1、2005 年 高 考語(yǔ) 文 攻 略,主講:王大績(jī),怎樣看2004年全國(guó)高考語(yǔ)文 考試說(shuō)明的新變化,一、“新”在哪里,1、 兩項(xiàng)帶有實(shí)質(zhì)性的變化： “正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”所帶的星號(hào)去掉了。 “正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”改為“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）” 2、一項(xiàng)不帶實(shí)質(zhì)性的變化： “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”又改回為“中心思想”。(2001年版考試說(shuō)明的表述為“概括中心思想”),二、新變化意味著什么 1、預(yù)測(cè)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”可能會(huì)在第二卷綜合語(yǔ)用題中考查，考查的方式是在有多種錯(cuò)誤的語(yǔ)段中改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)或增刪標(biāo)點(diǎn)。估計(jì)難度不會(huì)大，重在考查正確運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。 2、預(yù)測(cè)“正確使用詞語(yǔ)（包括

2、熟語(yǔ)）”會(huì)在第一卷中考查。仍以考查正確運(yùn)用實(shí)詞和虛詞、正確運(yùn)用成語(yǔ)為主。把括號(hào)內(nèi)的“成語(yǔ)”改為“熟語(yǔ)”，一方面擴(kuò)大了考查的范圍，一方面增強(qiáng)了表述的科學(xué)性（“詞語(yǔ)”本身就包括“成語(yǔ)”）。 “熟語(yǔ)”的一般包括諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)，這些熟語(yǔ)有一定的大眾性、穩(wěn)定性和整體性，不能隨意加以更改。例如“不管三七二十一”，就不能用作“不管二八一十六”。 對(duì)正確運(yùn)用熟語(yǔ)能力的考查，僅是對(duì)原來(lái)考查范圍的適當(dāng)擴(kuò)展，不會(huì)大量考查，也不會(huì)頻設(shè)難點(diǎn)。所以，在高考復(fù)習(xí)中沒(méi)有必要在這方面大做文章，無(wú)端耗費(fèi)考生大量精力去做“熟語(yǔ)一百句”“歇后語(yǔ)精編”“慣用語(yǔ)薈萃”之類(lèi)，否則會(huì)得不償失。,三、怎樣看待“新變化” 首先我們應(yīng)把“新

3、變化”放到一定的背景中來(lái)看。2004年教改的總趨勢(shì)是既要有所創(chuàng)新，又要保持穩(wěn)定，所以全國(guó)高考的考試說(shuō)明不會(huì)有陡起陡落的變化（不包括地區(qū)性的考試說(shuō)明）。 其次要了解考試說(shuō)明必須保持“基本穩(wěn)定，有所變動(dòng)”（指全國(guó)高考考試說(shuō)明）。 如果不保持“基本穩(wěn)定”，就會(huì)讓考生和教師無(wú)所適從，喪失它的基本功能；如果不有所改動(dòng)，就難以達(dá)到經(jīng)過(guò)對(duì)某些考查點(diǎn)輪考以做到全面考查的目的。 再次，我們要了解所謂“新變化”，不一定意味著非“創(chuàng)新”不可。例如對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查和對(duì)熟語(yǔ)的考查，都與其說(shuō)創(chuàng)新不如說(shuō)回歸，當(dāng)然這種回歸不是簡(jiǎn)單的回歸，會(huì)有一定的新意和新的題型設(shè)計(jì)。我們要以成熟的心態(tài)面對(duì)這種經(jīng)常性的變化。既不要對(duì)其視而不見(jiàn)

4、，也不要對(duì)新出現(xiàn)的東西大轟大嗡；既不要沿襲老套不求對(duì)路，也不要因?yàn)橛辛诵碌淖兓臀鋽喾穸ㄟ^(guò)去的東西。一些新的嘗試應(yīng)該抱著積極和寬容的心態(tài)以待之，這樣才能使全國(guó)高考考試說(shuō)明日臻完善，與時(shí)俱進(jìn)。,“兩個(gè)清楚”,第一是“考點(diǎn)清楚”，也就是對(duì)“考什么”“怎樣考”要清楚； 第二是“解題思路清楚”，也就是“怎么答”的基本規(guī)律要清楚。,一、字 音,高考語(yǔ)音題的測(cè)試范圍是學(xué)生常見(jiàn)、社會(huì)常用的漢字讀音，這已經(jīng)縮小了考查的范圍。 考查設(shè)點(diǎn)多在“多音誤讀、形似誤讀和習(xí)慣誤讀”上，這就進(jìn)一步明確了字音備考的重點(diǎn)。,一、以位定音 以位定音，指的是借助所考查漢字的位置來(lái)推斷該字的讀音。 舉例來(lái)說(shuō)，在“屢見(jiàn)不鮮 寡廉鮮恥

5、鮮為人知 鮮有所聞”這四個(gè)短語(yǔ)中，“屢見(jiàn)不鮮”的“鮮”處在短語(yǔ)的后部，受副詞“不”的否定，可知是“新鮮”的意思，應(yīng)該讀“xin”。而“寡廉鮮恥、鮮為人知、鮮有所聞”的“鮮”均處于修飾動(dòng)詞或形容詞的位置，可知他們的讀音應(yīng)該相同，應(yīng)該讀“xin ”。,二、以義定音 根據(jù)漢字是“音、形、義”的結(jié)合體這樣一個(gè)特點(diǎn)，我們可以“據(jù)義定音”。 以2002年北京市高考語(yǔ)文第一題為例 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音， 與所給注音全部相同的一組是 A濟(jì)j 濟(jì)世 救濟(jì) 濟(jì)濟(jì)一堂 無(wú)濟(jì)于事 B否 fu 否定 否則 否極泰來(lái) 矢口否認(rèn) C發(fā) f 發(fā)膠 須發(fā) 間不容發(fā) 令人發(fā)指 D便bin 便飯 便覽 便宜行事 大腹便便,其

6、中A濟(jì)世、救濟(jì)、無(wú)濟(jì)于事的“濟(jì)”的意思是一樣的，都有“幫助”的意思。只有“濟(jì)濟(jì)一堂”的“濟(jì)”的意思不一樣，由此可以推知讀音有可能不同。 B中“否定、否則 、矢口否認(rèn)”“否”的意思是一樣的，只有“否極泰來(lái)”的意思不一樣，由此可以推知讀音可能不一樣。D的“便飯、便覽、便宜行事”的“便”的意思是一樣的，只有“大腹便便”的“便”的意思不一樣，我們可以從語(yǔ)義上想一想，既然是“大腹”，那么肯定不會(huì)行動(dòng)方便，由此可以推知其讀音可能與其他幾個(gè)表示“方便”的詞語(yǔ)的讀音不一樣。只有C的四個(gè)字詞中的“發(fā)膠、須發(fā)、間不容發(fā)、令人發(fā)指”中的“發(fā)”都是“頭發(fā)”的意思，因此讀音都應(yīng)是一樣的，于是判定正確答案為C。,三、以性

7、定音 以性定音，是指借助詞性分析，判知所考查漢字的讀音。 如：在“埋土、埋怨、埋頭苦干、隱姓埋名”這一組詞語(yǔ)中，“埋葬、埋頭苦干、隱姓埋名”這三個(gè)詞語(yǔ)中的“埋”都帶賓語(yǔ)（或者說(shuō)可以帶賓語(yǔ)），而“埋怨”中的“埋”不帶賓語(yǔ)（或者說(shuō)不可以帶賓語(yǔ)），由此可知應(yīng)該排除的是“埋怨”。,四、組詞定音 組詞定音，是指如果對(duì)某個(gè)漢字的注音正誤拿不準(zhǔn)主意，可以拿這個(gè)漢字和另一個(gè)漢字重新組成新的詞語(yǔ)，借此判知該字的正確讀音。 舉例來(lái)說(shuō)，在“雋jun 永、檔dng案、脾p胃、稱(chēng)chn 心如意”這一組詞語(yǔ)中，我們一時(shí)難以判斷“脾p胃”的注音是否正確，這時(shí)應(yīng)該趕快拿“脾”這個(gè)字另組幾個(gè)詞，例如“脾氣”“脾性”，由于我們平

8、時(shí)不可能讀“脾p氣”，我們都是讀成“脾p氣”，借此可知“脾p胃”的注音是錯(cuò)誤的，應(yīng)該注為“脾p胃”。 在運(yùn)用“組詞定音”的方法時(shí)，要注意“音隨義轉(zhuǎn)”的問(wèn)題，例如“善善惡（w）惡”的前邊一個(gè)“惡”字處在動(dòng)詞的位置上，應(yīng)該讀“w”，而不應(yīng)讀“”，這是我們?cè)谥匦陆M詞的時(shí)候要注意到的問(wèn)題。,五、鄰里相推 鄰里相推，指的是如果我們一時(shí)無(wú)法判定詞語(yǔ)中某個(gè)漢字注音的正誤，可以借助這個(gè)詞語(yǔ)中的其他部分來(lái)推知。 例如：在“開(kāi)辟、復(fù)辟、鞭辟入里、開(kāi)天辟地”這一組詞語(yǔ)中，我們?cè)鯓友杆倥兄氨薇偃肜铩钡摹氨佟睉?yīng)該讀“p”而不應(yīng)讀“b”呢？因?yàn)槲覀兘柚伴_(kāi)辟、開(kāi)天辟地”這兩個(gè)詞語(yǔ)可知“辟”有“開(kāi)”的意思，于是我們判知“

9、鞭辟入里”的“辟”也應(yīng)該是“開(kāi)”的意思，否則怎能“入里”呢？我們借助“入里”而判斷“鞭辟入里”的“辟”有“開(kāi)”的意思，也應(yīng)該讀“p”。這組詞語(yǔ)中只有“復(fù)辟”的“辟”沒(méi)有“開(kāi)”的意思，所以應(yīng)該排除“復(fù)辟”。,六、反推排除 反推排除，是通過(guò)排除“已知”來(lái)推斷“未知”的正誤的方法。 以2002年全國(guó)高考語(yǔ)文試題為例： 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是 A.鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零 B.闡述 彈藥 箴言 肆無(wú)忌憚 殫精竭慮 C.束縛 薄荷 簿冊(cè) 赤膊上陣 博大精深 D.滇池 嗔怒 縝密 精衛(wèi)填海 謹(jǐn)小慎微,字 形,怎樣破解高考字形題,考查的重點(diǎn)是 “形近誤寫(xiě)” “音同誤寫(xiě)”,一

10、、以義定形 例如在2002年北京卷第二小題的C項(xiàng) “通牒 綠蔭蔽日 和盤(pán)托出 無(wú)恥讕言” 中，“和盤(pán)托出”是難點(diǎn)，是“合盤(pán)托出”呢，還是“和盤(pán)托出”呢？我們可以根據(jù)它的意思來(lái)推斷：“和盤(pán)托出”的“和”有“連帶”的意思，這里就能講通。是不是“合盤(pán)托出”呢？“合起盤(pán)子托出”，講不通，于是推知應(yīng)該是“和盤(pán)托出”。,二、以音定形 例如2002年全國(guó)卷的B項(xiàng)“質(zhì)疑 不容置疑 符合 隨聲附合”中，“隨聲附合”是難點(diǎn)。“隨聲附合”的寫(xiě)法對(duì)不對(duì)呢？我們不妨先讀一讀，如果在平時(shí)讀這個(gè)成語(yǔ)時(shí)讀音是“sushngfh”，那么我們就可以據(jù)音定字，判定“隨聲附合”是錯(cuò)的，因?yàn)樗淖x音是“sushngfh”，與我們平時(shí)的

11、讀音不符。 再舉一個(gè)“渲泄”為例，這個(gè)寫(xiě)法猛一看好像很對(duì)，但是我們根據(jù)“渲”的音調(diào)為四聲，可推知“渲泄”的寫(xiě)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲覀儚膩?lái)不讀為“xun xi”，而讀“xun xi”，推知應(yīng)為“宣泄”。,三借助“字形分析” 如2003年北京卷B項(xiàng)“編纂 肺腑之言開(kāi)門(mén)楫盜暴殄天物”中，“編纂”和“開(kāi)門(mén)楫盜”對(duì)不對(duì)呢？“編纂”的“纂”是絲字底，和“編”有關(guān)系，可知不應(yīng)寫(xiě)成“篡”?！伴_(kāi)門(mén)楫盜”的“楫”是木字旁，可見(jiàn)一般不是動(dòng)詞，而這里需要的是動(dòng)詞，所以應(yīng)該改為“開(kāi)門(mén)揖盜”。2003年北京卷的“裨官野史”，我們可以分析“裨”字是衣補(bǔ)旁，和其他幾個(gè)字沒(méi)關(guān)系，所以不對(duì)。 “稗”字和“野”字有意思上的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該改

12、為“稗官野史”。 再如2002年的全國(guó)卷試題的D項(xiàng)“株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義”中，“珠聯(lián)璧合”的“璧”對(duì)不對(duì)呢？我們可以借助字形分析：“璧”字是“玉”字底，合乎這個(gè)成語(yǔ)的意思，而“碧”或“壁”就說(shuō)不通了。,四、借助“鄰里相推” 2002年的全國(guó)卷試題的D項(xiàng)“株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義”中，“珠聯(lián)璧合”的“聯(lián)”對(duì)不對(duì)呢？我們可以借助“珠聯(lián)璧合”的“合”來(lái)看，組成“聯(lián)合”一詞，由此可知應(yīng)是“珠聯(lián)璧合”而不是“珠連璧合”。 再舉一個(gè)別的例子：“金碧（壁、璧）輝煌”，用“壁”字無(wú)法說(shuō)通，因?yàn)槲覀冎馈敖鸨梯x煌”不是“金色的墻壁十分輝煌”的意思?！拌怠?字就更說(shuō)不通了，“璧”是一種玉，“金碧輝

13、煌”當(dāng)然不是“金色的玉十分輝煌”的意思。“金色”與“碧色”搭配，正好是原意，由此選定“金碧輝煌”。,五、借助“重新組詞” 例如2001年的“響徹云宵（霄）”，可以通過(guò)組詞來(lái)判斷：“元宵”“宵夜”等等都和“晚上”有關(guān)系，可知不應(yīng)取“宵”而應(yīng)取“霄” ，寫(xiě)作“響徹云霄”。 再舉一個(gè)別的例子，“精兵減政”，如果一時(shí)拿不定主意用“簡(jiǎn)”還是用“減”，那么可以用“簡(jiǎn)”字重新組詞，可得“簡(jiǎn)化”“簡(jiǎn)約”“簡(jiǎn)單”“簡(jiǎn)要”。再用“減”字重新組詞，可得“減少”“減價(jià)”“減弱”等等。由此可知，用“減”說(shuō)不通，應(yīng)選“簡(jiǎn)”而不選“減”。,六、借助語(yǔ)法分析 例如2002年的全國(guó)卷試題的A項(xiàng)中“留戀 流連忘返 厲害 利害得失

14、”中的“利害”對(duì)不對(duì)呢？我們可以看看“得失”是并列關(guān)系，由此可以推知“利害”也應(yīng)是并列關(guān)系，所以應(yīng)該是“利害得失”，而不應(yīng)該是“厲害得失”。 2002年的北京卷中的“象樣”，兩個(gè)詞素之間是動(dòng)賓關(guān)系，由此可知“象”應(yīng)該改為動(dòng)詞“像”。“綠蔭蔽日”中的“蔭”，由于前面有“綠”修飾，應(yīng)該是名詞，所以應(yīng)該改作名詞“陰”，而不應(yīng)該用動(dòng)詞“蔭”。,用2002年的北京試題和全國(guó)試題為例：,下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A狼藉 改弦更張 讀書(shū)札記 一幅楹聯(lián) B象樣 心心相印 竭澤而漁 縱橫捭闔 C通牒 綠蔭蔽日 和盤(pán)托出 無(wú)恥讕言 D修葺 綿里藏針 別出心裁 焦頭爛額 答案：D,注意是對(duì)聯(lián),注意是動(dòng)詞,

15、注意是名詞,運(yùn)用“借助”解決難點(diǎn),惹事生非 自相慘殺 退化變質(zhì) 名門(mén)旺族 遺笑大方 含辛菇苦,鄰里相推 可知應(yīng)是(是）,借助讀音 可知是 “殘”,借助“變”，可知應(yīng)是“蛻”,借助鄰里相推“望”,以義定形，可知是“貽”,借助重新組詞，可知應(yīng)是“茹”,這道題的攻略是 1、防止“望文生義” 2、注意“聯(lián)系語(yǔ)境”,先說(shuō)“望文生義”以2002年的全國(guó)卷為例：,對(duì)下列詞語(yǔ)意義的解釋?zhuān)_的一組是 A.過(guò)錯(cuò)（過(guò)失、錯(cuò)誤） 過(guò)猶不及（過(guò)頭或不夠都不好） 過(guò)癮（滿(mǎn)足癖好）聞過(guò)則喜（聽(tīng)到以后就感到高興） C.工會(huì)（職工團(tuán)體）適逢其會(huì)（恰巧碰到了那次聚會(huì)） 會(huì)談（多人商談）心領(lǐng)神會(huì)（不用明說(shuō)就已經(jīng)領(lǐng)悟）,防止望文生

16、義,再說(shuō)“區(qū)別與聯(lián)系” 2003年全國(guó)卷 3依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次_北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。北京市政府對(duì)城市建設(shè)布局做出了_，在2008年前將每年增加800萬(wàn)平方米的綠地。鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，_日漸成熟的儀表風(fēng)度，_依然保留的拼搏精神。A蒞臨計(jì)劃不僅是而且是 B蒞臨規(guī)劃不是而是C親臨規(guī)劃不僅是而且是 D親臨計(jì)劃不是而是,2003年北京卷 3.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M我們的工作計(jì)劃已經(jīng)呈報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)，待 之后，即可付諸實(shí)施。 抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們 ，為守護(hù)患者不遺余力 必須堅(jiān)決打擊不法商人

17、制假販假 暴利的犯罪行為 A審定 許諾 謀取 B審訂 承諾 謀取 C審訂 許諾 牟取 D審定 承諾 牟取,在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門(mén)外，_ 著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。 如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高_(dá)的作品來(lái)的。 曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱(chēng)譽(yù)；而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人_。 A.聚集/品位/贊揚(yáng)C.云集/品味/贊嘆 B.云集/品位/贊嘆D.聚集/品味/贊揚(yáng),2002年全國(guó)卷第五小題結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選用虛詞的能力,這道題的攻略是： 善于“三個(gè)借助”。,

18、首先要借助“語(yǔ)感” 其次是借助“求異” 再次是借助“反義詞”,虛詞的考查重點(diǎn)也是辨用 拿介詞來(lái)說(shuō)，“關(guān)于”“對(duì)于”，去掉“于”，可知前者重在“有關(guān)”，后者重在“針對(duì)”。拿連詞來(lái)說(shuō)，“因而”“從而”，去掉“而”，可知前者重在因果，后者重在前后，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)，就可正確選用。也有些虛詞難以運(yùn)用“去同存異”法，例如“偶然”“偶爾”，去掉“偶”，剩下的“然”和“爾”很難理解。在這種情況下，可以運(yùn)用找“反義詞”的方法，例如“偶然” 的反義詞是“必然”，“偶爾”的反義詞是“經(jīng)?！?，這樣就比較好區(qū)別了。,關(guān)聯(lián)詞,容易混淆的幾組： 既然那么 既 又 即使也 盡管也 不管也 不是就是 不是而是 不僅是而

19、且是 只有才 只要就,關(guān)聯(lián)詞,容易混淆的幾組： 既然那么（因果）既 又 （并列） 即使也 （假設(shè)） 盡管也（轉(zhuǎn)折） 不管也（條件） 不是就是（選擇）不是而是（并列） 不僅是而且是（遞進(jìn)） 只要就(充要條件)只有才（必要條件）,正確使用成語(yǔ)的能力，主要抓“合乎語(yǔ)境”。,2003年全國(guó)卷 4下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門(mén)人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。B今年頭場(chǎng)雪后城市主干道上都沒(méi)有發(fā)生車(chē)輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門(mén)未雨綢繆的辛勞。C一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自

20、慚形穢，甚至無(wú)端地對(duì)自己進(jìn)行心理折磨。D老王家的櫥柜里擺滿(mǎn)了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來(lái)訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。,前面說(shuō)的是“他多年收藏的”“寶貝”，所以不能用“如數(shù)家珍”，因?yàn)椤叭鐢?shù)家珍”意思是“像數(shù)自己家的珍寶一樣”,成語(yǔ)考查點(diǎn)可以概括為“合不合語(yǔ)境”。 01年高考第四題中三個(gè)錯(cuò)用的成語(yǔ)都“不合語(yǔ)境” 例如A項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿(mǎn)路泥濘，汽車(chē)已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車(chē)，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩” C項(xiàng)“會(huì)議其間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷(xiāo)售攤。休息時(shí)，攤前車(chē)水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求” D項(xiàng) “您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛

21、幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝” 。,“安步當(dāng)車(chē)”不適用于“暴雨如注，滿(mǎn)路泥濘”的環(huán)境。,“車(chē)水馬龍”用來(lái)形容人車(chē)往來(lái)不絕，不適合用于在花攤賣(mài)花的語(yǔ)境。,蓬蓽生輝”用于自謙，不用于別人。“蓬蓽生輝”用于自謙，不用于別人,四 句 子,辨析病句的攻略是兩句話： 第一句話是增強(qiáng)學(xué)生的類(lèi)型化意識(shí)。要讓學(xué)生明確考試說(shuō)明規(guī)定的辨析病句的六種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不清、不合邏輯。 第二句話是“兼用語(yǔ)感和語(yǔ)法”。,2003年全國(guó)卷 5下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物貝殼。B參加這次

22、探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。C針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。D這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。,贅余,不搭配,欠缺“的人”,2003年全國(guó)卷 6下列新聞標(biāo)題中語(yǔ)意明確的一句是A政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)B真正優(yōu)秀的教師無(wú)一不是道德修養(yǎng)的模范C獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽D警方對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀者坐視不管表示憤慨,誰(shuí)是動(dòng)詞謂語(yǔ)？歧義！,歧義,警方對(duì)什么

23、“表示憤慨”?是對(duì)報(bào)案人，還是對(duì)圍觀者？歧義！,看，多一道題考查辨識(shí)語(yǔ)??！而且是考查“表意不清”！這是我們多次預(yù)警的！,有人認(rèn)為第6小題考查的是“簡(jiǎn)明”，不過(guò)從考查的內(nèi)容看，涉及的是“對(duì)與錯(cuò)”的問(wèn)題，而不是“好不好”的問(wèn)題，所以還是放在“辨識(shí)語(yǔ)病”部分更為妥當(dāng) 曹 陽(yáng),2003年的北京卷 5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。 B此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹(shù)苗 C10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆實(shí)驗(yàn)工程的完成，超大規(guī)模并行處理計(jì)算機(jī)的研制成功

24、，標(biāo)志著我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域已跨入世界先進(jìn)行列。 D在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。,不搭配，應(yīng)改作“足跡遍布”,語(yǔ)序不當(dāng),不搭配，不能說(shuō)“發(fā)揚(yáng)文化”,一、注意形式特點(diǎn)。,不同的病句往往會(huì)有不同的形式特點(diǎn)與之相匹配，例如： 1、 不對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言形式 例如，在“這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰“一句中，“挽救和培養(yǎng)”是兩個(gè)動(dòng)詞，共同對(duì)一個(gè)對(duì)象“失足青年”，這是“二對(duì)一”，就要小心是否會(huì)出現(xiàn)“搭配不當(dāng)”的問(wèn)題。,再如，在“電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一

25、批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才”這一句中，前面的“能否”在語(yǔ)意上是正反兩面，而后面的“加速訓(xùn)練并造就”在語(yǔ)意上是一面，彼此不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把后文改為“能否加速訓(xùn)練并造就”，才能前后對(duì)應(yīng)。 再如，在“文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”這一句中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“從理論上和政策上”這個(gè)狀語(yǔ)是個(gè)復(fù)合概念，它所對(duì)應(yīng)的“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”也是個(gè)復(fù)合概念。這就需要小心審視，看他們能否“對(duì)上號(hào)”。審視的結(jié)果，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“理論上”無(wú)法“規(guī)定”，屬于“搭配不當(dāng)”。,2、 概念的頻出 例如在“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)”中

26、，頻繁出現(xiàn)了幾個(gè)概念“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”。這時(shí)要提高警惕，小心審視這幾個(gè)概念的關(guān)系，就不難發(fā)現(xiàn)它們不能作為并列關(guān)系。,3、長(zhǎng)句的使用,例如下面這一句： “近日，我國(guó)利用性能最高的超級(jí)服務(wù)器曙光3000實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵的基因組測(cè)序和組裝分析工作，率先完成了稻基因組“工作框架圖”和數(shù)據(jù)庫(kù)?！?這里面的句子較長(zhǎng)，其實(shí)這往往是要起到迷惑作用，我們必須在這種情況下使用句子成分分析法，就可發(fā)現(xiàn)前一句中“實(shí)現(xiàn)”和“工作”不搭配，后一句中欠缺賓語(yǔ)中心詞。,二、注意敏感部位,病句往往發(fā)生在敏感部位上，注意敏感部位，有助于我們迅速準(zhǔn)確辨析病句。敏感部 位，可以采用排除法縮小范圍來(lái)最終確定。 例如在“你知道每

27、斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉”一句中，我們可以迅速把“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜”排除在審視范圍之外，集中精力審查“大約要采集50萬(wàn)朵的花粉”,便不難發(fā)現(xiàn)“50萬(wàn)朵的花粉”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改作“50萬(wàn)朵花的粉”。,三、代詞的使用 有的病句是有指代不明引起的。如果我們?cè)谝痪湓捴袥](méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，那么可以小心審視這句話中的代詞指代是否明確。 例如，“對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類(lèi)的東西。歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一個(gè)有好的結(jié)果?！逼渲械拇~“這樣”究竟指“采取壓服的方式

28、”呢，還是指“不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類(lèi)的東西”呢？由于指代不明，所以屬于“表意不清”,四、注意高發(fā)詞語(yǔ),有些病句是由某些易錯(cuò)詞語(yǔ)連帶產(chǎn)生的，碰到這些高發(fā)詞語(yǔ)，要小心辨識(shí)。 例如在“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容”這一句中出現(xiàn)了動(dòng)詞“使”，這就是一個(gè)高發(fā)詞語(yǔ)。我們小心辨析，發(fā)現(xiàn)它的使用導(dǎo)致該句缺少主語(yǔ)。,再如在“為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？”一句中，出現(xiàn)了“對(duì)于”這個(gè)虛詞，這也是一個(gè)高發(fā)詞語(yǔ)，小心辨析，可發(fā)現(xiàn)由于它的出現(xiàn)，導(dǎo)致該句的主語(yǔ)被掩蓋在介詞結(jié)構(gòu)中。 在“無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制”這一

29、句中，我們留意它出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞和連詞，關(guān)聯(lián)詞或連詞往往是高發(fā)詞語(yǔ)。這時(shí)我們要小心觀察這些關(guān)聯(lián)詞或連詞使用是否得當(dāng)。審視的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在這一句中的連詞“和”因前面關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論”的影響而使用不當(dāng)，應(yīng)該改為“還是”才能呼應(yīng)。,五、注意主謂關(guān)系,例如在“考古工作者搜集到大量石制工具，其中有砍石器、石核、石片等是用石英沙石打制成的”這一句中，第二句中的動(dòng)詞謂語(yǔ)是“有”呢還是“打制”呢？審視的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)必有一個(gè)動(dòng)詞在“篡位”，造成“結(jié)構(gòu)混亂”。把“有”改為“的”就可以了。 再如在“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多”這一句中，主

30、語(yǔ)“足跡”和“踏遍”不搭配。,簡(jiǎn)明、連貫、得體,北京卷一般把考查“簡(jiǎn)明、連貫、得體”放在第一卷考查。 全國(guó)卷一般把考查“簡(jiǎn)明、連貫、得體”放在第二卷考查。,易錯(cuò)之一： 刪去之后不影響 原意的地方?jīng)]刪,例如： 1993年高考有這樣一個(gè)題目，要求考生刪去多余的語(yǔ)句。題目所給的材料是： 科學(xué)院舉行超對(duì)稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)。 為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。 超對(duì)稱(chēng)性和超引力是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)議上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)

31、了熱烈、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。,這個(gè)題兩處均應(yīng)刪去，因?yàn)闃?biāo)題已明確會(huì)議討論的內(nèi)容， 并有會(huì)議性質(zhì)（學(xué)術(shù)討論會(huì)）的說(shuō)明。處也應(yīng)刪去，使原 句更簡(jiǎn)明。這段材料中出現(xiàn)的是語(yǔ)意重復(fù)。以上三種情況都 造成了語(yǔ)言表達(dá)的羅嗦累贅，從而影響了清晰性。,易錯(cuò)之二 不屬于“啰嗦”而屬于“與話題 關(guān)系不大”的地方?jīng)]能刪去。,下列句群中有些語(yǔ)句中與句群中心關(guān)系不大，請(qǐng)刪去。 (1)由于實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的。孩子少了，父母?jìng)円草p松了，于是家長(zhǎng)與孩子共同參加的活動(dòng)也日益增多。由于家庭負(fù)擔(dān)減輕了，到外地游覽一番也成為可能。,刪去“人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”。因?yàn)檫@一句和這個(gè)

32、語(yǔ)段的中心意思沒(méi)什么關(guān)系。,(2)航船夜間行駛，需要燈塔指明航向，不然就可能觸礁沉沒(méi)或擱淺。航海史上，這樣的事故出得太多了，舉不勝舉。是啊，在人生的航道上又何嘗不是如此呢?要奮斗，就要有正確的思想指導(dǎo)，要有正確的目標(biāo)，否則，就會(huì)一生碌碌，甚至誤入歧途。,刪去“航海史上，這樣的事故出得太多了，舉不勝舉”。因?yàn)閺暮笪目?，不是要談航海事故，而是要談人生感悟?破解這樣的難題的方法是，要問(wèn)自己：“這個(gè)語(yǔ)段的話題應(yīng)該是什么？”有了這樣的意識(shí)，就有了破解難點(diǎn)的思路。,易錯(cuò)之三 只考慮語(yǔ)法，沒(méi)考慮效果,1940年，在紐約的海德公園羅斯福自己籌款建圖書(shū)館，收藏了三屆總統(tǒng)任內(nèi)的有關(guān)文獻(xiàn)。,讓人理解為羅斯福建造圖

33、書(shū)館和籌款都是在海德公園， 恐怕不可信?；I款地點(diǎn)至少不可能只在海德公園。 問(wèn)題在狀語(yǔ)“在紐約的海德公園”放錯(cuò)了位置，應(yīng)該移到 籌款二字后面。,易錯(cuò)之四： 誤把考查“改寫(xiě)”的題目 當(dāng)作考查“簡(jiǎn)明”的題目,2001年高考 25、把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語(yǔ)） 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。,現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人： 它們可以獨(dú)立操作機(jī)床， 可以在病房細(xì)心照料病人， 可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。,有的同學(xué)誤把這種變長(zhǎng)句為短句的題當(dāng)作了考查簡(jiǎn)明的題，于是壓縮成短短的一句話：

34、 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人。,破解這樣的難題的方法是“拿到一個(gè)題，先看看這道題出在卷子的什么位置，弄清它的考查點(diǎn)。”,易錯(cuò)之五： 把“簡(jiǎn)明題”與“辨識(shí)病句”混為一談,1、去年暑假，我與父母去上海旅游，親眼目睹了上海發(fā)生的巨大變化。 2、魯迅先生生前曾說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的小說(shuō)中，最喜歡的是孔乙己。,從語(yǔ)法上說(shuō)，“親眼目睹”中的“親眼”是贅余，必須刪去 屬于病句。,這個(gè)“生前”在語(yǔ)法上沒(méi)錯(cuò)，但是可以刪去。這不屬于病句，所以容易看不出來(lái)。,易錯(cuò)之六： 代詞，該用而沒(méi)用，不該用卻用了。,例子：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，一知半解，這種極壞的作風(fēng)，還在我們黨內(nèi)許多同志身上存

35、在著。,這是該用的例子，是簡(jiǎn)明。,對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類(lèi)的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。,這是不該用的例子，是語(yǔ)病。,易錯(cuò)之七： 有些看似羅嗦而實(shí)際不能再簡(jiǎn)的，一定不能簡(jiǎn)。 例如：前方到站是山海關(guān)，站臺(tái)在列車(chē)前進(jìn)方向的左側(cè)。,連貫：,語(yǔ)言表達(dá)“連貫” 指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序， 注意前后照應(yīng)和銜接。,易錯(cuò)之一： 只注意語(yǔ)言形式， 不注意語(yǔ)言邏輯 （語(yǔ)段的主要意思）,例如2000年高考語(yǔ)文第6小題就是考查“依次填入下面一段文字中橫線出的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。_，必能養(yǎng)成深

36、思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；_，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。_，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣 多讀如果徹底 少讀如果徹底 多讀而不求甚解 少讀而不求甚解 世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面 世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面 A. B. C. D.,2,3,5,從原文的話題看，從表意重點(diǎn)看，是糾正“以多為貴”的，而且注意了與前后詞語(yǔ)的呼應(yīng)。 干擾項(xiàng)是C。 C之所以錯(cuò)，是因?yàn)槿菀装讶藥У郊m正“少讀”上去。 可見(jiàn)要先考慮全段的主要意思。,例如下面這道88年全國(guó)高考題為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯?。崖壁上有幾處墳地，墳前立著的石碑許

37、多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭都已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 答案：,項(xiàng)的“五彩”與題干中句子所表現(xiàn)的凄涼的氣氛 不相一致， 項(xiàng)的“對(duì)岸”與原句所站角度不一致， 項(xiàng)航船及“對(duì)岸”均不合原文語(yǔ)境， 項(xiàng)格調(diào)和角度與原句保持高度一致，,B,易錯(cuò)之二不注意語(yǔ)言形式的和諧,2001年高考題：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上

38、下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是 每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠； 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，層林疊翠，白云繚繞； AB CD,這道難題的破解之法是 “注意題干要求，注意形式之美”。,易錯(cuò)之三,沒(méi)有注意與語(yǔ)段呼應(yīng),填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1999年） 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。這兒的景色真是美極了！那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)

39、，碧波粼粼，ABCD答案：A,這是干擾項(xiàng)，它沒(méi)能和語(yǔ)料中最后一句的“江岸后面”相呼應(yīng)。,在敘述角度上相呼應(yīng),這類(lèi)難題的破解之法是 “瞻前顧后，注意呼應(yīng)”。,易錯(cuò)之四： 沒(méi)能注意語(yǔ)法正誤,（1991年全國(guó)高考第11題） 填入下面句子中方框處的最恰當(dāng)?shù)奈木涫?自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。 。 。 A.這些翻譯作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言 B.翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)藝術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展 C.翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言 D.這些翻譯

40、作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,答案應(yīng)該是C。 為什么A不對(duì)呢？因?yàn)锳中“這些翻譯作品”在前面并沒(méi)有提到，所以沒(méi)有著落。D也是這個(gè)原因。 為什么B也不行呢？因?yàn)椤斑@些作品提高了中國(guó)藝術(shù)文化的素養(yǎng)”也不合語(yǔ)法。,對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？_。（ ）A. 從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)腂. 如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答C. 為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的D. 只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以,題干為正反問(wèn)句，

41、正反問(wèn)句不能籠統(tǒng)地回答 說(shuō)這是可以的或不可以，只能選擇問(wèn)句中的一方面 來(lái)回答，或者顧及幾個(gè)方面進(jìn)行回答。如果抓住了這一點(diǎn)， 這一道題的答案就一目了然。答案為B。,2002年高考全國(guó)卷第23小題是另一類(lèi)的連貫題 下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使之完整連貫。 我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)言教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。 答：在_加上_,【答案】在“校園寬帶網(wǎng)”前加“新增了”、“還有”一類(lèi)動(dòng)詞性詞語(yǔ)，或在“多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備”后加“也應(yīng)有盡有”、“也一應(yīng)俱全”一類(lèi)充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)。 【分析】23題的語(yǔ)病是學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)的。

42、這類(lèi)語(yǔ)病出現(xiàn)的原因，是在寫(xiě)作的思維流程中，寫(xiě)作者頭腦中出現(xiàn)的往往是一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言信息，缺少其間必要的語(yǔ)法填充性詞語(yǔ)，形成了跳躍，也就是題干中所說(shuō)的“前后脫節(jié)”。,易錯(cuò)之五 不注意盡量保持表達(dá)對(duì)象的一致,再舉一例：（2000年春季高考第6題） 填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)， 。 A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲 B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲 C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款 D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款,答案是D。因?yàn)镈能夠與語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)對(duì)象“公安干警”

43、 保持一致。,易錯(cuò)之六 不注意選擇肢之間的內(nèi)在邏輯,（2001年春季高考第6題） 依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。 ， ， ， 。 陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上 連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽(tīng)而不聞了 窗外粼粼碧水，絲絲垂柳 這都是我平常最喜歡的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了 A. B.C. D. ,答案是A。因?yàn)樵谥杏袀€(gè)“這”，“這”只能指代 的內(nèi)容。 這樣才能形成先說(shuō)“視而不見(jiàn)”、后說(shuō)“聽(tīng)而不聞”的合理語(yǔ)序。,破解這類(lèi)難題的方法是 “不但要注意與外部的關(guān)

44、系， 還要注意內(nèi)部彼此的關(guān)系”。,易錯(cuò)之七 不注意在表述的角度上保持一致,學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)，_。A. 劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)B. 李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)C. 劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)D. 李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng),答案應(yīng)為C。從表意角度看，都是從長(zhǎng)處（強(qiáng)）方面來(lái)說(shuō) 的。因此先考慮A和C。在A和C這兩項(xiàng)里選哪一個(gè)好呢？ 題干有兩個(gè)地方規(guī)定了下文的順序，一是應(yīng)先說(shuō)記憶后 說(shuō)理解，二是先說(shuō)劉言后說(shuō)李莉。,易錯(cuò)之八 不注意在結(jié)構(gòu)上互相呼應(yīng),秦朝軍隊(duì)分中央常

45、備軍和地方武裝兩種。_，或駐京師，或戍守邊疆；地方軍則由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。（ ）A. 皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B. 由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍C. 中央常備軍的統(tǒng)帥是由皇帝直接委派的大將 D.中央常備軍由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率,請(qǐng)注意分號(hào)，注意分號(hào)前后的對(duì)應(yīng)。 在分號(hào)前后，是對(duì)其兩個(gè)種類(lèi)的敘述。后面已經(jīng)把“地方軍” 敘述出來(lái)，前面要填的是“中央軍”。為保持語(yǔ)言的連貫性， 就要和“地方軍則由都尉掌管這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)一致。 四個(gè)選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)符合要求。,得 體,簡(jiǎn)單說(shuō)，“得體”就是根據(jù)情況說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挕?（體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求 ）,易錯(cuò)之一 不注意說(shuō)話

46、對(duì)象的身份,某校請(qǐng)教授作報(bào)告，寫(xiě)了一封信給教授說(shuō)： “請(qǐng)您老人家作報(bào)告，想來(lái)您也會(huì)覺(jué)得榮幸的?！?作了報(bào)告后，有關(guān)人員又給教授寫(xiě)了一封感謝信， 說(shuō)：“您的報(bào)告對(duì)我們確實(shí)有些幫助，特此致謝”。,A 商場(chǎng)貼出的告示說(shuō)“顧客有問(wèn)題，我們會(huì)不厭其煩的垂詢(xún)” （錯(cuò)） B小李問(wèn)朋友小王：“令郎今年幾歲了？”（錯(cuò)） C 老趙跟他的徒弟說(shuō)：“什么時(shí)候我到府上拜訪拜訪?！保ㄥe(cuò)） D“ 驚聞家父近日不幸西歸 ，深表哀痛！”（錯(cuò)）,易錯(cuò)之二 不注意說(shuō)話的雅俗,例子：“正是在這種氛圍里，品茗之妙達(dá)到了極致?！?“今兒沒(méi)事兒也是閑著，哥幾個(gè)喝茶去！” 這兩句中的“品茗”和“喝茶”就不宜互換。 例子：“拋頭顱，灑熱血，我

47、們?cè)谒幌В　?“你再不老實(shí)，小心我敲你的腦袋瓜！” 這兩句也不能互換。,易錯(cuò)之三 不注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣,公文不宜抒情，司法文書(shū)不宜夸張，布告不宜用口頭語(yǔ)，合同不宜用議論。 例子：“中國(guó)人民是不好惹的！”“中國(guó)人民是不能惹的！”“中國(guó)人民不可欺！” 這三種說(shuō)法哪一個(gè)更好些呢？第三種更好些。,易錯(cuò)之四,忽視了說(shuō)話的作用或目的,例子：“屢戰(zhàn)屢敗屢敗率戰(zhàn)”用于表示不氣餒， 而“屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗”卻用于批評(píng)人作戰(zhàn)不力。,“擴(kuò)、壓、選、仿、換”,“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段” “選用、仿用、變換句式” 考試說(shuō)明,“擴(kuò)展語(yǔ)句”,先弄清“根據(jù)什么”，再弄清“應(yīng)該說(shuō)什么”，也就是弄清內(nèi)容，然后才能弄清“應(yīng)該怎么說(shuō)”

48、，也就是弄清語(yǔ)言形式。,前面提到的是解題原則，在這個(gè)原則下，擴(kuò)充的內(nèi)容從哪來(lái)呢？,運(yùn)用想象、聯(lián)想等手段對(duì)原有信息加 以充實(shí)，使原句的意思更加豐滿(mǎn)、 更具表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)能力。,易錯(cuò)之一,改變?cè)掝} 例如：“她的夢(mèng)被現(xiàn)實(shí)擊碎了 ” 擴(kuò)展成“殘酷的現(xiàn)實(shí)，擊碎了她那唯一的卻也似肥皂泡的夢(mèng)”，行不行呢？,不行。因?yàn)樵掝}是“她的夢(mèng)怎樣了” 而不是“現(xiàn)實(shí)如何”。,易錯(cuò)之二文意欠一致,根據(jù)上下文意，擴(kuò)寫(xiě)畫(huà)橫線的句子。然后在空白處補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)，要求補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)有利于突出語(yǔ)段的表意重點(diǎn)。 望著夕陽(yáng)，我們下山了?；氐搅怂麜r(shí)時(shí)眷戀的小院，回到了那棵 大果樹(shù)下。他告訴我，春天這棵樹(shù)開(kāi)花， ，秋天這棵 樹(shù)結(jié)果， ，你要來(lái)的是

49、時(shí)候，就會(huì)親眼看到。 看著他那滿(mǎn)足的神情，我想到，這棵樹(shù)不正是他的寫(xiě)照嗎？他已寫(xiě)出6部長(zhǎng)篇小說(shuō)，16部中篇小說(shuō)，可以說(shuō)是碩果累累，著作等身了。,“望著緩緩落下的夕陽(yáng)”，不好！,“回到那棵果實(shí)滿(mǎn)枝的大果樹(shù)下”，不好！,望著那輪余輝滿(mǎn)山的夕陽(yáng) 他年年月月用汗水澆灌的大果樹(shù)下 像片片紅云 一嘟嚕一嘟嚕的,易錯(cuò)之三表意重點(diǎn)欠一致,2002年高考北京卷 25.以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心， 分別寫(xiě)一段話。（每段續(xù)寫(xiě)不少于50字）（6分） 北京的路平直而寬闊 人生的路漫長(zhǎng)而多彩,注意這里是表意重點(diǎn)！,不要顧了“漫長(zhǎng)”而忽略了“多彩”,北京的道路平直而寬闊，清晨會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人為它洗臉，偶爾會(huì)有些許霧

50、氣滋潤(rùn)它的面龐；中午車(chē)來(lái)車(chē)往真是熱鬧非凡，在陽(yáng)光的照射下，它的臉也熱了；晚上兩旁的路燈就是它佩戴的名貴首飾 基本可以。 弱點(diǎn)是：有些地方?jīng)]能把“路”作為表述對(duì)象。,人生的路漫長(zhǎng)而多彩。我背上行囊，踏上這坎坷而永遠(yuǎn)前伸的路；渴了，夢(mèng)想就是甜美的甘露；餓了，信念就是飽滿(mǎn)的麥子。沿途美麗的風(fēng)景多彩變幻，只要我執(zhí)著，就義無(wú)反顧地前行，這就是生活！ 基本可以。 弱點(diǎn)：不應(yīng)突出“我”，而應(yīng)突出“路”。,易錯(cuò)之四,語(yǔ)言風(fēng)格不協(xié)調(diào),“翻開(kāi)歷史畫(huà)冊(cè)，頓時(shí)耳邊戰(zhàn)馬嘶鳴，眾騎雜沓， 眼前呈現(xiàn)一幅幅歷史景象?！?要求：擴(kuò)展畫(huà)線的部分以豐富全句的內(nèi)容， 在意思和語(yǔ)言上和原文保持一致。,如果改成“翻開(kāi)歷史畫(huà)冊(cè)，頓時(shí)耳邊戰(zhàn)

51、馬嘶鳴， 眾騎雜沓，眼前呈現(xiàn)一幅幅仗打個(gè)沒(méi)完， 總是這里剛消停那里又出了事的歷史景象?！?就不但在意思上和原文不十分一致 （原句是眼前景，改句卻成了各地的概況）， 而且在語(yǔ)言風(fēng)格上也欠一致了。,參考答案：“翻開(kāi)歷史畫(huà)冊(cè)，頓時(shí)耳邊戰(zhàn)馬嘶鳴，眾騎雜沓，眼前呈現(xiàn)一幅幅刀光劍影、血雨腥風(fēng)的歷史景象?！?易錯(cuò)之五表達(dá)方式不合要求,2003年北京卷第25小題 根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。 （道路 身影 足跡） 描繪一種情景表達(dá)一種感悟,一、描繪一種情景： 1.夕陽(yáng)的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑互相扶持的兩位老人踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。他們的身影

52、柔弱而高大。 2.彎彎曲曲的羊腸小道上，他的身影已出現(xiàn)了多年了，也許，這條道路是崎嶇的，但是 ，留下的足跡告訴我們：為了上學(xué)，他會(huì)堅(jiān)持。,這一部分沒(méi)有合乎“描繪情景”,基本可以。,二、表達(dá)一種感悟 1.人生猶如一條充滿(mǎn)坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。 2.人生的道路崎嶇而坎坷，不要讓困難壓抑你的激情，不要讓世俗的藩籬阻擋你前進(jìn)的身影，不要讓挫折吞噬你前進(jìn)的足跡，勇敢的前進(jìn)吧，朋友。 3.人一生所走過(guò)的道路也許只是一種經(jīng)歷，在大路上過(guò)往的身影也許只是一種忙碌。而留下的足跡卻可以給后人帶來(lái)啟示。,表達(dá)一種感悟 1.我的人生道路上到處充滿(mǎn)著

53、媽媽的身影，我是踩著她的足跡往前走的，但是，媽媽?zhuān)憧稍脒^(guò)，沒(méi)有您的足跡我該怎么辦？ 2.追求仿佛苦行者行路，道路時(shí)而平順時(shí)而艱險(xiǎn)，卻永遠(yuǎn)只有自己在行進(jìn)，任憑身影被落日拉長(zhǎng)，也不敢回頭看，深深淺淺的足跡浸著血和淚。 3.人生猶如一條充滿(mǎn)坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。 4.在前進(jìn)的道路上，前輩們的身影在我眼前閃動(dòng)，他們的足跡呈現(xiàn)著他們的輝煌與成功，也記錄著他們的艱難與無(wú)畏。,易錯(cuò)之六,不注意題目對(duì)句型的要求,把下面的話擴(kuò)展為一句內(nèi)容更為具體豐富的話，不超過(guò)30字。 黃河是河，受到贊美。 下面的答案你怎樣評(píng)價(jià)？ 黃河是一條哺育了中華民

54、族的母親河，千百年來(lái)，受到無(wú)數(shù)文人墨客發(fā)自?xún)?nèi)心贊美,錯(cuò)誤！原題要求擴(kuò)展 為一個(gè)單句,把下面的話擴(kuò)展為一句內(nèi)容更為具體豐富的話，不超過(guò)30字。 黃河是河，受到贊美。 答案：黃河是一條哺育了中華民族，千百年來(lái)，受到無(wú)數(shù)文人墨客發(fā)自?xún)?nèi)心贊美的母親河。,根據(jù)這個(gè),應(yīng)該說(shuō)這個(gè),應(yīng)該這么說(shuō),易錯(cuò)之七,不注意擴(kuò)展區(qū)域,擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)注意突出表意重點(diǎn) 例如，他心中所想，都寫(xiě)在那張臉上。 要求：擴(kuò)展句中劃線的部分，先表現(xiàn)他的心情是沉重的，再表現(xiàn)他的心情是愉快的。,參考答案： 他心中所想，都寫(xiě)在那張陰霾密布、滿(mǎn)是溝壑的臉上。 他心中所想，都寫(xiě)在那張孩子氣的漾著笑意的臉上。,無(wú)論白天黑夜，被案牘之勞和生活的不幸所折磨，

55、 他心中的一切，都寫(xiě)在那不再剛毅的臉上。,擴(kuò)展的不是地方,二、壓 縮 語(yǔ) 段,(一)弄清“壓縮什么”。 (二)弄清表意重點(diǎn) (三)弄清“壓縮的兩種基本方 法”抽取和抽象。,易錯(cuò)之一沒(méi)弄清壓縮的重點(diǎn)區(qū)域,下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，不出現(xiàn)具體時(shí)間，不越過(guò)35個(gè)字。,上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米長(zhǎng)寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢(qián)。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。1

56、1時(shí)整蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢(qián)幣。11時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。 1時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了！,考古隊(duì)在杭州雷峰塔地宮 現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘時(shí)，挪開(kāi)巨石， 發(fā)現(xiàn)古幣，撬開(kāi)蓋板， 地宮開(kāi)啟。,上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米長(zhǎng)寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢(qián)。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。11時(shí)整蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢(qián)幣。11

57、時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。 1時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了！,“移開(kāi)地宮口的巨石露出蓋板”、“清理蓋板”、“繪圖”、“撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮”。把這四個(gè)要點(diǎn)合理安排表達(dá)出來(lái)就是：先移開(kāi)地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。,易錯(cuò)之二,不善于交錯(cuò)使用“抽取”和“抽象”兩種方法,2003年北京卷的壓縮題 23概括下面一則新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。（不超過(guò)45字）（3分） 據(jù)世界僅威科學(xué)雜志自然報(bào)道，中科院徐星等博士在我國(guó)遼寧發(fā)現(xiàn)了有4只翅膀的恐龍的化石。這種初步具有飛行能力的恐龍被命名為“顧氏小盜龍”，其形態(tài)在任何其它脊椎動(dòng)物中還未曾有過(guò)。這一發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是鳥(niǎo)類(lèi)起源研究方面最為重要的成果，它為鳥(niǎo)類(lèi)起源于樹(shù)棲動(dòng)物且經(jīng)歷過(guò)一個(gè)滑翔階段的假說(shuō)提供了關(guān)鍵性證據(jù)，將迫使古生物學(xué)家重新審視?shū)B(niǎo)類(lèi)的恐龍祖先是在地面奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)飛行的這一經(jīng)典性結(jié)論。,我國(guó)遼寧發(fā)現(xiàn)有4只翅膀的恐龍的化石并 證明這種恐龍”具有飛行能力。這一發(fā)現(xiàn)為鳥(niǎo) 類(lèi)起源提供了關(guān)鍵性證據(jù)，將迫使古生物學(xué)家 重新審視某些經(jīng)典性結(jié)論。,2003年北京卷的壓縮題 23概括下面一則新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。 （不超過(guò)45字）（3分） 據(jù)世界僅威科學(xué)雜志自然報(bào)道，中科院徐星等博士在我國(guó)遼寧發(fā)現(xiàn)