1、 課題調(diào)查報(bào)告 班主任培訓(xùn)需求 龍城鎮(zhèn)中心完小課題組1、 龍城鎮(zhèn)中心完小班主任培訓(xùn)工作現(xiàn)狀龍城鎮(zhèn)中心完小有教學(xué)班13個(gè)，專任教師34人，行政管理人員5人，中層領(lǐng)導(dǎo)及工勤人員共7人，學(xué)生七百多人。龍城鎮(zhèn)中心完小歷任領(lǐng)導(dǎo)班子都非常重視教師的培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作，積極按照上級(jí)要求認(rèn)真落實(shí)各級(jí)各類的教師培訓(xùn)安排，切合學(xué)校實(shí)際地開展校本培訓(xùn)工作。每位教師，短期集中培訓(xùn)人均達(dá)90學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人均達(dá)120學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)人均達(dá)102學(xué)時(shí)，課余自我充電學(xué)習(xí)共計(jì)人均達(dá)312學(xué)時(shí)。及時(shí)的切合實(shí)際的教師培訓(xùn)工作為龍城鎮(zhèn)中心完小鍛造了一批素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教師，極大地緩解了我教師“老齡化” 隊(duì)伍極需年輕力量的補(bǔ)充的現(xiàn)

2、狀，保持我校教師教學(xué)水平。我校的教師培訓(xùn)工作也多次得到上級(jí)的肯定與表揚(yáng)。在教師課堂教學(xué)培訓(xùn)占主體的情況下，班主任的培訓(xùn)工作也逐漸被學(xué)校所重視，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的今天，教育的成功與否并不是一切以成績說話，而更側(cè)重到了學(xué)生身心得到健康發(fā)展，人格得到正確引導(dǎo)。根據(jù)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見及省教育廳關(guān)于班主任培訓(xùn)工作的要求，為了全面了解我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀與班主任培訓(xùn)需求，校課題組精心謀劃，設(shè)計(jì)了班主任培訓(xùn)需求調(diào)研表，帶著問題、帶著調(diào)研單，在2013年1月至3月，對(duì)班主任進(jìn)行了一次全面調(diào)研工作。調(diào)查采取問卷和座談（班主任和學(xué)校管理者）兩種形式。對(duì)收回的問卷進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)班主任工作中的有

3、關(guān)問題和班主任隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了整理、分析和研究，基本掌握了我校班主任的工作現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求。（一）、存在困惑在訪談、問卷調(diào)查中，我們清楚地看到：班主任工作存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，如：1、存在只注重成績不在在乎學(xué)生的情感需求的現(xiàn)象，“教書育人”中只有教書而缺少科學(xué)的育人方法。2對(duì)班主任工作有畏難情緒。從調(diào)查結(jié)果看：（1）班主任認(rèn)為班級(jí)管理中最大的困難與煩惱來自于繁雜瑣事太多。另一方面班主任的工作壓力來自與班級(jí)管理及與家長的溝通，由于生活水平的提高和獨(dú)生子女現(xiàn)狀，社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，使得學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成了班級(jí)管理的難點(diǎn)；（2）班主任工作壓力過大：認(rèn)為學(xué)生難管，社會(huì)期望值

4、過高。3、班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分班主任是靠體魄、經(jīng)驗(yàn)、威信管理班級(jí)，很少有人從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來了解學(xué)生心理，開展有針對(duì)性的教育工作。4、不愿意當(dāng)班主任的為數(shù)不少。原因是：責(zé)任重大、風(fēng)險(xiǎn)大，現(xiàn)在的學(xué)生批評(píng)不得、教育不得，學(xué)生難管理、工作時(shí)間長、工作范圍廣、工作要求高、往往吃力不討好，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、受到家長的責(zé)罵，心理壓力過大。5、班主任資源匱乏，且分布不均衡。就全校而言，因有好幾年沒有新進(jìn)教師，導(dǎo)致能當(dāng)班主任的老師越來越少。另外，教師隊(duì)伍的老齡化，管理班級(jí)的方法陳舊，與學(xué)生的愿望也相矛盾。6、班級(jí)管理存在不足。班級(jí)工作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、了解和研究學(xué)生心理的能力不足、

5、解決新形勢下的學(xué)生問題的方法匱乏，自主管理、開放管理水平有待大幅度提高。（二）、班主任培訓(xùn)需求：1、班主任怎么樣做好學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系工作，如何有效地與家長溝通，從而贏得家長與社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持？2、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理？尤其是留守學(xué)生的心理培養(yǎng)。3、班主任如何認(rèn)識(shí)并實(shí)踐管理班級(jí)？如何把握班級(jí)文化建設(shè)？4、如何提高班主任職業(yè)情感，把當(dāng)班主任看成一件快樂的事。二、班主任培訓(xùn)方案1、明確培訓(xùn)目的：培訓(xùn)要讓教師能勝任班主任工作，更要造就一批優(yōu)秀的班主任；培訓(xùn)不僅在于更新觀念，更在于提高班主任對(duì)班級(jí)管理能力與班主任專業(yè)化精神。2、科學(xué)合理組織班主任培訓(xùn)內(nèi)容3、豐富培訓(xùn)形式：專題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)+案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+現(xiàn)場觀摩，與參訓(xùn)者一起互動(dòng)。幾點(diǎn)建議1、將校本教研作為培訓(xùn)的主要形式和載體，切合校情安排班主任培訓(xùn)。2、以多媒體課程方式滿足培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)與老齡化現(xiàn)象更加直觀易學(xué)。三、結(jié)束語 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施,強(qiáng)化中小學(xué)班主任教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。在過去的班主任培訓(xùn)過程中,暴露出諸多問題。本文對(duì)班主任培訓(xùn)存在的常見問題和對(duì)策進(jìn)行了初步的