1、二年級下冊,義務(wù)教育教科書 數(shù)學,簡 介,一、內(nèi)容變動,1. 降低了難度（第一、三單元） 統(tǒng)計重點學習調(diào)查的方法和記錄、 整理數(shù)據(jù)的方法。 只直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。,一、內(nèi)容變動,2. 完善結(jié)構(gòu)體系（第五、六單元） 及時安排混合運算單元。 將“有余數(shù)的除法”移至二下。,二、編排特點,1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配,二、編排特點,2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。 在“整理和復(fù)習”中，給出整理的線索， 引導(dǎo)學生自己整理、總結(jié)。 加強知識間的對比、溝通。,3. 繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識。,4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。,5.練習的層次、功能分明。 針對性練習。 帶

2、著練的內(nèi)容。 為后續(xù)知識的學習做鋪墊。,6.為教學評價提供線索。,三、各單元教材分析,第一單元數(shù)據(jù)收集整理,一、教學內(nèi)容 收集數(shù)據(jù)的方法 記錄數(shù)據(jù)的方法 統(tǒng)計表,二、教材編寫特點和教學建議,體現(xiàn)解決問題的全過程。 體現(xiàn)統(tǒng)計的作用。,1.依據(jù)課標，重新編排。,2.內(nèi)容的選擇緊密結(jié)合學生實際。,簡單的復(fù)式統(tǒng)計表 以1當5的條形統(tǒng)計圖,解決問題的角度引入 解決的方法調(diào)查（統(tǒng)計） 抽樣的思想 統(tǒng)計表 分析數(shù)據(jù),解決問題的角度引入 解決的方法投票（統(tǒng)計） 記錄數(shù)據(jù)的方法畫正字 分析數(shù)據(jù),體現(xiàn)了統(tǒng)計的 必要性。 體現(xiàn)了統(tǒng)計的 作用。,第二單元表內(nèi)除法（一）,一、教學內(nèi)容 1.除法的初步認識 2.用26的乘

3、法口訣求商,二、教材編寫特點和教學建議,平均分,表內(nèi)除法(一),1. 除法的初步認識,2. 用26的乘法口訣求商,除法含義,解決問題,在對比與活動中突出平均分的含義 讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程。 注重用數(shù)學語言描述平均分。,1.加強除法概念的教學。,2.動手操作，合作交流，探索求商 的方法。,3.重新編排解決問題的內(nèi)容。,細節(jié)上的變化,在對比中突出平均分的含義,注重平均分 結(jié)果的表達,滲透與乘法的關(guān)系,兩種情況之一：均分 （分配）,重分的過程與方法，又突出分的結(jié)果,畫線的方法,兩種情況之二：包含 （商除）,重分的過程與方法，又突出分的結(jié)果,圈一圈,豐富、有趣的素材,動手分、畫線、圈,滲透,表述

4、上的變化,重在分,圈，滲透包含幾個幾,被除數(shù)12,探索求商的方法,連加,連減,圖示,用乘法口訣求商,被除數(shù)36,用乘法口訣求商,情境更直觀 重在求商方法，滲透,解決問題,加深對除法含義的認識,第三單元 圖形的運動（一）,一、教學內(nèi)容 認識軸對稱圖形 認識平移和旋轉(zhuǎn) 解決問題,二、教材編寫特點和教學建議,1.將銳角和鈍角的認識移至二年級上冊。 2.從典型素材引入（情境感知），在活動 中理解。 3.根據(jù)課標要求，降低難度。,圖形的運動（一）,軸對稱圖形,旋轉(zhuǎn),解決問題,平移,實物,對稱現(xiàn)象,圖形,對稱軸,軸對稱圖形,實物,圖形,圖形的平移 （判斷）,平移現(xiàn)象,實物,圖形,點的旋轉(zhuǎn) （直觀感知）,旋

5、轉(zhuǎn)現(xiàn)象,解決問題,第四單元表內(nèi)除法（二）,一、教學內(nèi)容 1.用79的乘法口訣求商。 2.解決問題。,二、教材編寫特點和教學建議,1.注重讓學生經(jīng)歷用79的乘法口訣 求商的過程。,注重知識的遷移。 注重用數(shù)學語言描述平均分。,2.重新編排解決問題的內(nèi)容。,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,乘、除兩步計算解決問題,表內(nèi)除法（二）,用7、8、9的乘法口訣求商,解決問題,溝通聯(lián)系，促使遷移,形成“用一句口訣可以計算兩個除法算式 ”認識結(jié)構(gòu)。,第五單元混合運算,一、教學內(nèi)容 四則混合運算的運算順序 解決問題,二、教材編寫特點和教學建議,1.注重已有的知識基礎(chǔ)。,體現(xiàn)整理性。 體現(xiàn)知識的遷移。,2.適當與解決問題

6、分開。,在情境中回憶,遞等式,綜合算式,擴展到乘除混合運算,總結(jié),明確規(guī)定,喚起經(jīng)驗（乘加、 小括號）,情境引入,擴展,本頁有改動，請以最新教材為準,加強練習的針對性,用圖示表示信息、分析數(shù)量關(guān)系,體驗過程，了解步驟,解決問題,中間問題,列綜合算式， 寫單位名稱， 口答。,回顧，突出解決此類問題的方法,鞏固，中間問題不同，方法不同,需兩步解決的各種問題（含兩級）,第六單元有余數(shù)的除法,一、教學內(nèi)容 有余數(shù)除法的計算 解決問題,二、教材編寫特點和教學建議,1.體系更為合理。,由三下移至二下。 加強操作性，與表內(nèi)除法對照,2.新增試商例題。,3.重編解決問題。,有余數(shù)的除法,余數(shù),解決問題,除法豎

7、式,試商,重新設(shè)計主題圖，便于在課堂上進行操作,為教學提供豐富的素材,在操作、對比中理解,在操作中理解 求商,操作,關(guān)系,鞏固,除法豎式,解決問題,進一法,解決問題,等余問題,實踐與綜合 小小設(shè)計師,活動目的 1.結(jié)合圖案的設(shè)計，感受軸對稱圖形、圖形 的平移和旋轉(zhuǎn)。 2.培養(yǎng)學生的簡單推理能力。 3.用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學創(chuàng)造美。,存在的問題： 1.切忌上成手工課：沒數(shù)學味。 2.體現(xiàn)解決問題的過程：明確要求、作好計劃、 通過操作解決問題、組織好交流 3.可提供一定數(shù)量的素材，與表內(nèi)除法等結(jié)合 在一起進行；或者讓學生進行想象等。,第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識,一、教學內(nèi)容 萬以內(nèi)數(shù)的認識 口算加

8、、減法 解決問題,二、教材編寫特點和教學建議,加強數(shù)感的培養(yǎng) 注重估算的教學 對一些知識進行了滲透。,萬以內(nèi)數(shù)的認識,千以內(nèi)數(shù)的認識,解決問題,萬以內(nèi)數(shù)的認識,口算,例7 例8 例9 例10,例11 例12,例13,數(shù)感、認識一千,數(shù)數(shù)、認識“千”,數(shù)的組成、讀寫,用算盤記數(shù),千以內(nèi)數(shù)的認識,數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、認識“萬”,整理數(shù)位順序表,讀數(shù)并總結(jié)讀法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,寫數(shù)并總結(jié)寫法,比大小,近似數(shù),培養(yǎng)數(shù)感,認識計數(shù)單位“千”,突破數(shù)數(shù)難點,點子圖,小棒,計數(shù)器,數(shù)數(shù)、組成、讀寫數(shù),培養(yǎng)數(shù)感,直觀,1000,認識算盤 用算盤記數(shù),用計數(shù)單位數(shù) 數(shù)的組成,重視方法的總結(jié),重視方法的總結(jié),豐富的素材,重視方法的表述和總結(jié),對比,數(shù)線,整千數(shù)的,整十、整百,解決問題,估算,第八單元克和千克,一、教學內(nèi)容 認識克和千克 解決問題,解決問題,認識克及測量工具,認識千克及測量工具,克和千克,二、教材編寫特點和教學建議,加強估計能力的培養(yǎng) 注重度量意識的滲透 增加相關(guān)背景知識,引入： 掂量重量 課前調(diào)查,認識“克”,測量工具,估計,測量工具,認識“千克”