1、,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話,2017,研課標(biāo)說(shuō)教材,人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）,課程標(biāo)準(zhǔn),課程 目標(biāo),內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn),情感 目標(biāo),知識(shí) 目標(biāo),主動(dòng)進(jìn)行探究 性學(xué)習(xí)，具有 獨(dú)立閱讀、表 達(dá)思想能力,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義 情感和道德品 質(zhì)，形成正確 人生觀、價(jià)值觀,課程目標(biāo),認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字，能正確書寫漢字，說(shuō)普 通話。,能力 目標(biāo),識(shí)字 寫字,閱 讀,口語(yǔ) 交際,

2、內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn),識(shí)字 寫字,閱 讀,口語(yǔ) 交際,掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔。,會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字，能書寫200個(gè),內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)大寫字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。,識(shí)字 寫字,閱讀,口語(yǔ) 交際,讀文中感興趣的內(nèi)容， 樂(lè)于與人交流。,內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。,誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。,識(shí)字 寫字,閱讀,口語(yǔ) 交際,學(xué)說(shuō)普通 話，逐步 養(yǎng)成說(shuō)普 通話的習(xí)慣。,能與人交談， 態(tài)度自然大 方，有禮貌， 有表達(dá)的自 信心。,內(nèi)容 標(biāo)

3、準(zhǔn),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。,聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。,說(shuō)教材,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播,從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升,這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文

4、要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。 以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重,堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂(lè)，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習(xí)慣的文具

5、的家等等,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性,為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。 這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?！薄跋胂肽阌袥](méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”“一分鐘能做什么？”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),

6、編寫 體例,立體 整合,本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組，最后是兩個(gè)生字表。,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,口語(yǔ)交際 快樂(lè)讀書吧,說(shuō)教材-編寫體例,語(yǔ)文園地,編 寫 體 例,識(shí) 字 400 個(gè),寫 字 100 個(gè),集中識(shí)字,分散識(shí)字 隨文識(shí)字,一、五單元,語(yǔ)文園地 識(shí)字加油站,三次書寫提示,我的發(fā)現(xiàn),識(shí)字加油站,字詞句的運(yùn)用,日積月累,和大人一起讀,四次,聽(tīng)故事講故事,請(qǐng)你幫個(gè)忙,打電話,一起做游戲,課文六個(gè)單元 ，每個(gè)單元有 3-4篇課文， 共21課。,課文,識(shí)字,說(shuō)教材,編排 特點(diǎn),內(nèi)容 結(jié)構(gòu),編寫 體例,立體 整合,橫向 整

7、合,縱向 整合,（以第一單元為例）,3 小 青 蛙,2 姓 氏 歌,4 猜 字 謎,語(yǔ) 文 園 地 一,快 樂(lè) 讀 書 吧,1 春夏秋冬,橫向整合,本單元是以“識(shí)字”為專題安排的,本單元所學(xué)的識(shí)字方法在語(yǔ)文園地里得到進(jìn)一步的鞏固與延續(xù)。,螺旋上升 綜合交叉,縱向整合,說(shuō)建議,教學(xué) 建議,評(píng)價(jià) 建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,識(shí)字寫字,閱讀,口語(yǔ)交際,教學(xué)建議,尊重差異激發(fā)識(shí)字興趣,抓“典型字”重點(diǎn)識(shí)讀。,創(chuàng)設(shè)游戲樂(lè)園，鞏固閱讀和口語(yǔ),讀好長(zhǎng)句子,讀好對(duì)話,聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。,重視詞語(yǔ)的理解、積累和運(yùn)用,設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。,教學(xué) 建議,評(píng)價(jià) 建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià),尊重差異，多樣評(píng)價(jià),采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo),要重視發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng),教學(xué) 建議,評(píng)價(jià) 建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)。,，,2、從社會(huì)資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā),電視、網(wǎng)絡(luò)，如荔枝、瀘江CCtalk.,充分挖掘教材利用繪本、日有所誦、圖書館、布