1、昌客教育與工程訓(xùn)練有機(jī)融合的探索與實(shí)踐，中南大學(xué)吳萬英，2016.12.24，背景，昌客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革3，昌客教育與工程訓(xùn)練相融合的實(shí)踐，1，背景，清華大學(xué)雙數(shù)教授報(bào)告，1，背景，實(shí)踐性正法20166號(hào)文件：國(guó)務(wù)院事務(wù)，教育改革創(chuàng)新5年行動(dòng)計(jì)劃(意見草案2016):未來5年高等教育改革的重要任務(wù)之一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是開設(shè)一門課程，而是要融入整個(gè)人才培養(yǎng)，融入所有教育內(nèi)容。國(guó)發(fā)201536號(hào)文件：如何深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?？傮w目標(biāo)：2015年，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年，實(shí)現(xiàn)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)節(jié)目預(yù)期目標(biāo)2020年，完善大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一，背景，還在

2、做錘子！-嗯？我的Hammer PLM internet與科系人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系？工程主修：a 2 k of ABET其他主修：工程一般教育輸出是什么？Makers，問題，清華大學(xué)雙數(shù)教授報(bào)告，核心問題：全勝和創(chuàng)新？匠人精神和創(chuàng)業(yè)文化？行勝、陳劍真槍、實(shí)習(xí)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)：知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值形成、中南大學(xué)功勛中心情況、14個(gè)學(xué)院34個(gè)主修(約4500人)、非機(jī)械制造工程訓(xùn)練實(shí)踐、功勛中心、機(jī)械類制造工程訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論課1。創(chuàng)客教育促進(jìn)工程訓(xùn)練，其次，創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革，學(xué)生能力：在創(chuàng)客教育環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高，對(duì)推進(jìn)工程訓(xùn)練非常有

3、益。教師水平：創(chuàng)造客教育與工程訓(xùn)練的融合將從根本上改變教師的思想，推進(jìn)“任務(wù)式教育”到“興趣式教育”。創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的新人才，與工程訓(xùn)練的有機(jī)融合一起徐璐支撐，提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2，創(chuàng)造教育工程訓(xùn)練改革，2，創(chuàng)造教育工程訓(xùn)練改革，教育理念，金工實(shí)習(xí)：知識(shí)傳授，技術(shù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練3360實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)造客戶中心：學(xué)生主體，跨境融合，DIY，初中相關(guān)性，復(fù)雜性學(xué)生可以項(xiàng)目實(shí)際自發(fā)組成訓(xùn)練組，進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)式、研究式訓(xùn)練。，3，昌客教育與工程訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐，昌客訓(xùn)練項(xiàng)目，昌客訓(xùn)練項(xiàng)目：學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)命題，8字無碳小型車s型無碳小型車防自制手推車，實(shí)踐項(xiàng)目等級(jí)

4、學(xué)生：15級(jí)，25個(gè)班，251個(gè)隊(duì)學(xué)生數(shù)：775人機(jī)器和交通運(yùn)輸學(xué)院，8個(gè)參與昌創(chuàng)客訓(xùn)練氛圍，線切割，車削實(shí)習(xí)成績(jī)：基礎(chǔ)先進(jìn)技術(shù)50%理論30%汽車制作20%競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，3，創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐，實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行：3，創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐，學(xué)生體驗(yàn)，機(jī)器1509常成藝組教師在“創(chuàng)客式工程訓(xùn)練項(xiàng)目”中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其自身教育研究的興趣，避免以往工程訓(xùn)練教育的枯燥和死板。在創(chuàng)造性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工程經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)牡貓D和地圖，無形中提高了教師的水平和能力。第三，以創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練相融合的實(shí)踐、總結(jié)、“初中”為主，構(gòu)建嵌入式課程體系，突破阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的教育壁壘，積極培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)客文化，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育體制的改革。通過實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。從