1、辨析并修改病句 復(fù) 習(xí),考點(diǎn)闡釋,病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。,“辨析并修改病句”是屬于純潔語(yǔ)言一類(lèi)的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考的必考點(diǎn)之一。,高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以?xún)煞N形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題。 “辨析病句”是對(duì)病句的識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。,辨析并修改病句 能力層級(jí)：E表達(dá)應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用。,病句的類(lèi)型主要有: 語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯,備考策略主要有： 熟知六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型。 2. 每種病句類(lèi)型記熟一個(gè)例子。

2、3 . 熟悉常見(jiàn)的辨析病句修改病句的方法。,語(yǔ)法病句,邏輯病句,修辭病句,(高考不考),主謂賓、定狀補(bǔ)， 主干枝葉分清楚， 主要成分主謂賓， 附加成分定狀補(bǔ)， 定語(yǔ)必居主賓前， 謂前為狀謂后補(bǔ),語(yǔ)法口訣：,語(yǔ)序不當(dāng),多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒,事理的位置不當(dāng),狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒,例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。,1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng),她是國(guó)家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練。,（A表領(lǐng)屬性的表誰(shuí)的）+ （B表數(shù)量的表多少） +（C動(dòng)詞性短語(yǔ)表 怎樣的） （D形容詞性短語(yǔ)） （E名詞）+

3、（F名詞）,定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。,語(yǔ)序不當(dāng),例2.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。,運(yùn)用：句中主語(yǔ)中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語(yǔ)， “許多”表數(shù)量， “附近”是地點(diǎn)， 這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。,語(yǔ)序不當(dāng),2 多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，表對(duì)象）+謂語(yǔ),例：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一

4、首歌。,正確的語(yǔ)序應(yīng)是：,牢記類(lèi)句1 :那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。,語(yǔ)序不當(dāng),3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)前關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)后關(guān)聯(lián)詞 不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ),例句 他如果再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開(kāi)除他的危險(xiǎn)。,運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開(kāi)除。屬于同一主語(yǔ)的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！?，格式不對(duì)。,改為他如果再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開(kāi)除的危險(xiǎn),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),如果一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么

5、文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。,（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）,語(yǔ)序不當(dāng) 4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒,例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。,（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）,6、事理的位置不當(dāng) 例1、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。 例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。,語(yǔ)序不當(dāng),搭配不當(dāng),主干成分,枝葉成分,呼應(yīng)成分,主謂搭配不當(dāng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),一面與兩面搭配不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng),例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)

6、量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。,主謂搭配不當(dāng),例3、挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。,這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來(lái)陳述，但不能用“沉重”來(lái)陳述，”沉重”只能說(shuō)明其中的“任務(wù)”，不能說(shuō)明“工期”。,改為：挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。,例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。,動(dòng)賓搭配不當(dāng),小竅門(mén)：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。,例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻

7、而寬廣的內(nèi)涵。,定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng),例3、他漸漸地爬起來(lái)。,狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng),當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”之類(lèi)的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?兩面同一面不搭配,投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。,分析：好壞優(yōu)劣高低都是兩方面，后文如果僅僅是發(fā)展的話，尚有快慢之分，而句中是健康發(fā)展，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。,結(jié)構(gòu)混亂,兩種不同句式雜糅,反客為主,中途易轍,將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜

8、糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。,結(jié)構(gòu)混亂,表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開(kāi)頭；一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因而糾纏。,兩句混雜,例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。,分析:兩種不同的說(shuō)法糅在一起。,修改: “被束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被束縛”，要么選用“在束縛下的”。,反客為主,分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。,例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言

9、，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。,下面再列舉幾種常見(jiàn)的雜糅格式：本著為原則(本著原則；以為原則)以即可(以為宜；即可)是為了為目的(以為目的的； 是為了)對(duì)于問(wèn)題上(對(duì)于問(wèn)題；在問(wèn)題上)由于下(由于；在下)原因是造成的(原因是；是由造成的)經(jīng)過(guò)下(經(jīng)過(guò)；在下) 是出于決定的(是出于； 是由決定的)借口為名(借口；以為名)是因?yàn)榈脑?是因?yàn)?；是原?有組成(有；由組成)靠的是取得的(靠的是；是取得的)關(guān)鍵在于是十分重要的(關(guān)鍵在于；是十分重要的)圍繞以為中心(圍繞中心；以為中心) 大多以為主(大多是；以為主)成分是配制而成的(成分是；由配置而成的) 是由于的結(jié)果(是由于；是的結(jié)果),成

10、分殘缺,主語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺,賓語(yǔ)殘缺,修飾語(yǔ)殘缺,主語(yǔ)殘缺,例1、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。,“得到”的主語(yǔ)是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了”。,例2、王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。,主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他-房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。,我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上 機(jī)械化。,賓語(yǔ)殘缺,的道路,處罰,(“走上”要求有一個(gè)名詞作它賓語(yǔ)，“機(jī)械化”是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上的道路”。),只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。,(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”

11、),成分贅余,復(fù)重,用詞濫虛,重 復(fù),1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。,2、今天我們學(xué)校來(lái)了大約一百多位左右參觀者。,虛詞濫用,我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。,表意不明,歧 義,指代不明,表意不明,“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。,每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。,歧 義,1、自行車(chē)管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺(jué)高三（2）班有三輛車(chē)沒(méi)有鎖。,鎖是名詞？動(dòng)詞？,報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？,2、我買(mǎi)的那只燈

12、泡早就報(bào)銷(xiāo)了。,詞義兩可,歧 義,3、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（天津卷）,4、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（全國(guó)）,停頓兩可,文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過(guò)去。),不合邏輯,不合邏輯,自相矛盾,概念范圍不清,判斷不恰當(dāng),不合事理,數(shù)字表達(dá)不正確,【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(江蘇卷),析學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”。,自相矛盾,【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（全國(guó)卷）,析“日前”是“幾天前”的意思，與“正在”矛盾。,自相矛盾,對(duì)策：看句子中是否有說(shuō)法不一致的地方、互相沖突的地方。,練習(xí),