1、,16、,1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？,2你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？ 醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過(guò)程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。 3看到這個(gè)題目，你還想了解什么？,自由朗讀課文,要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順 ，在讀的過(guò)程中，對(duì)課文圈點(diǎn)勾畫(huà)你認(rèn)為的好詞好句，并標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。,一、學(xué)習(xí)生字,ning d lng sng l xing lin hun 釀 耷 朗 誦 例 橡 練 煥 Yn s m fn zhu do f xi 醞 肅 穆 氛 皺 搗 乏 瞎,耷拉,朗誦,照例,橡皮筋,練習(xí),煥發(fā),醞釀,醞釀,肅穆,氣氛,皺眉,搗亂,缺乏,瞎扯,平心靜氣 暈頭轉(zhuǎn)向 怡然自得 不聲不響 沒(méi)精打

2、采 多嘴多舌 不可名狀 七嘴八舌 柔和悅耳 清澈的目光 親切的微笑,詞語(yǔ)采集:,想一想：圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？,二、速讀課文并思考,老師誤讀“醞釀”的“釀”字,三、思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？,第一部分:講在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。 第二部分:寫(xiě)老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。,四、找出描寫(xiě)劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀，讀后小組之間交流： （1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方

3、看出來(lái)的？ （2）為什么會(huì)有這樣的變化？,1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。,（悶悶不樂(lè)，心情沉重）,原因：由于在課堂上給老師挑了錯(cuò)，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。,2、第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。,（心情緊張）,原因：他擔(dān)心老師會(huì)在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過(guò)他；二是奶奶的話(huà)：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？,3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,（

4、十分高興）,原因：老師不但沒(méi)生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他。,再讀東東的心理活動(dòng)，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？,為什么東東會(huì)有這樣的心理變化？,五、深入感悟，感知課文：,下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。,1.從這幾句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師？,這幾句話(huà)是寫(xiě)老師留給大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學(xué)生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識(shí)豐富，擅長(zhǎng)朗讀。這與后文老師讀錯(cuò)字形成鮮明的對(duì)比。,東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向

5、往中。,（1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？,（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？,填空練習(xí),聽(tīng)著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，他真想。,（3）這又是怎樣的一位女教師？,教學(xué)水平高,（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。,他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？,（2）聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？,劉老師知錯(cuò)就改,（3）有感情地讀讀這句話(huà)。,你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎？為什么？大家討論討論。,討論,和藹可親 非常的優(yōu)秀 和同學(xué)們打成一片 敢于正視自己錯(cuò)誤,尊敬老師 勤奮好學(xué) 敢于提出自己意見(jiàn) 勇敢 真誠(chéng),小結(jié),從這件事情中，你領(lǐng)悟到了什么？,人無(wú)完人，但，犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要虛心接受別人的意見(jiàn)，并勇于改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)要尊敬老師，在學(xué)習(xí)上要勤奮好學(xué),文中劉東東是一位( ) 的同學(xué) , 他的語(yǔ)文老師是一位( )的好老師.,yng,語(yǔ)文老師在朗讀時(shí)把“醞釀”的“釀”讀成( ),正確讀音是( ),文中主要寫(xiě)了劉東東真誠(chéng)幫老師( )錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師坦城地( )錯(cuò)誤、( )意見(jiàn).,課堂小結(jié)：剛才填的這段話(huà)就是課文的主要內(nèi)容；回顧這節(jié)課的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，從具體語(yǔ)句中了解