1、,語文園地五,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材 四年級下冊,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,口語交際,成語故事,習(xí)作,詞語盤點(diǎn),詞語盤點(diǎn),讀讀寫寫,濃郁 流連 小徑 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 鼓動 躍進(jìn) 欲望 沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕盼盼 多姿多彩,詞語盤點(diǎn),讀讀記記,籠罩 呵護(hù) 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領(lǐng)悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 砰然一震,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),口語交際,我們學(xué)習(xí)了本組課文，還

2、搜集了有關(guān)的資料，對生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識。讓我們把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),資料交流,2003 年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了千百個病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅 這些閃光的名字后面，都有著一個個感人的故事。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),資料交流,在我們身邊，有許多熱愛生命的人: 辛勤培育我們的老師，治

3、病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔 他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。,資料交流,樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長,口語交際,熱愛生命 我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識。讓我們把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。,1、讀下面的這則材料，說說你知道哪些感人的故事？有什么感受？,2、讀讀下面這則材料，說說你還知道哪些熱愛生命，用勞動藏早美好生活的人和事？,3、

4、讀讀下面這則材料，說說你感受到什么？受到哪些啟發(fā)？,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),讓生命綻放光彩,熱愛生命,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),熱愛生命 汪國真 我不去想 是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流

5、一下吧。,生命不息 奮斗不止 我們在班上交流了自己了解到的生命現(xiàn)象，交流了熱愛生命的故事和感受、啟發(fā)?，F(xiàn)在就選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。 1、內(nèi)容要具體， 2、要寫出真實(shí)的感受。 3、習(xí)作的題目由自己定， 4、寫完后認(rèn)真修改。 5、而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理。,習(xí)作,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。,半身人非凡生活感人心,美國35歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致 他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對無法活過21

6、歲，然而肯尼不僅奇跡 般地活到了35歲，并且他還成了一個堅強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),肯尼6個月大時幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個只擁有 上半身的“半身人”。,肯尼討厭佩戴假肢，而更 愿意用雙手撐地走路，或乘坐 一個溜冰板滑行。,靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起 打臺球、打保齡球。,肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片只有 半個身體的男人。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),抗非典英雄 鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個小時，因搶救病人感染致病。

7、2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。 葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長。直到病倒前長達(dá)2個多月的時間里，她始終沒有離開過崗位，沒有回過一次家，在搶救患者的過程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。 梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。 陳洪光1987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的70多個日日夜夜里，他

8、親自為100多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。 李曉紅生前系武警北京總隊醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無效，以身殉職，年僅29歲。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),1.譚千秋老師 ：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚老師意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴

9、隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個學(xué)生。 當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺的那個缺口，把四個學(xué)生塞進(jìn)了講臺里。直到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講臺，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。 在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。 網(wǎng)上對譚千秋老師的評價是最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁 。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),2、袁文婷老師 :袁文婷，一個普普通通女孩的名字，如果不是這場災(zāi)難，沒

10、有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級的一位教師。 汶川地震發(fā)生時，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1個、2個、3個、4個、5個、6個柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時光“青春永遠(yuǎn)定格在20歲”。 網(wǎng)上對袁文婷老師的評價是永遠(yuǎn)綻放的生命之花 。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),生命的姿態(tài) 這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的

11、芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。 我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時，它總被我落在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。 去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白?！昂艉簟蔽宜坪趼牭搅怂徛畛恋暮粑暎牭剿鼰o聲地乞求：“好渴啊，

12、快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個飽。 我把它當(dāng)作病號來照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。,今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說著它對春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！ 我期待來年春天還能看到那可愛的小花。,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。 米歇潘 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 羅曼羅蘭 珍惜生命就要珍惜今天。諺 語,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月

13、不待人。（陶淵明） 一年之計在于春，一日之計在于晨。 一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。 生命是以時間為單位的，浪費(fèi)別人的時間等于謀財害命；浪費(fèi)自己的時間，等于慢性自殺。（魯迅） 時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）,小學(xué)生自學(xué)網(wǎng),怒放的生命,我想要怒放的生命 就像飛翔在遼闊天空 就像穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巔 就像穿行在璀璨的星河 擁有超越平凡的力量,我的發(fā)現(xiàn),小林: 我在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會。 小東: 是呀。比如，生命 生命中有這樣的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地

14、糟蹋它。我剛讀到這句話的時候，理解很膚淺。,我體會這些句子的意思。,我的發(fā)現(xiàn),小林: 我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價值；不要虛度年華，無所作為。體會句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。 小東: 讓我想想，舉個這樣的例子 ,我體會這些句子的意思。,日積月累,人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 (雷 鋒),我也要積累關(guān)于熱愛生命的名言。,日積月累,我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意 義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。 (巴

15、金) 對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 (愛因斯坦),我也要積累關(guān)于熱愛生命的名言。,要求： 1、仔細(xì)看圖，再讀書 上的故事。 2、想一想，這個成語 故事的內(nèi)容，說說 你對這個成語的理解。,成語故事,手不釋卷 手里的書舍不得放下，形容讀書勤奮或看書入迷。,成語故事,手不釋卷 三國時期，吳國大將呂蒙，十分善于領(lǐng)兵打仗，立下了不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點(diǎn)，就是不愛讀書。有一次，吳王孫權(quán)派他去鎮(zhèn)守一個重要的地方，臨走前囑咐他: “你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)當(dāng)多讀些史書、兵書，才能擔(dān)當(dāng)重任?！?呂蒙聽了，感到很為難，搖搖頭說:“軍隊里事情太多，哪有時間讀書啊!”,成語故事,孫權(quán)很不高興，批評他，說: “你這話不對，時間是靠人擠出來的! 我過去愛讀書，主