1、職業(yè)教育研究成果的撰寫與評(píng)價(jià),第一節(jié) 職業(yè)教育研究成果形式概述,職業(yè)教育成果的表述形式多種多樣，根據(jù)研究成果產(chǎn)出的時(shí)間來(lái)劃分，可以分為階段性成果和終結(jié)性成果；根據(jù)成果的不同形式劃分，一般有設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、論文、著作、軟件、教具等。其中，軟件和教具等成果，可以通過(guò)制作光碟來(lái)呈現(xiàn)，而其最終的呈現(xiàn)方式則是以職業(yè)教育研究論文或教育研究報(bào)告的形式表述出來(lái)。因此，職業(yè)教育研究論文、研究報(bào)告是職教成果表述研究的重點(diǎn)所在。,一、職業(yè)教育研究報(bào)告的分類,職業(yè)教育研究報(bào)告的分類方法主要有以下兩種：一是根據(jù)時(shí)間序列分類，職業(yè)教育研究報(bào)告可分為可行性研究報(bào)告、開題報(bào)告、初級(jí)

2、報(bào)告、階段性（進(jìn)度）報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。二是根據(jù)研究中所采用的不同方法分類，可將研究報(bào)告分為觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等不同的類型。 1、課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告。職業(yè)教育課題申請(qǐng)書又稱立項(xiàng)評(píng)審書，一旦立項(xiàng)獲得成功，在舉行開題報(bào)告前要撰寫開題報(bào)告，其主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本與課題申報(bào)書差不多，主要是多出開頭段的立項(xiàng)說(shuō)明和結(jié)尾部分的子課題及組織機(jī)構(gòu)安排和課題實(shí)施的階段計(jì)劃。為節(jié)約篇幅，下文中只以課題申報(bào)書的方式加以陳述。,2、調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是對(duì)某種職業(yè)教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并將情況加以整理分析，以探究教育規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑的一種教育科學(xué)研究報(bào)告。 3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在每項(xiàng)職業(yè)

3、教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，從而提出客觀的、概括的、能反映研究全過(guò)程及其結(jié)果和結(jié)論的一種職業(yè)教育研究報(bào)告。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是在職業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)積極探索，將積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)篩選加工，分析研究，尋找規(guī)律，得出有指導(dǎo)意義的結(jié)論，并提升到一定的理論高度，使其具有更為廣泛應(yīng)用性的一種職業(yè)教育研究報(bào)告。 5、職業(yè)教育課題結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告是職業(yè)教育課題完成后，項(xiàng)目承擔(dān)單位或個(gè)人向課題主管部門遞交的申請(qǐng)結(jié)題的文書。與調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告相比、結(jié)題報(bào)告是種更為特殊的研究成果表述形式，它不僅是對(duì)整個(gè)課題研究的工作總結(jié)，也是課題主管部門對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)審、驗(yàn)收的依據(jù)。

4、,第二節(jié) 職業(yè)教育立項(xiàng)申請(qǐng)的撰寫,一、職業(yè)教育研究立項(xiàng)申報(bào)書的寫作 課題立項(xiàng)申報(bào)書是職業(yè)教育研究課題承擔(dān)者向有關(guān)部門或委托單位陳述申報(bào)開辟這一課題研究的理由和意義，并用書面的形式表述出來(lái)。它的主要作用有兩點(diǎn)：一是為求得上級(jí)主管部門和委托部門對(duì)研究項(xiàng)目的批準(zhǔn)立項(xiàng)，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力上給予積極支持，并以此供主管部門或委托部門檢查科研進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用和人員安排等情況；二是完成研究項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)，是研究者順利進(jìn)行科學(xué)研究的重要依據(jù)。開展一項(xiàng)研究，爭(zhēng)取上級(jí)支持和有關(guān)部門立項(xiàng)，使申請(qǐng)的課題能順利通過(guò)立項(xiàng)，就必須重視撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書。,課題申報(bào)書有兩種表達(dá)形式：一是表格表達(dá)式。即有關(guān)主管部門依據(jù)課題研究所要

5、了解的主要情況及相關(guān)內(nèi)容而制定成固定的表格形式，研究者只要依表填寫即可。這是廣西中職研究課題申報(bào)書所采用的格式，這種格式簡(jiǎn)潔明了，一眼便能知道研究的對(duì)象、方法和意義，了解研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是文字表述式，就是研究者依照有關(guān)要求用文字依次表述有關(guān)內(nèi)容，這是教育科學(xué)規(guī)劃課題常常采用的方式，其優(yōu)點(diǎn)是相對(duì)可以較為充分的發(fā)揮，對(duì)問題的闡述比較充分，但填寫這樣的申報(bào)書比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。無(wú)論采用何種形式，申報(bào)書的基本結(jié)構(gòu)和寫作要求都是一致的。,1、封面。申報(bào)書的封面（首頁(yè)），應(yīng)依次寫明課題名稱、承擔(dān)單位、協(xié)作單位、主要承擔(dān)人（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、主要合作者、起訖時(shí)間、填報(bào)日期等內(nèi)容，要注意字體和字號(hào)的統(tǒng)一，封面形式

6、要美觀、大方，尤其是標(biāo)題是課題研究的眼睛，其準(zhǔn)確、集中地表達(dá)研究?jī)?nèi)容，凸顯研究的新穎性、可行性，是吸引評(píng)委的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，看一眼標(biāo)題，就會(huì)給評(píng)審專家留下深刻印象，對(duì)能否立項(xiàng)產(chǎn)生重要影響。所以，取好課題研究的標(biāo)題極其重要，課題組要下一番苦功夫認(rèn)真探討，最后敲定。 2、目錄。只有大型、復(fù)雜的研究課題，由于項(xiàng)目眾多，內(nèi)容繁雜，才需要按正文的章節(jié)編排一個(gè)目錄，以便查詢。對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的研究課題，此項(xiàng)一般可以省略。只要填寫一個(gè)基本信息表，包括研究人員及其聯(lián)系方式、研究專長(zhǎng)等，必須真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫。,3、正文,這是申請(qǐng)書的主體部分，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容： （1）課題介紹和課題論證：這一部分主要介紹課題的研究

7、方向、內(nèi)容和關(guān)鍵理論或技術(shù)，介紹課題研究的目的、意義和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基本情況。 課題論證是申報(bào)書最核心的部分，是關(guān)系課題研究有無(wú)意義、課題能否得到審定并批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵工作。因此撰寫申報(bào)書時(shí)，一定要下大力氣搞好課題論證，簡(jiǎn)要而深刻地講清楚進(jìn)行這一課題研究的必要性和緊迫性。,課題論證主要講清三個(gè)問題：一是介紹本課題研究的基本內(nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，闡明為什么要選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究，它對(duì)教育改革與發(fā)展有何理論與實(shí)踐意義，能產(chǎn)生什么樣的影響，課題本身的科學(xué)依據(jù)和理論基礎(chǔ)是什么等。二是簡(jiǎn)明介紹所選課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)研究的動(dòng)向等，并附上主要的參考文獻(xiàn)。三是對(duì)課題實(shí)施

8、與完成條件進(jìn)行必要的介紹。,課題論證要充分表現(xiàn)課題研究的創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性，要突出課題研究的主要特色；突出課題研究的新思想、新理論、新觀點(diǎn)和新的研究方法和手段；突出課題研究與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的不同之處。為此，在已有研究成果綜述中，一是要對(duì)已有研究成果進(jìn)行分類，以明確其發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)橼厔?shì)中一是有必然因素的成分，課題研究確定的方向大多是與國(guó)內(nèi)外大趨勢(shì)一致的，是站在前沿向前的推進(jìn)；二是要探明已有研究成果與即將開展的研究之間的繼承和發(fā)展關(guān)系。三是指明本研究課題與國(guó)內(nèi)外已有研究成果相比較的創(chuàng)新點(diǎn)所在。,（2）預(yù)期研究成果和考核目標(biāo)的介紹：按研究的時(shí)間序列將預(yù)期的階段性研究成果和最終研究成果的名稱、成果

9、形式及成果主要完成人一一列出，并對(duì)成果的應(yīng)用前景及效益進(jìn)行預(yù)測(cè)性描述。 （3）主要研究方法的選擇、比較和論證。 （4）準(zhǔn)備工作情況介紹。本項(xiàng)目包括以下內(nèi)容：研究的地點(diǎn)、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度安排；課題研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及來(lái)源；主要的儀器設(shè)備及解決途徑；研究時(shí)間及主要研究條件的分析；其他準(zhǔn)備工作和主要保障措施。,（5）課題負(fù)責(zé)人和主要協(xié)作者（課題組主要成員）的姓名、性別、年齡、民族、行政職務(wù)、最后學(xué)歷、最后學(xué)位、工作單位、通訊地址、電話、郵編等基本情況和研究能力的介紹。 （6）課題負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)研究成果的介紹。要注明成果名稱、成果形式、成果主要完成人、成果評(píng)定單位、發(fā)表的刊物或出

10、版單位和日期等。這一點(diǎn)決定了在組織課題組成員時(shí)，尤其需要考慮其已有研究的相關(guān)性，不要把無(wú)關(guān)的人員和無(wú)關(guān)的成果塞進(jìn)來(lái)，這樣會(huì)削弱論證的力度。當(dāng)然，對(duì)于那些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)課題推進(jìn)起著關(guān)鍵作用的人員，也必須納入課題之中，以便課題能有效展開。,（7）課題主要負(fù)責(zé)人正在擔(dān)任的其他渠道下達(dá)的研究課題的名稱、課題類別、批準(zhǔn)時(shí)間、批準(zhǔn)單位或委托單位。 （8）課題承擔(dān)單位和協(xié)作單位各自的主要責(zé)任和分工。 （9）專家的評(píng)議意見：本欄目應(yīng)由專家填寫。專家評(píng)議應(yīng)從課題提出的科學(xué)性、價(jià)值性、可行性等方面對(duì)課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出肯定、否定或修改意見。,（10）課題負(fù)責(zé)人所在單位意見。主要從以下四個(gè)方面簽署意見：開題報(bào)告所填

11、寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；主要承擔(dān)者和課題組主要成員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合主持和參加本課題研究；所在單位是否能提供完成課題必需的時(shí)間和其他條件；所在單位能否提供研究所必需的經(jīng)費(fèi)、儀器和設(shè)備。 總之，立項(xiàng)申請(qǐng)書的寫作要力求具體、實(shí)在，應(yīng)實(shí)事求是地表現(xiàn)研究者的研究思想、研究條件和研究能力、水平，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸，表達(dá)要明確、周密、完整，使人看了一目了然，力求給專家和課題立項(xiàng)審批者留下良好的印象。,二、案例剖析1,題目：培養(yǎng)中職學(xué)生良好心理品質(zhì)的策略及實(shí)施 項(xiàng)目主持人已取得的與申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的主要工作成績(jī)1、課題：2004年度參與廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)手段和方法改革

12、獲3級(jí)立項(xiàng)并結(jié)題；2006年參與廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究獲2級(jí)立項(xiàng)；2008年主持廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建及實(shí)施獲2級(jí)立項(xiàng)。3、論文：,2006.04論文淺談項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用發(fā)表于長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)并獲得廣西教科所論文評(píng)比“三等獎(jiǎng)；2007.12論文淺談中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)表于河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)；藝馨大酒店經(jīng)中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)與廣西建筑裝飾協(xié)會(huì)組委會(huì)共同評(píng)選為 “2007年廣西優(yōu)秀商業(yè)空間設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)等；2008年12月淺談技工學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革獲勞動(dòng)和社會(huì)保障部教育論文評(píng)比“二等獎(jiǎng)

13、”；2009年8月談藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行感恩教育滲透的實(shí)踐探索在廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比榮獲“二等獎(jiǎng)”等成績(jī)。,案例2,一、教改項(xiàng)目名稱及主持人情況 項(xiàng)目名稱：對(duì)中職生開展“職業(yè)道德-法制”雙管齊下教育的研究與實(shí)踐 項(xiàng)目主持人已取得的與申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的主要工作成績(jī)：1.課題：高職院校素質(zhì)教育的任務(wù)、現(xiàn)實(shí)途徑和方法研究。 2.論文：論高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性。 3.論文：以人為本 培養(yǎng)高職學(xué)生主體意識(shí)。 4.教材：主編中等職業(yè)學(xué)校公共課國(guó)家規(guī)劃教材心理健康教育與訓(xùn)練、副主編創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練。,二、教育教學(xué)改革項(xiàng)目參與人員簡(jiǎn)介,序號(hào)姓名性別年齡學(xué)歷職稱畢業(yè)院校及專業(yè)近期取得的與申報(bào)項(xiàng)目相關(guān)的

14、主要成績(jī)1葉燕女44研究生副教授中山大學(xué)思想政治教育1.課題：高職學(xué)生核心價(jià)值觀教育針對(duì)性、實(shí)效性研究。2.課題：高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性的研究。3.論文：論加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。,4梁麗瓊女45本科高級(jí)講師廣西師范學(xué)院政治教育1.參與自治區(qū)教改三級(jí)立項(xiàng)課題中專新生心理健康狀況調(diào)查分析。2.論文師愛是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)2007年度公開發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊中學(xué)文科。3.現(xiàn)主要從事職業(yè)道德教育等課程的教學(xué)及科研工作。,5何文年女45本科講師武漢理工大學(xué)法學(xué)1.論文以法治水 任重道遠(yuǎn)2008年度公開發(fā)表于學(xué)術(shù)刊物廣西教育，并獲全國(guó)職業(yè)院校優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；論文電子

15、商務(wù)創(chuàng)新發(fā)展于2008年度公開發(fā)表于學(xué)術(shù)刊物廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，并獲自治區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。2.現(xiàn)主要從事職業(yè)道德教育等課程的教學(xué)及科研工作。,預(yù)期目標(biāo),通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，加強(qiáng)中職校德育教育的職業(yè)特色，研究職業(yè)道德與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合，形成“職業(yè)道德-法制教育”雙管齊下教育管理機(jī)制，以推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的改進(jìn)創(chuàng)新，提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?一、分析當(dāng)前中職德育工作存在的主要問題 1.學(xué)生普遍比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，認(rèn)為德育課不重要。 2.以往學(xué)校德育工作比較重視思想政治教育和法制教育，對(duì)職業(yè)道德教育重視不夠。 3.學(xué)校德育

16、工作與社會(huì)發(fā)展需要有些脫節(jié)，沒有把內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。 二、開展“職業(yè)道德-法制”雙管齊下教育的研究與實(shí)踐 1.研究職業(yè)道德與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索職業(yè)道德與法制教育的有機(jī)結(jié)合，探索構(gòu)建和開展職業(yè)道德與法制的教育雙軌融合教學(xué)模式。,（1）加強(qiáng)德育課教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支思想素質(zhì)高和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)德育課教學(xué)大綱的精神，上好新教材職業(yè)道德與法律和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。 （2）以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，廣泛地宣傳良好品德和職業(yè)道德與成功事業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。 （3）圍繞法制教育，設(shè)計(jì)案列，教育學(xué)生守法的益處和違法的害處。,（4）形成二者有機(jī)結(jié)合的基本思路，即“

17、軟硬”兼施以訓(xùn)育中職學(xué)生形成良好的品德和正確的法制觀念。 2.針對(duì)中職德育缺乏職業(yè)道德內(nèi)涵，即缺乏針對(duì)性，采取職業(yè)道德-專業(yè)德育-專業(yè)行規(guī)對(duì)應(yīng)的定向“職業(yè)道德-法制教育”。 （1）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定向設(shè)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容，有所側(cè)重的傳授相關(guān)法制知識(shí)。 （2）結(jié)合學(xué)科課程，在教材編寫和學(xué)科教學(xué)中，滲透相關(guān)職業(yè)道德與相關(guān)行業(yè)的法制教育。,3.針對(duì)中職德育缺乏實(shí)效性，采取以職業(yè)道德營(yíng)造中職文化氛圍，用管理制度強(qiáng)化法制觀念。 （1）課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育與課堂教學(xué)的制度化管理結(jié)合，讓師生在實(shí)踐中體驗(yàn)雙管教育。 （2）在師生評(píng)價(jià)中集中體現(xiàn)雙管教育實(shí)踐：通過(guò)學(xué)生評(píng)課體現(xiàn)教師職業(yè)道德，在教師的規(guī)范化制度考評(píng)中體

18、現(xiàn)教學(xué)管理的法制化，二者結(jié)合形成對(duì)教師考評(píng)的雙管齊下。 （3）讓學(xué)生自己寫優(yōu)點(diǎn)，同組同學(xué)找缺點(diǎn)的辦法，側(cè)面反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)道德狀況，促成學(xué)生提高道德水準(zhǔn)，結(jié)合考試、操行評(píng)定的制度化管理，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到個(gè)人道德與制度化管理的真實(shí)關(guān)系。,4.建立雙管齊下的實(shí)施機(jī)制。 （1）在學(xué)校管理制度中建立雙管齊下的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。 （2）在教師行為示范中建立師德與守法的榜樣激勵(lì)機(jī)制。 （3）建立職業(yè)道德文化宣傳與制度化建設(shè)的齊頭并進(jìn)機(jī)制。 （4）大面積推廣雙管齊下的實(shí)踐機(jī)制。,5.創(chuàng)建實(shí)施雙管齊下增強(qiáng)中職學(xué)校德育實(shí)效性的內(nèi)外條件。 （1）領(lǐng)導(dǎo)和師生既要有全面滲透的職業(yè)道德育人觀，更要有結(jié)合行業(yè)和專業(yè)特征，有所

19、側(cè)重地突出規(guī)范化、法制化的遵紀(jì)守法教育。 （2）必須建立起在現(xiàn)實(shí)中踐行雙管齊下的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓雙方都表現(xiàn)好的同學(xué)授獎(jiǎng)，有一方面表現(xiàn)差的同學(xué)受罰。 （3）利用網(wǎng)站、學(xué)校和班級(jí)輿論，弘揚(yáng)雙管齊下的教育，制造出濃厚的自我“雙管齊下”鍛造自我的氛圍。,項(xiàng)目實(shí)施的方案和進(jìn)度,一、準(zhǔn)備階段（2009年9月10月）1.成立課題研究組，培訓(xùn)成員。2.進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)論證工作，制定實(shí)施方案，明確課題組各成員的分工職責(zé)。 二、實(shí)施階段（2009年10月2010年8月）1.探索構(gòu)建和開展職業(yè)道德與法制的教育雙軌融合教學(xué)模式。2.采取職業(yè)道德-專業(yè)德育-專業(yè)行規(guī)對(duì)應(yīng)的定向“職業(yè)道德-法制教育”。3.以職業(yè)道德營(yíng)造中職

20、文化氛圍，用管理制度強(qiáng)化法制觀念。4.建立雙管齊下的一系列實(shí)施機(jī)制。5.營(yíng)造出濃厚的“雙管齊下”氛圍。6.收集積累資料，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)。撰寫相應(yīng)研究報(bào)告及論文。 三、總結(jié)階段（2010年9月2010年3月）1.匯總研究成果、經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料的整理，完成項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。2.進(jìn)行項(xiàng)目成果的專家鑒定。,項(xiàng)目實(shí)施的保障條件（含人員、經(jīng)費(fèi)）,1.我校是我區(qū)最大的國(guó)辦工科中職學(xué)校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，有相當(dāng)強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力，為項(xiàng)目實(shí)施提供有利條件； 2.我校從事德育教學(xué)的老師實(shí)力強(qiáng)大，有著相當(dāng)豐富的教研經(jīng)驗(yàn)，教研能力強(qiáng)； 3.學(xué)校各相關(guān)部門大力支持協(xié)助，做好項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的實(shí)施； 4.我校對(duì)教研教改非常重

21、視，對(duì)項(xiàng)目的開展在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。,成果形式,項(xiàng)目研究報(bào)告 系列教材 實(shí)踐教學(xué)基地(含技能教室或?qū)I(yè)教室等) 教學(xué)管理制度 人才培養(yǎng)方案 教學(xué)軟件論文 專著 其它：（注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“”，并請(qǐng)具體說(shuō)明）具體說(shuō)明：1.通過(guò)對(duì)課題方案的一系列有序的實(shí)施，寫出項(xiàng)目的相關(guān)研究報(bào)告；2.根據(jù)課題的實(shí)施進(jìn)程，寫出研究論文。,第三節(jié) 中職校提高教改立項(xiàng)研究的技術(shù),一、教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)的特殊性 （一）從評(píng)審角度看課題立項(xiàng) 1.中等職業(yè)教育科研課題，在實(shí)踐上應(yīng)有一定的原創(chuàng)性和開拓性，具有指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用，最好具有代表性和廣泛的推廣價(jià)值。,2.應(yīng)有必要的理論基礎(chǔ)，要能為教育行政決策提供科學(xué)依據(jù)，或

22、對(duì)深化教育教學(xué)改革，對(duì)提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量有明顯的作用。 3.現(xiàn)實(shí)可行性：首先是對(duì)本校是否可行，負(fù)責(zé)人是否能承擔(dān)課題；其次，前期基礎(chǔ)怎樣？做出來(lái)的可能性有多大？ 4.政策傾向性：當(dāng)前國(guó)家政策主要著力點(diǎn)在那些方面？你校研究這些有何特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)？尤其是要緊扣指南和揣摩教育廳的著眼點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的可能做法，最好不要在同樣的項(xiàng)目上扎堆。,（二）確定為重點(diǎn)課題的依據(jù),（1）課題研究的是當(dāng)前職教戰(zhàn)線上的重點(diǎn)問題，對(duì)提高全區(qū)職教教學(xué)質(zhì)量，教育決策、改革和發(fā)展有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。 （2）課題切入點(diǎn)好，在區(qū)內(nèi)外同類研究中屬領(lǐng)先水平，預(yù)期能取得好的社會(huì)效益。 （3）符合自治區(qū)有關(guān)文件倡導(dǎo)精神，申報(bào)學(xué)校具有研

23、究?jī)?yōu)勢(shì)條件，具有可行性的課題。,（4）課題立論充足，論證充分，研究重點(diǎn)突出，研究目標(biāo)和內(nèi)容明確具體，研究方法和步驟科學(xué)可行。 （5）課題負(fù)責(zé)人和主要參加者具有一定的研究能力和水平，并且具備完成課題的客觀條件最好是相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人。 （6）對(duì)基層職教科研工作者或教師，即縣級(jí)和邊遠(yuǎn)山區(qū)中職校，結(jié)合本地實(shí)際與發(fā)展需要，申報(bào)的對(duì)全區(qū)能產(chǎn)生一定影響的研究課題給予適當(dāng)傾斜。,（三）選擇教改項(xiàng)目的層次定位,廳級(jí)機(jī)構(gòu)：宏觀研究：戰(zhàn)略研究、基礎(chǔ)理論。 市級(jí)機(jī)構(gòu)：中觀研究:如政策研究、布局研究、區(qū)域研究等。 學(xué)校：學(xué)校研究（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），專業(yè)實(shí)踐改革（主任等）；教學(xué)改革、教材（普通教師） 項(xiàng)目戴在頭上剛好適合。屁股

24、決定腦袋，地位決定項(xiàng)目。,二、申報(bào)課題中的常見問題,1、選題不準(zhǔn)，指向不明。一些選題太大，比如構(gòu)建中職學(xué)校心理健康教育模式、利用多種教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果研究與實(shí)踐等課題就是這樣。一些課題如建立有效預(yù)防中職生的偏差行為及校園暴力的臨近體系，把研究的意義或過(guò)程寫成了研究目標(biāo)。由于研究指向不明，因而技術(shù)路線也就很含糊，研究中難點(diǎn)也不清楚。,2、部分課題可操作性差。一些課題研究特別是中職學(xué)生思想品德類研究，只停留在理念的層面，具體到教育教學(xué)中如何去做，卻缺少具體的辦法。作為職教的基層工作者，我們的研究不僅僅追求理論成果，更主要的是希望通過(guò)研究提高我們的專業(yè)水平，改進(jìn)教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。所以

25、，我們的研究更應(yīng)注重于解決問題的具體方法，力求研究能在學(xué)校工作中起到現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)、推動(dòng)和促進(jìn)作用。一部分課題中照搬別人現(xiàn)成的理論，而沒有自己的想法、更無(wú)自己的做法，這樣的現(xiàn)象應(yīng)在以后的課題研究中予以杜絕。對(duì)中職生開展“職業(yè)道德-法制”雙管齊下教育的研究與實(shí)踐 ,3、沒有被立項(xiàng)的項(xiàng)目，僅其申報(bào)材料看大多存在以下問題。首先，研究?jī)?nèi)容不明確；研究方案不完整，可操作性不強(qiáng)；研究?jī)?nèi)容與研究方案區(qū)分不清；選題不準(zhǔn)確等。其次，缺乏有針對(duì)性和聯(lián)系性的相關(guān)成果，雖然這些課題也羅列了不少成果，但這些成果與其研究沒有直接關(guān)系。最后，主持人能力和課題組成員，不具備承擔(dān)此項(xiàng)課題的實(shí)際工作，沒有圍繞自身崗位實(shí)踐來(lái)選題，缺乏

26、現(xiàn)實(shí)性。,4、從整個(gè)面上看，申報(bào)的課題中具有前期研究經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目主持人和參與人不多，課題的滾動(dòng)立項(xiàng)申報(bào)，逐級(jí)提升研究層次和水平的機(jī)制沒有建立起來(lái)。 5、課題研究中，“小農(nóng)意識(shí)”嚴(yán)重，僅局限于自己學(xué)校的研究視野問題普遍存在。各課題組幾乎都是各自為政，因而研究力量分散，沒有形成“拳頭”，缺乏集中力量研究我區(qū)職業(yè)教育戰(zhàn)略重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究力量。,案例3：農(nóng)村職校電子類專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究,A、課題研究的背景：為貫徹國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神,20082010年為廣西職業(yè)教育攻堅(jiān)年,廣西將迎來(lái)職業(yè)教育的春天.隨著招生人數(shù)的增加,但是教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足,特別是電子電器應(yīng)用專業(yè)設(shè)備老

27、化陳舊;家電產(chǎn)品更新?lián)Q代快,教材和教學(xué)設(shè)備跟不上形勢(shì)的發(fā)展,學(xué)生畢業(yè)后不能很快的與工作崗位對(duì)接；學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 服務(wù)新農(nóng)村的意識(shí)不強(qiáng),職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高, 因此我們選擇這一科研課題.,B、課題研究的意義和條件,本課題研究的意義： 1、有利于緩解學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的狀況； 2、有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力； 3、有利于提高學(xué)生的考證通過(guò)率； 4、有利于提高學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、服務(wù)新農(nóng)村的意識(shí)；,5、有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)； 6、有利于學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革； 7、提高橫縣職業(yè)教育中心在社會(huì)的知名度和影響力。,C、課題概念界定,“四位一體”是指：職業(yè)道德養(yǎng)成、專業(yè)知識(shí)教學(xué)、強(qiáng)

28、化技能訓(xùn)練、服務(wù)新農(nóng)村四個(gè)方面密切結(jié)合，融為一體。 四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處。 目標(biāo)：1、形成具有推廣價(jià)值的“四位一體”教學(xué)模式； 2、實(shí)驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能水平明顯提高，參加職業(yè)資格考證通過(guò)率90%以上；,3、群眾對(duì)學(xué)生服務(wù)態(tài)度評(píng)價(jià)的滿意率達(dá)90%以上； 4、群眾對(duì)學(xué)校參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)滿意率達(dá)70%以上； 5、實(shí)驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。,D、課題內(nèi)容,1、成立專門機(jī)構(gòu)。包括成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組建若干義務(wù)維修小組，建設(shè)校外義務(wù)維修點(diǎn)，完善校內(nèi)義務(wù)維修站。 2、在校內(nèi)外開展系列問卷調(diào)查。 3、制定一系列管理制度。包括評(píng)價(jià)制度、人員管理制度、安全制度、激勵(lì)制度、項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理制度、檔案材

29、料管理制度等。,4、改進(jìn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)模式。進(jìn)行教學(xué)方法改革、課程改革，編寫培訓(xùn)農(nóng)民簡(jiǎn)易教材，與項(xiàng)目開展相對(duì)接。 5、探索學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的實(shí)踐模式。 6、分析義務(wù)維修過(guò)程中可能出現(xiàn)的制約因素，探究義務(wù)維修與教學(xué)、學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的關(guān)系。 7、研究提高專業(yè)技能的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，形成“實(shí)戰(zhàn)維修教學(xué)示范學(xué)生鍛煉”的一體化培訓(xùn)模式。,E、課題創(chuàng)新之處,1、借助社會(huì)資源來(lái)拓展實(shí)訓(xùn)； 2、將職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起； 3、體現(xiàn)出農(nóng)村職校以服務(wù)新農(nóng)村為目標(biāo)，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。,F、本課題的前期準(zhǔn)備工作,1、成立專門機(jī)構(gòu)，建立健全管理制度。 2、對(duì)電子電器專業(yè)師生進(jìn)行思想動(dòng)員。 3、形成“四位一

30、體”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案。 4、確定課程改革方案,G、本課題的研究方法,1、文獻(xiàn)研究法：檢索有關(guān)有關(guān)職業(yè)教育改革的方針政策，新舉措，歸類分析與本研究直接相關(guān)課題和論文資料。 2、試驗(yàn)研究法：在學(xué)校的大力支持下，選擇學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能比較扎實(shí)的班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。 3、調(diào)查研究法：在組織學(xué)生下鄉(xiāng)開展義務(wù)維修道德同時(shí)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行問卷調(diào)查，了解群眾對(duì)學(xué)生服務(wù)態(tài)度評(píng)價(jià)的滿意率。,H、課題組成員分工,1、理論研究組：羅昌金、藍(lán)海南、謝昌國(guó) 主要任務(wù)：檢索有關(guān)職業(yè)教育改革的方針政策和有關(guān)電子電器應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的相關(guān)論文。形成：“農(nóng)村職校電子類專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究”的機(jī)制與實(shí)踐研究的

31、路線，對(duì)整個(gè)研究作出整體設(shè)計(jì)，寫出并發(fā)表相關(guān)研究文章。 2、實(shí)踐研究組：農(nóng)東昕 謝立團(tuán) 主要任務(wù)：組織師生下鄉(xiāng)開展義務(wù)維修；組織學(xué)生參加職業(yè)資格考證；對(duì)村民進(jìn)行安全用電知識(shí)及合理使用家電產(chǎn)品常識(shí)的培訓(xùn)；開展問卷調(diào)查；,I、課題成果及完成人責(zé)任,1、進(jìn)行教學(xué)方法改革、課程改革，編寫培訓(xùn)農(nóng)民簡(jiǎn)易教材，編寫校本教材；（2010年8月，負(fù)責(zé)人：農(nóng)東昕 謝立團(tuán)） 2、進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫論文。 （2010年8月，負(fù)責(zé)人：羅昌金 藍(lán)海南 謝昌國(guó)）,J、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃,第一階段 準(zhǔn)備階段 （2008年10月2009年2月，共5個(gè)月） 1、2008年10月2008年11月 成立專門機(jī)構(gòu)（羅昌金負(fù)責(zé)） 進(jìn)行

32、校內(nèi)外問卷調(diào)查，為項(xiàng)目實(shí)施調(diào)研（謝昌國(guó)負(fù)責(zé)） 建立健全管理制度（藍(lán)海南負(fù)責(zé)） 做好電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)師生的思想動(dòng)員工作（羅昌金負(fù)責(zé)）,2、2008年12月2009年2月,形成“四位一體”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案（項(xiàng)目全體成員） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練（農(nóng)東昕、謝立團(tuán)負(fù)責(zé)） 擴(kuò)建校內(nèi)義務(wù)維修站（藍(lán)海南、謝昌國(guó)負(fù)責(zé)） 校外輿論宣傳（羅昌金、謝立團(tuán)負(fù)責(zé)） 確定義務(wù)維修點(diǎn)，到相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村屯設(shè)立義務(wù)維修服務(wù)點(diǎn)（項(xiàng)目全體成員） 確定課程改革方案，編印培訓(xùn)農(nóng)民簡(jiǎn)易教材（農(nóng)東昕、謝立團(tuán)負(fù)責(zé)）,第四節(jié) 職業(yè)教育研究論文的撰寫,一、職業(yè)教育研究論文的含義 教育研究論文是用概念、判斷和推理等思辨的方法來(lái)證明

33、和解釋教育研究中的現(xiàn)象和問題，并從理論上對(duì)現(xiàn)象和問題加以分析和討論，對(duì)研究成果進(jìn)行文字表述的產(chǎn)品。論文要向讀者展示研究者明確的論點(diǎn)以及其理論形成的思維過(guò)程。教育研究論文要求研究者能夠提出較新的觀點(diǎn)或較新的理論體系，并闡述新舊觀點(diǎn)之間的關(guān)系，揭示一定的教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育理論的升華。,二、撰寫職業(yè)教育研究論文的意義,職業(yè)教育研究論文的發(fā)表，是課題研究取得成果的硬件，更是理論研究取得富有說(shuō)服力成果的重要標(biāo)志。因此，對(duì)于課題研究人員而言，必須盡可能地在職教專業(yè)刊物上發(fā)表緊扣研究主題和領(lǐng)域的研究論文，這是提高課題研究檔次的一個(gè)途徑。所以，寫好職業(yè)教育研究論文，就顯得非常重要，必須予以高度重視，認(rèn)真研究其

34、與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在寫作方法上的不同。,三、職業(yè)教育研究論文的特點(diǎn),1、通過(guò)概念、判斷和推理論證問題、闡明道理。記敘性的文章，運(yùn)用敘述和描寫的手法以情感人，論文則運(yùn)用議論的表達(dá)形式，要求觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用論據(jù)證明觀點(diǎn)，做到以理服人。論文要擺事實(shí)，講道理，這就要求具有嚴(yán)密的邏輯性。只有這樣，才能準(zhǔn)確地揭示出客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，運(yùn)用邏輯思維的規(guī)則、方法、正確地揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，洞察事物的本質(zhì)，使自己的思路符合客觀事物的規(guī)律，是寫好職教研究論文的必要條件。,2、嚴(yán)密的邏輯性。論文要擺事實(shí)，講道理，這就要求具有嚴(yán)密的邏輯性。只有這樣，才能準(zhǔn)確地揭示出客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，運(yùn)用邏輯思

35、維的規(guī)則和方法，揭示事物之間的內(nèi)在的聯(lián)系，洞察事物的本質(zhì)，使自己的思路符合客觀事物的規(guī)律性，是寫好論文必須具備的條件之一。,3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括性。論文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，尤其是一些結(jié)論性的語(yǔ)言更是如此。絕不能用“大約”、“大概”、“可能”、“也許”等這一類模棱兩可的詞語(yǔ)。論文的語(yǔ)言雖然不排除使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，但它更注意強(qiáng)調(diào)概括性，用比較精練的文字，表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，力求言簡(jiǎn)意賅，科學(xué)地反映出客觀事物的真理。,4、學(xué)術(shù)性。所謂學(xué)術(shù)是指較為專門的、有系統(tǒng)的學(xué)問。職業(yè)教育研究論文是學(xué)術(shù)成果的載體，它是作者在課題研究中獲得的科研成果，具有系統(tǒng)性和專門性，而不是一般的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。因此，學(xué)術(shù)性是職教研究

36、論文的特點(diǎn)之一。如果沒有學(xué)術(shù)性就不能稱之為研究論文了，正是基于這一點(diǎn)，它要求文章有一定的深度。作者要在專業(yè)上有深厚的功力，對(duì)所研究的課題有全面的了解，既要準(zhǔn)確地把握研究的現(xiàn)狀，又要知其歷史，還要熟悉學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握好自己的主攻方向，解決在學(xué)術(shù)上遇到的問題。,5、科學(xué)性。所謂科學(xué)性，就是研究論文的形成過(guò)程要實(shí)事求是，即從客觀存在的條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析、研究找出規(guī)律性的東西。研究論文中所提出的觀點(diǎn)、主張和看法，所作出的判斷和結(jié)論，是從豐富的、真實(shí)的材料中提煉出來(lái)的，而不是主觀臆斷?？茖W(xué)性是研究論文的靈魂，沒有科學(xué)性的“研究論文”，研究便是沒有生命力的。它要求作者以辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)態(tài)度和

37、方法，對(duì)待研究工作，尊重客觀實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是。因此，科學(xué)性要求論文應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)完整，無(wú)懈可擊，富有邏輯性和說(shuō)服力。,6、創(chuàng)造性。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在選擇的課題新，研究的方法新，展開的角度新，取得的成果新。作者能夠站在某一學(xué)科的前沿，以自己的遠(yuǎn)見卓識(shí)捕捉住合適的研究對(duì)象，并能靈敏地發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，取得突破性的成果，提出富有創(chuàng)見的看法和觀點(diǎn)，在理論上、實(shí)踐上較之前人有創(chuàng)造性的進(jìn)展。學(xué)術(shù)論文能寫出自己的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新見解，能在學(xué)術(shù)上有所突破，當(dāng)然是十分可貴的。,四、職業(yè)教育研究論文的基本結(jié)構(gòu),無(wú)論哪一類學(xué)術(shù)論文，形式規(guī)格基本上要遵循“緒論本論結(jié)論”的邏輯順序。規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)，一

38、般包括六個(gè)主要部分：題目、署名、摘要、前言、正文、結(jié)論、注釋(或參考文獻(xiàn))等幾個(gè)部分組成。 1、標(biāo)題。一個(gè)好的學(xué)術(shù)論文題目，一般應(yīng)符合三個(gè)方面要求。一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度；二是文字簡(jiǎn)練，具有新穎性；三是便于分類，也就是說(shuō)，不僅使人從題目上能判斷研究屬于什么學(xué)科范疇，而且能抓住該研究課題在這一領(lǐng)域有關(guān)問題研究發(fā)展過(guò)程中的位置及特點(diǎn)。因?yàn)?，只有把自己的研究放在一定的背景上，納入一個(gè)系統(tǒng)，才能顯示出研究課題的重要性。,2、內(nèi)容摘要。摘要是研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)介，并略加評(píng)論。它不是整個(gè)論文的段落大意。其作用在于使讀者通過(guò)這段概括簡(jiǎn)潔的文字，了解全文主題及主要內(nèi)容，從而決定

39、是否值得讀全文。為期刊文章或研究報(bào)告寫的簡(jiǎn)短摘要，字?jǐn)?shù)一般為二百字左右，獨(dú)立成篇，要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。 3、前言。前言是研究論文的序言。前言部分要簡(jiǎn)單扼要，開門見山，直接了當(dāng)?shù)仃U明研究的目的和意義。對(duì)一些較長(zhǎng)的學(xué)位論文，前言還可以增加歷史回顧和背景材料，課題所涉及到的問題分析和研究范圍，基本理論和原則，研究材料和資料等方面的內(nèi)容。,4、正文。一般研究論文的論述方法有兩種類型：種是實(shí)踐證明，即用實(shí)踐的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)、證實(shí)某種理論的可靠程度，這是職教研究所經(jīng)常采用的。比如非經(jīng)濟(jì)因素影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的研究就是用調(diào)查研究的實(shí)證方法來(lái)說(shuō)明非經(jīng)濟(jì)因素對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育的影響。另一

40、種是邏輯證明，邏輯證明是用一個(gè)或幾個(gè)真實(shí)判斷來(lái)論證、確立另一個(gè)判斷的真實(shí)性。 邏輯證明由論題、論據(jù)和論證三個(gè)部分組成。邏輯證明按推理形式可以分為歸納證明和演繹證明。歸納證明是以個(gè)別和特殊事實(shí)為依據(jù)，以歸納推理為論述方式，來(lái)證明論題的論證方法。運(yùn)用歸納推理作為論證方法來(lái)證明論題，最典型的方法是例證法，有人把它稱為事實(shí)論證法，就是通過(guò)例舉一個(gè)或幾個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。,5、結(jié)論與討論。結(jié)論是圍繞正文（本論）所作的結(jié)語(yǔ)，將研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括。這部分應(yīng)簡(jiǎn)要地歸納為論證結(jié)果，形成明確的觀點(diǎn)；也可以對(duì)研究成果加以概括，提出推廣的建議；還可以提出今后要進(jìn)一步解決的問題和方法。有些論文，并不

41、專門寫一段總結(jié)性文字，而是將論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。 討論，往往用于職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)研究類論文。討論是從理論上對(duì)研究結(jié)果的含義和意義進(jìn)行分析解釋和評(píng)價(jià)。討論的內(nèi)容一般包含以下幾個(gè)方面：闡明結(jié)果是否支持了研究的假設(shè)，討論研究結(jié)果的有效度和理論意義、實(shí)際意義，指明該研究的局限以及進(jìn)一步需要繼續(xù)探討的問題。,6、引文注釋與參考文獻(xiàn)。注釋與參考文獻(xiàn)，不僅便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況，而且參考文獻(xiàn)的多少與質(zhì)量，也反映了作者對(duì)本課題的歷史和現(xiàn)實(shí)研究水平的了解程度，同時(shí)體現(xiàn)作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。引文注釋分為頁(yè)末注（腳注），文末注（段落或篇后注），文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）以及書后注。無(wú)論采用哪種類型注釋，引用

42、文字一定要注明出處。如果是轉(zhuǎn)引，一定要說(shuō)明是“轉(zhuǎn)引自”或“參見”，要說(shuō)明是采用了別人的某理論觀點(diǎn)或事實(shí)材料。參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)應(yīng)按照規(guī)范的格式要求。一般是作者姓名，文獻(xiàn)標(biāo)題（加書名號(hào)），書刊名稱或出版單位，卷數(shù)、冊(cè)數(shù)或期數(shù)，出版版本年代日期，頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)可按時(shí)間順序，或按內(nèi)容重要程度，或作者姓名標(biāo)以序號(hào)。未公開發(fā)表的資料不要直接引用。,五、職業(yè)教育研究論文寫作應(yīng)注意的問題,1、擬好標(biāo)題。擬定標(biāo)題的要求是：準(zhǔn)確。就是要求標(biāo)題能確切地反映論文的主題，恰如其分地反映研究的范圍和深度，使讀者看一眼，就能了解論文論述的內(nèi)容。簡(jiǎn)明。標(biāo)題是作者給文章起的名字，它是文章的代表，一定要用最簡(jiǎn)潔、最精煉的語(yǔ)言概括文

43、章的內(nèi)容。擬定標(biāo)題也要求有獨(dú)創(chuàng)，不落俗套，給人以新鮮感，達(dá)到吸引讀者的效果。,2、編寫提綱,(1)提綱的作用：論文的提綱是撰寫論文的依據(jù)，是論文的骨架。動(dòng)筆之前，擬定一個(gè)較為詳細(xì)的提綱是寫好論文的必要條件。編寫提綱的好處有以下三點(diǎn)： 可以幫助作者樹立對(duì)論文的整體觀念。擬定提綱的過(guò)程是構(gòu)思的過(guò)程，是對(duì)論文的決策過(guò)程。構(gòu)思是為擬訂提綱打腹稿，寫提綱是把構(gòu)思的腹稿作文字記錄和整理。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，就會(huì)對(duì)如何謀篇布局，如何使用材料，做到胸有成竹。 可以幫助作者發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)不足之處，及時(shí)進(jìn)行修改補(bǔ)充。 對(duì)全文章節(jié)篇幅的分配要有整體的計(jì)劃，而不至于出現(xiàn)有的段落畸輕畸重的現(xiàn)象。,(2)怎樣編寫提綱：編寫提綱的

44、原則是：圍繞主題，完整統(tǒng)一、適合論文的題材。 編寫提綱的具體方法與步驟，大體可以歸納為以下幾點(diǎn)： 先擬標(biāo)題。 以論點(diǎn)句寫出論文的基本論點(diǎn)。 考慮全篇的總體安排，也就是考慮全篇分幾個(gè)方面，按什么順序闡明基本觀點(diǎn)。這是論文全篇邏輯構(gòu)成的骨架。 大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮大項(xiàng)目下一層次的觀點(diǎn)，最好能寫到段一級(jí)。寫出每段的論點(diǎn)句，依次考慮各個(gè)段的邏輯安排。 最后。全面檢查提綱，做必要的增刪、調(diào)整或補(bǔ)允工作。,3、突出主題,寫論文時(shí)，一定要圍繞主題，前后連貫，一氣呵成。要圍繞主題來(lái)選擇和組織材料。對(duì)平時(shí)收集的素材，定要經(jīng)過(guò)篩選、研究，量材使用。主題好比一根紅線，要用巧手慧心，把盤中五彩紛呈的珍飾串

45、綴起來(lái)。寫論文的技巧，就在于把素材有機(jī)的集中起來(lái)，使主題更鮮明。論文的整個(gè)敘述過(guò)程，都必須服從它的中心內(nèi)容和基本的主題思想。不說(shuō)或少說(shuō)與中心無(wú)關(guān)的話。,4、分清層,論文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，邏輯性要強(qiáng)。既不能繁瑣冗長(zhǎng)、東拉西扯，也要防止三言兩語(yǔ)說(shuō)不清問題，一切以把問題論述清楚為原則。 論文的結(jié)論必須是緒論中提出的，本論中論證的，自然得出的結(jié)論。論文最忌在論證不充分的條件下，而妄下結(jié)論。一定要前呼后應(yīng)，首尾貫，形成個(gè)嚴(yán)密的、完美的邏輯結(jié)構(gòu)。,5、注意修辭,論文的語(yǔ)言文字以準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉，明白清晰，文理通順為原則。在準(zhǔn)確的前提下再考慮生動(dòng)形象。一定要注意文字的簡(jiǎn)潔，寧可將寫成長(zhǎng)篇論文的材料寫成短篇論文

46、，也不要將寫短篇論文的材料拉成長(zhǎng)篇，要毫不吝惜地刪去那些可有可無(wú)的句子和段落。論文寫好后，一定要反復(fù)地不厭其煩地進(jìn)行修改，重要的論文不妨修改它十遍八遍。有些論文不妨放一段時(shí)間，等頭腦冷靜下來(lái)之后，再進(jìn)行修改定稿。一定要精雕細(xì)刻，任何一點(diǎn)粗心大意，都會(huì)造成論文的失誤。,論文案例,1、先對(duì)照科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性分析。 2、讀懂編輯的選稿傾向 3、看看創(chuàng)新所在自己的亮點(diǎn) 4、規(guī)范的結(jié)構(gòu)（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等） 5、基本的發(fā)表?xiàng)l件 6、從形式到內(nèi)容的完善,第五節(jié) 職業(yè)教育研究成果的評(píng)價(jià),職業(yè)教育科研成果的評(píng)價(jià)是對(duì)職教課題研究成果做出的價(jià)值判斷，這是職教課題獲獎(jiǎng)的重要依據(jù)，其重要意義有：一是有助于社

47、會(huì)承認(rèn)課題研究成果，有利于推廣研究成果；二是評(píng)價(jià)職教科研成果有助于相關(guān)科研單位之間相互溝通科研信息；三是正確評(píng)價(jià)職教科研成果有利于充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。,一、職教科研成果的評(píng)價(jià)內(nèi)客,對(duì)職教科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須完成“確認(rèn)事實(shí)”和對(duì)“被確認(rèn)事實(shí)的評(píng)價(jià)”這兩項(xiàng)工作。 對(duì)研究成果進(jìn)行資格鑒定，即對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象是否屬于職教科研成果進(jìn)行鑒別，鑒定的指標(biāo)一般有四個(gè)方面：【真實(shí)、可行、推廣、創(chuàng)新】 (1)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，揭示了新的職教規(guī)律等，提出了新的職教改革技術(shù)、方法或理論； (2)發(fā)現(xiàn)職教過(guò)程中的新事實(shí)，提出新觀點(diǎn)、新見解，或是對(duì)原有事實(shí)作出新的解釋； (3)提出職教工作中新的內(nèi)容、途徑和方法，或

48、從實(shí)質(zhì)上對(duì)原有的做法加以改進(jìn)； (4)通過(guò)職教實(shí)踐，對(duì)原有的教育理論提供新的例證、補(bǔ)充和修改。,二、教育科研成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教育科研成果的評(píng)價(jià)，要對(duì)其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這里既要考慮科研成果自身的科學(xué)性、理論性和應(yīng)用性。又要考慮表達(dá)成果的論文及研究報(bào)告(錄像、多媒體課件的制作)寫作技巧，即論文或研究報(bào)告的可讀性。因此，對(duì)職教科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持科學(xué)性、理論性、應(yīng)用性和可讀性。就中職教改成果評(píng)價(jià)而言，主要是看其改革的實(shí)踐效果，即使是創(chuàng)新型的成果，也是主要看其物化成果和改革領(lǐng)域的創(chuàng)新，理論創(chuàng)新不是其主要追求，成果的推廣范圍、應(yīng)用前景是其評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。一般在具體評(píng)價(jià)時(shí)專家組按

49、照評(píng)價(jià)指標(biāo)列表10-1進(jìn)行評(píng)分，匯總各項(xiàng)分?jǐn)?shù)后根據(jù)總分做出等級(jí)評(píng)價(jià)。,表101 2009年廣西中職教育科研成果初評(píng)表,序號(hào) 教改成果名稱 成果描述 成果形式 成果價(jià)值（科學(xué)性、先進(jìn)性、推廣性） 是否評(píng)獎(jiǎng)及小組排序 初評(píng)小組專家,三、職教研究成果的評(píng)價(jià)方法和操作程序,根據(jù)教育研究成果的性質(zhì)不同，采取的評(píng)價(jià)方法也不同。 1、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是成果獲得者根據(jù)職教研究成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，他人評(píng)價(jià)是成果獲得者將研究成果送給同行專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是經(jīng)過(guò)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由相關(guān)部門組織專家進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到結(jié)題要求的課題發(fā)

50、給結(jié)題證書。,2、鑒定的方式和程序,對(duì)教育研究成果的鑒定，主要是由專家組成鑒定組進(jìn)行評(píng)議。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與課題主管部門共同商定，而后由課題主管部門向諸位專家發(fā)出邀請(qǐng)函，原則上鑒定組應(yīng)包括3名以上（含3名)課題主管單位指派的相關(guān)專家。 教育研究成果的鑒定，應(yīng)遵循一定的程序： (1)課題負(fù)責(zé)人及其所在單位，在課題完成后，應(yīng)及時(shí)向主管單位委托的結(jié)題驗(yàn)收部門提出結(jié)題申請(qǐng)，并根據(jù)結(jié)題要求填寫相關(guān)結(jié)題報(bào)告和表格，向結(jié)題部門提出申請(qǐng)，并預(yù)約結(jié)題時(shí)間，以便相關(guān)部門做好安排結(jié)題的工作。,(2)鑒定組專家本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)課題組研究成果提出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)意見，經(jīng)討論后形成鑒定組的

51、集體意見，由鑒定組長(zhǎng)簽字蓋章。 (3)鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的研究成果兩套，研究工作總結(jié)報(bào)告一份及研究經(jīng)費(fèi)決算表、成果鑒定書（最好是原件或復(fù)印件）一并送交課題主管部門存檔。 (4)鑒定所需費(fèi)用由課題組從研究經(jīng)費(fèi)中開支。沒有研究經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目，費(fèi)用自籌。,第六節(jié)推廣職教成果的意義與方法,一、推廣職教改革成果的意義 一個(gè)完整的課題研究應(yīng)由“提出問題-解決問題-推廣成果”的閉合程序系統(tǒng)而構(gòu)成的。沒有推廣成果這一環(huán)節(jié)，系統(tǒng)就處在不完善的開路狀態(tài)，這樣的研究也便成了不完整的研究。成果只有通過(guò)推廣才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把成果的推廣工作置于科學(xué)研究的程序系統(tǒng)之中，這便使研究人員、課題承擔(dān)單位和上級(jí)主管部門認(rèn)

52、識(shí)到各自在推廣研究成果工作中的責(zé)任，有利于提高各方面的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)推廣成果工作的力度。,二、推廣職業(yè)教育研究成果的幾種方法,（一）文字型 將研究成果用文字表述（研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)材料）在報(bào)刊、雜志發(fā)表或在某種場(chǎng)合交流。這是一種最常用、最重要的推廣成果手段。 （二）講座型 由課題承擔(dān)單位或教育行政部門組織研究人員深入基層學(xué)校，向基層教師介紹課題研究的目的、意義、內(nèi)容、方法、成果形式及特點(diǎn)和操作要領(lǐng)等，以講座形式傳輸、推廣成果。,（三）研討型 邀請(qǐng)有關(guān)專家和同行，對(duì)課題研究的情況及成果進(jìn)行深入研討，這是完善和深化課題研究，提高研究水平，吸引更多的研究者參與研究，推廣研究成果的有效辦法。 （四）培訓(xùn)

53、型 舉辦課題研究培訓(xùn)班，對(duì)參與培訓(xùn)的人員就研究成果的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面、系統(tǒng)培訓(xùn)。這是重點(diǎn)推廣某項(xiàng)研究成果，集中解決某一問題的比較扎實(shí)的辦法。 （五）現(xiàn)場(chǎng)型 以有說(shuō)服力、扎實(shí)的成果和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推廣研究成果，這是一種氣氛濃、見效快的推廣方式。,（六）現(xiàn)代傳媒型 利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、教育電視等現(xiàn)代傳媒傳播和普及職業(yè)教育研究成果，這是一條高速度、高效率、大規(guī)模的職業(yè)教育研究成果的推廣之路。 （七）星星之火逐步蔓延型。通過(guò)無(wú)聲的學(xué)習(xí)，悄悄地跟著干，最后形成燎原之勢(shì)。 （八）思想觀念的認(rèn)同和傳播。,第七節(jié)職業(yè)教育研究課題結(jié)題報(bào)告的撰寫,撰寫結(jié)題報(bào)告是任何一項(xiàng)課題研究都必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，結(jié)題報(bào)告撰寫的好壞直

54、接關(guān)系到課題能否結(jié)題，對(duì)職業(yè)教育課題能否獲獎(jiǎng)、獲獎(jiǎng)級(jí)別的高低都具有重大影響。因此，必須高度重視結(jié)題報(bào)告的撰寫！必須扣住評(píng)價(jià)和推廣來(lái)寫送其所要嗎！ 一、結(jié)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 一般而言，不同類型、不同級(jí)別的課題結(jié)題報(bào)告要求不盡相同，但大體相似。 1、前置部分。 （1）封面：包括項(xiàng)目類別、學(xué)科門類、課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、承擔(dān)單位。 （2）署名：包括課題負(fù)責(zé)人與主研人員名單。,2、主體部分,（1）成果結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)審批書：主要包括以下內(nèi)容：基本情況：包括課題名稱、提交鑒定成果目錄、申請(qǐng)鑒定的形式、課題負(fù)責(zé)人及主要參研人員的基本情況。研究總報(bào)告。具體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容參照第四節(jié)案例。階段成果。要列舉課題研究的重

55、要階段性成果的發(fā)表情況，并將階段性成果的復(fù)印件附在結(jié)題報(bào)告后面或單獨(dú)裝訂成冊(cè)。建議需要回避鑒定的專家名單。課題組對(duì)可能影響評(píng)價(jià)公正性的專家，可以建議其回避鑒定本成果，并說(shuō)明理由。建議回避鑒定的專家人數(shù)不得超過(guò)2人。,申請(qǐng)免于鑒定的理由。需要例舉富有說(shuō)服力的證據(jù)，詳細(xì)陳述該課題免于鑒定的理由。課題使用經(jīng)費(fèi)總決算。列出課題經(jīng)費(fèi)收支情況表，尤其要分年度、分類別列出課題經(jīng)費(fèi)的使用情況，以便于課題主管部門審查課題經(jīng)費(fèi)的合理和有效地使用。課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門的審核意見。包括課題研究成果是否達(dá)到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定；是否同意鑒定(或同意免于鑒定)；鑒定所需經(jīng)費(fèi)是否有保證。,科研

56、主管部門領(lǐng)導(dǎo)小組意見。結(jié)題報(bào)告送審后，由課題主管部門簽定對(duì)課題研究的審核意見。最終成果簡(jiǎn)報(bào)。最終成果簡(jiǎn)報(bào)是結(jié)題的必需材料，主要提供課題成果介紹、宣傳、推廣及轉(zhuǎn)化使用等。其內(nèi)容主要包括：課題名稱、批準(zhǔn)號(hào)、課題負(fù)責(zé)人、主要成員、正文內(nèi)容等?？蒲兄鞴懿块T驗(yàn)收及結(jié)題審批意見。,3、評(píng)價(jià)部分,（1）專家鑒定表：課題項(xiàng)目研究的成效如何，不是由研究者自我判斷，而是由相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)其研究成果給出鑒定意見和等級(jí)評(píng)定。般要求相關(guān)專家對(duì)課題研究的科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性、效益性和規(guī)范性等進(jìn)行評(píng)估。對(duì)研究成果存在的不足及其修改與完善提出具體意見和建議。并對(duì)該項(xiàng)目能否通過(guò)鑒定以及鑒定的等級(jí)作出明確的判斷。最后還需鑒定專

57、家親筆簽名。,（2）成果鑒定等級(jí)評(píng)價(jià)表,成果鑒定等級(jí)評(píng)價(jià)表的內(nèi)容是基于專家(個(gè)人）鑒定表而成的。它是對(duì)各位專家鑒定意見及評(píng)定的匯總，集中反映了鑒定組對(duì)課題成果的鑒定意見。在成果鑒定等級(jí)表上，需要鑒定組織長(zhǎng)及全體成員的親筆答名。,二、結(jié)題報(bào)告撰寫的基本要求,結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容既要具有表現(xiàn)性與可讀性，又要具有創(chuàng)新性和可行性。這就要求撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)必須注意以下兩個(gè)方面： 1、結(jié)題報(bào)告要有嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。嚴(yán)肅的態(tài)度是指研究者要以高度的責(zé)任感對(duì)待結(jié)題報(bào)告的撰寫，要以負(fù)責(zé)的態(tài)度闡述自己的研究結(jié)淪；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)要求研究者以實(shí)事求是的精神對(duì)待自己的研究工作；嚴(yán)密的方法要求結(jié)題報(bào)告邏輯要嚴(yán)密,條理

58、要清楚，論述要完整。,2、結(jié)題報(bào)告必須體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性、效益性、規(guī)范性。一是科學(xué)性，即是否符合教育科學(xué)理論、遵循教育規(guī)律；是否符合邏輯，條理清晰，令人信服；論點(diǎn)、論據(jù)、論證是否正確。二是創(chuàng)新性，即是否“獨(dú)、特、新”；獨(dú)，人無(wú)我有，即常說(shuō)的“填補(bǔ)空白”。但這種表述一定要實(shí)事求是，不能隨意夸大研究成果的價(jià)值；特，大家都有的，但我有自己的特色；新，在別人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。,三是理論性，即得出了什么新觀點(diǎn)、新見解、新技術(shù)、新結(jié)論等，并闡明這些觀點(diǎn)、理念、理論反映了什么水平，是否發(fā)展了當(dāng)代職業(yè)教育、教學(xué)的最新成果；是否探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律；能否用來(lái)指導(dǎo)新的職教實(shí)踐等。四是效益性

59、，即課題研究的效果有什么社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；研究成果有什么指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值等。五是規(guī)范性。即研究的具體操作是否規(guī)范，文字表述是否準(zhǔn)確等。,結(jié)題報(bào)告案例,題目：彈性學(xué)制下職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)研究填 表 說(shuō) 明 一該表格一律用計(jì)算機(jī)打印?？闪砀巾?xiàng)目結(jié)題報(bào)告。 二教改項(xiàng)目范圍：是在全校實(shí)施，還是在某年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)或其他局部范圍內(nèi)實(shí)施。,三教改項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外背景分析：簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的改革動(dòng)態(tài)。 四教改項(xiàng)目?jī)?nèi)容：詳細(xì)介紹該教改項(xiàng)目的內(nèi)容。 五教改項(xiàng)目的支持條件：包括管理、設(shè)備、人力資源、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等。 六教改項(xiàng)目的過(guò)程管理：教改項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和監(jiān)控。,七教改項(xiàng)目的效果評(píng)價(jià)： （一）教改項(xiàng)目前后作用比較：教改項(xiàng)目后的優(yōu)缺點(diǎn)。 （二）教改成果描述：教育教學(xué)改革的主要效果。 八教改項(xiàng)目成果的推廣前景：在全校、同行業(yè)或全區(qū)同類學(xué)校推廣的可行性。 九教改項(xiàng)目的延伸：包括進(jìn)一步的深層次改革和相關(guān)命題的改革項(xiàng)目。 十教改成果分類：1德育工作、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育工作；2學(xué)習(xí)制度改革；3專業(yè)建設(shè)改革；4課程改革；5教學(xué)手段和方法改革；6教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革；7產(chǎn)教結(jié)合改革；8師資隊(duì)伍建設(shè)；9其它。,承擔(dān)的主要工作,高級(jí)講師，擔(dān)任XX農(nóng)業(yè)學(xué)校教