、能力的圣三一是達成合格人民教師：知識是基礎(chǔ)，素養(yǎng)是保證，能力是關(guān)鍵。 4.2.1知識： asystemofconcepts 3360 whatitisorwhatitisnot.4.2.2素養(yǎng)：人文素質(zhì)-好奇心、毅力、責任科學(xué)精神-。 5、