1、聲音的特性,音調(diào) 響度 音色,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié),音調(diào)，響度，音色,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 試驗(yàn)教科書(shū) 物理八年級(jí)上冊(cè) 第一章第三節(jié),說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序,板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,一 說(shuō)教材,1.本節(jié)課在教材中的作用與地位,本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了樂(lè)音的三要素：音調(diào) 音調(diào) 響度 音色。知道決定聲音的音調(diào) 響度 音色的因素是什么？ 從而使學(xué)生對(duì)聲音聲音有進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)今后的聲學(xué)研究打下基礎(chǔ)。,2.教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技

2、能 知道音調(diào)與發(fā)聲體的震動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的震動(dòng)幅度有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同。 會(huì)應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象，以及將其簡(jiǎn)單的應(yīng)用于生活。 讓其初步了解實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的思想。,過(guò)程與方法 通過(guò)利用身邊隨手可得的材料（如梳子 尺等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將不易觀察的現(xiàn)像（如男女聲帶振動(dòng)頻率的不同)換做易觀察的現(xiàn)象。給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊力。以找出影響音調(diào)和響度的因素，并加以區(qū)分。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比和基本生活經(jīng)驗(yàn)及常識(shí)理解音色。,情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察 分析身邊隨處可遇的聲現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人。 以科學(xué)理論為后盾，揭示各種聲現(xiàn)象背后的秘密，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱

3、愛(ài)自然和諧之美的情操。,3.教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),聲調(diào)與響度的區(qū)分,教學(xué)重點(diǎn),聲調(diào)與響度與什么因素有關(guān),4.學(xué)情分析 知識(shí)層面 越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，學(xué)習(xí)樂(lè)器，但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性有關(guān)的知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤的理解。 能力層面 他們雖已具備了一定的觀察 、實(shí)驗(yàn)分析和概括事物的能力，但是他們的理解能力 抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。因此，需要老師引導(dǎo)他們，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，化不可視為可視。,二.說(shuō)教法,化不可感為可感,化不可見(jiàn)為可見(jiàn),情景創(chuàng)設(shè),二.說(shuō)教法,步步緊扣生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造符合他們心理特征的活潑風(fēng)趣的課堂氛圍，讓其在真實(shí)可感的生活情景（如青

4、藏高原的后一句憋紅了臉才可能唱得上去）和有趣的的故事（如西游記中的孫悟空變蒼蠅騷擾豬八戒）中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受生活的樂(lè)趣。,1.情景創(chuàng)設(shè),二.說(shuō)教法,比如，在講到男女聲帶時(shí)，我將用一方既厚又寬的軟板喻做男生聲帶，用又薄又窄的紙條喻做女生聲帶。兩個(gè)教具對(duì)比鮮明生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻的映像，更能啟迪學(xué)生理解音調(diào)為何有高低之別的原因,2.化不可見(jiàn)為可見(jiàn),二.說(shuō)教法,聲帶的的震動(dòng)不可見(jiàn)，也只能用手摸著喉頭大致的去感受。老師可用手勢(shì)來(lái)表演聲帶，由低音到高音（1 2 3 4 5 6 7 i）震動(dòng)越來(lái)越快，這樣不僅利于學(xué)生的理解，加深應(yīng)像，還大大的活躍課堂氛圍。,3.化可感為不可感,三.說(shuō)學(xué)法,實(shí)驗(yàn)探究,觀察體

5、驗(yàn),四.教學(xué)過(guò)程,四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程,李娜-青藏高原 是誰(shuí)帶來(lái)遠(yuǎn)古的呼喚 是誰(shuí)留下千年的祈盼 難道說(shuō)還有無(wú)言的歌 還是那久久不能忘懷的眷戀 哦 我看見(jiàn)一座座山 一座座山川 一座座山川相連 呀啦索 那可是青藏高原 是誰(shuí)日夜遙望著藍(lán)天 是誰(shuí)渴望永久的夢(mèng)幻 難道說(shuō)還有贊美的歌 還是那仿佛不能改變的莊嚴(yán) 哦 我看見(jiàn)一座座山 一座座山川 一座座山川相連 呀啦索 那就是青藏高原 呀啦索 那就是青藏高原,1.新課引入,請(qǐng)幾位學(xué)生合 唱后幾句,什么因素決定音調(diào)的高低？ 聲音為什么有音調(diào)高低的不同？,2.提出問(wèn)題,音調(diào),3.初步探究,1,2,3,4,5,6,7,i,親自感受音調(diào)的高低,音,低,高,調(diào),：,聲,帶,慢

6、,快,音調(diào),震,動(dòng),音調(diào),進(jìn)一步探究,用塑料片撥梳齒， 逐漸加快其撥動(dòng)的速度 音調(diào)有什么變化？,隨著撥動(dòng)速度的加快， 音調(diào)越來(lái)越高。,塑料片每刮過(guò)一根梳齒，梳子就振動(dòng)一次，于是會(huì)發(fā)出聲音。,音調(diào)與物體的震動(dòng)快慢有關(guān)， 物體振動(dòng)速度越快音調(diào)越高。,小結(jié)論：,描述震動(dòng)快慢的 物理量是頻率,引出頻率,音調(diào),頻率：物體在一秒內(nèi)震動(dòng)的次數(shù)。,震動(dòng)快， 頻率高,震動(dòng)慢， 頻率低,頻率單位：赫茲（HZ),音調(diào),物體振動(dòng)速度 越快音調(diào)越高。,音調(diào)高,音調(diào)低,音調(diào),音調(diào)跟發(fā)聲體震動(dòng)的頻率有關(guān)， 頻率越高，音調(diào)越高。 頻率越低，音調(diào)越低。,得出結(jié)論,音調(diào),男女聲帶比較,男生聲帶,女生聲帶,既寬又厚 聲音沉悶 音調(diào)

7、低（振動(dòng)頻率低）,既窄又薄 聲音尖細(xì) 音調(diào)高（振動(dòng)頻率高）,為何有這種區(qū)別？,知識(shí)的深化,男女聲帶發(fā)聲不同的探究(1),音調(diào),讓這兩個(gè)人轉(zhuǎn)圈， 哪個(gè)轉(zhuǎn)的快些？,較廋的人身體輕巧 轉(zhuǎn)的快些,音調(diào),用同樣大小的力推這兩個(gè)箱子哪個(gè)箱子更容易動(dòng)起來(lái)？,較小的箱子輕巧 推起來(lái)比較容易些。,男女聲帶發(fā)聲不同的探究(2),音調(diào),男女聲帶發(fā)聲不同的探究的結(jié)論,輕巧的物體 運(yùn)功起來(lái)較容易， 震動(dòng)起來(lái)較快， 頻率較高， 音調(diào)高。,笨重的物體 運(yùn)功起來(lái)較難， 震動(dòng)起來(lái)較慢， 頻率較低， 音調(diào)低。,所以男生聲音低沉，女生聲音清脆,音調(diào),知識(shí)的深化練習(xí),一把鋼尺，壓在桌子邊緣，伸出一頭。 將伸出桌子的尺逐漸加長(zhǎng)，撥動(dòng)尺

8、時(shí)，音調(diào)怎樣變化？為什么會(huì)有這樣的變化？,發(fā)生震動(dòng)的是尺伸出桌面的部分。隨著尺逐漸加長(zhǎng)，它變得的越來(lái)越笨重所以音調(diào)越來(lái)越低。,音調(diào),我已經(jīng)知道了： 音調(diào)與發(fā)聲體的震動(dòng)頻率有關(guān)， 震動(dòng)越快一秒鐘內(nèi)震動(dòng)的次數(shù)的越多頻率越高音調(diào)越高 震動(dòng)越慢一秒鐘內(nèi)震動(dòng)的次數(shù)的越少頻率越低音調(diào)越低 較輕巧的東西震動(dòng)起來(lái)較容易，音調(diào)較高。 較笨重的東西震動(dòng)起來(lái)較難，音調(diào)較低。,音調(diào),我將放一段截自西游記的視頻，（豬八戒被派去探山睡著了，孫悟空變蒼蠅擾他）,使課堂緩有急，讓學(xué)生調(diào)整到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。又豐富了課堂內(nèi)容，活躍氣氛。,問(wèn)：孫悟空為什么不變 只蝴蝶而要變只討 厭的蒼蠅？有誰(shuí)聽(tīng)到 過(guò)蝴蝶飛舞的聲音？,引出：自然界

9、中的人及動(dòng)物發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍不同,音調(diào),為什么我們只聽(tīng)的到蒼蠅飛舞的聲音，卻聽(tīng)不的蝴蝶飛舞的聲音？,進(jìn)一步介紹人及動(dòng)物發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍。,蒼蠅每秒振翅三四百次（頻率300400Hz）,蝴蝶每秒振翅五六次（頻率56）,人能感受到的聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人 能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到2000Hz）,音調(diào),人們把超于2000Hz的聲音叫超聲波， 因?yàn)樗殉^(guò)人類聽(tīng)覺(jué)的上限。 把低于20Hz的聲音叫次聲波， 因?yàn)樗麄円训陀谌祟惵?tīng)覺(jué)的下限。,引出超聲波和次聲波,音調(diào),感受超聲波,超聲波清洗機(jī),音調(diào),感受次聲波,海嘯帶來(lái)的次聲波甚至可將岸上的房屋毀壞。,音調(diào),響度,聲音有音調(diào)的不同還有強(qiáng)

10、弱的不同（過(guò)度語(yǔ)） 比如： 我在這里講課的聲音要比你們?cè)谙旅嬲f(shuō)悄悄話的聲音要大。（上課說(shuō)悄悄話幾乎是每個(gè)學(xué)生的通病，此話十分貼近學(xué)生的生活，對(duì)比鮮明，簡(jiǎn)潔，風(fēng)趣，且提醒學(xué)生集中注意力。 物理學(xué)中聲音的強(qiáng)弱叫響度。（順勢(shì)提出） 通俗的說(shuō)，響度就是人耳感覺(jué)到的聲音的大小。,響度的引入,響度,響度的初步體驗(yàn),用手輕輕的按在自己的喉頭上，先小聲說(shuō)話再 大聲重復(fù)。,大聲說(shuō)比小聲說(shuō)，聲帶振動(dòng)的幅度更大。 響度是跟物體的震動(dòng)幅度有關(guān)嗎？（水到渠成的提出將要研究的問(wèn)題。）,做：,問(wèn)：仔細(xì)體會(huì)兩次聲帶的震動(dòng)有什么不同？,答：,問(wèn)：,響度,物理學(xué)中用振幅描述物體的震動(dòng)幅度。,振幅：物體在震動(dòng)是偏離原來(lái)位置的最大距

11、離叫 振幅。,(1),(2),圖1中球的振幅比圖2中大,響度,響度的進(jìn)一步探究,響度與發(fā)聲體的震動(dòng)幅度有關(guān)嗎？,用錘敲鼓，然后將泡沫小球靠近鼓面。先輕敲再重敲，聽(tīng)兩次鼓面發(fā)出的聲音，比較小球被彈開(kāi)的幅度。 這里設(shè)計(jì)敲鼓，而不是傳統(tǒng)的敲音叉，因?yàn)榍霉牟磺靡舨媛曇袈?tīng)的更清楚，現(xiàn)象對(duì)比也更明顯。,敲鼓，鼓面震動(dòng)發(fā)聲。但鼓面震動(dòng)幅度不易觀察對(duì)比。所以啟迪學(xué)生借助外物小球來(lái)觀察鼓面的震動(dòng)情況。,響度,重敲 小球彈開(kāi)的幅度大（鼓面震幅大），響度大。,輕敲 小球彈開(kāi)的幅度?。ü拿嬲鸱。?，響度小。,響度,得出結(jié)論,響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。,響度,知識(shí)的深化,影響響度的

12、另外一個(gè)因素,在操場(chǎng)上體育課，老師發(fā)出口令：“集合”，近處的學(xué)生聽(tīng)到了，而遠(yuǎn)處的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚。這說(shuō)明響度還與發(fā)聲體的什么有關(guān)？,引入,讓學(xué)生明白響度是人耳能聽(tīng)到的聲音大小，而不是發(fā)聲體發(fā)出的聲音大小。,聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小。,響度,我已經(jīng)知道了：,響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；振幅越小響度越小。,響度還與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，距發(fā)聲體距離越遠(yuǎn)，聲音越分散，響度越??；越近，響度越大。,音色,放一段樂(lè)器演奏曲，,問(wèn)：這段樂(lè)曲，由哪幾種樂(lè)器演奏的？你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的？,引入,從而引出樂(lè)音的另外一個(gè)特 征音色,音色,音色與什么有關(guān),音色因發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同而不同。,不同的人的聲帶不同，在發(fā)聲時(shí)就產(chǎn)生了不同的音色，我們憑音色就可以辨別是誰(shuí)在說(shuō)話。,比如：熟人講話，不用看就知道是誰(shuí)在說(shuō)話。,老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字，我不用看就知道是誰(shuí)在講話,音色,感受音色的不同,