1、小學(xué)語文研修的簡報(bào)編輯與作業(yè)點(diǎn)評(píng),棗莊市教科所 賀成金,在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，簡報(bào)的作用非常重要。 張廳長：研修簡報(bào)是生成新課程資源最主要的載體。 學(xué)科課程簡報(bào)，是專家與學(xué)員對(duì)話的主要方式之一。 一個(gè)學(xué)科成千上萬的學(xué)員，每天作業(yè)、文章、評(píng)論，信息浩如煙海，要靠簡報(bào)來精選導(dǎo)讀、傳遞關(guān)注、梳理觀點(diǎn)、聚焦問題、反饋激勵(lì)。 這些簡報(bào)既關(guān)注亮點(diǎn)，也聚焦問題；既引發(fā)學(xué)員思考，也引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程；既匯萃學(xué)員美文，也聽到專家的聲音。 看簡報(bào)、評(píng)簡報(bào)，既保證了與專家的基本對(duì)話，也不會(huì)迷失在平臺(tái)浩如煙海的信息中，是網(wǎng)上有效學(xué)習(xí)的捷徑。,一、語文研修簡報(bào)的編輯,一、語文簡報(bào)的編輯,1.語文簡報(bào)的內(nèi)容創(chuàng)新,以青島推演課程簡報(bào)為例

2、,2.語文簡報(bào)的形式創(chuàng)新,青島推演課程簡報(bào)，報(bào)頭和欄目底圖以青島景物為主， 欄目主標(biāo)題全是小學(xué)語文課文題目。 一個(gè)好的研修簡報(bào)，在編排形式上， 要獨(dú)具匠心，富有學(xué)科特色和地域特色。,再如：泰安推演課程簡報(bào)的欄目設(shè)置,泰安推演課程簡報(bào)，欄目底圖全是國畫， 欄目主標(biāo)題全是古詩詞，富有學(xué)科特色。,再如：語文第一批研修創(chuàng)刊號(hào)草稿,3.語文簡報(bào)的信息收集與編輯,二、語文研修作業(yè)的點(diǎn)評(píng),本次三個(gè)作業(yè)的類別,例如：2.觀課評(píng)課 就裝滿昆蟲的衣袋這節(jié)課，從教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，到教師的提問、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等不同角度，自選一個(gè)觀察視角，進(jìn)行課堂觀察，并寫一份不少于500字的觀課報(bào)告。,教案舉例：掌聲

3、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二,二、初讀課文，整體感知（14分鐘） 1.認(rèn)讀生字詞。 課件出示，開火車讀。 學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清“落”和“處”兩個(gè)多音字的讀音。 把以上詞語去掉拼音認(rèn)讀。 （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測(cè)，學(xué)生最容易讀錯(cuò)的是“落”和“處”這兩個(gè)多音字，其次是“殘、鞠、驟、境”這幾個(gè)生字。發(fā)音不準(zhǔn)確的有“述、持、惜、吞、普、蹈、處、驟”。發(fā)音不準(zhǔn)的原因有四點(diǎn)，一是“述、持、處、驟”四個(gè)字平翹舌不分；二是“惜”字發(fā)音舌位靠前；三是“普、蹈”聲調(diào)不準(zhǔn)；四是“吞”字口形擺不到位，有的誤讀成輕聲。）老師針對(duì)以上錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。 2.檢查課文朗讀情況。 指名接讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利、句子之間

4、學(xué)會(huì)停連。 （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測(cè),“不知是在誰的帶動(dòng)下”這句話，多數(shù)同學(xué)漏掉了“在”字。） 【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文計(jì)劃用時(shí)較多，一是因?yàn)槿昙?jí)字詞教學(xué)、朗讀教學(xué)仍是重點(diǎn)，二是課文難讀的詞句比較多。課前檢測(cè)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)有的放矢?！?泰安劉老師的研修作業(yè)完成過程,落花生位于人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)，以下是泰安劉老師原定的教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 3.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文的主次。 4.有感情地朗讀課文。背誦課文。,以下是劉老師修改后的目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)“茅”字，正確書寫“畝、

5、嘗、吩”等字，掌握“嘗”字的寫法。能用聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法，理解“居然”“愛慕”“體面”等詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，在深入理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀并背誦第10自然段。 3.通過閱讀文本，能從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀的教育，做一個(gè)有用的人。 4.初步了解借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)作者由落花生講述做人的道理的寫法。嘗試選擇一種事物寫一寫。,劉老師的修改理由： 1.原目標(biāo)模糊不清，沒有體現(xiàn)學(xué)生主體性，實(shí)際教學(xué)中不好把握。 2.修改后的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為主體，抓住了父親贊美花生的話這些含義深刻的句子理解課文，降低了難度，明確可行。 3.修改后的字詞目標(biāo)清楚明白，重點(diǎn)突出，還有過

6、程和方法指導(dǎo)。 4.修改后的目標(biāo)，把握了高年級(jí)學(xué)段的課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，增加了初步感悟文章的表達(dá)的目標(biāo)。,國家級(jí)專家沈大安的點(diǎn)評(píng)：對(duì)照前后兩個(gè)目標(biāo)，劉老師制訂的目標(biāo)提升非常明顯。詞語理解目標(biāo)不僅具體，而且有方法；背誦課文集中到有深刻含義的第10自然段，有效地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；還引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用借物喻人的寫作方法。,再如： 對(duì)青島嘉定路小學(xué) 孫明琴 槐鄉(xiāng)五月的點(diǎn)評(píng),槐鄉(xiāng)五月修改后的目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個(gè)一類字，認(rèn)讀9個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“槐鄉(xiāng)、大蒜、炒芝麻”等生詞，理解“挎、擺、拌”等表示動(dòng)作的生詞。 2.積累本課優(yōu)美的詞句，如“白茫茫、喜盈盈”等ABB式和“清亮清涼、大大咧

7、咧”等AABB式詞語，感受文章用詞之美。 3.正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。有感情地朗讀第一、五自然段，感受五月槐鄉(xiāng)的美和槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客。 4.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語等多種方法背誦課文。,省級(jí)專家賀成金：感謝孫明琴老師付出的智慧，修改后的教學(xué)目標(biāo)明確具體、簡潔明了、層次清楚。特別可貴的是，教學(xué)目標(biāo)注重語文的學(xué)習(xí)，比如理解表述動(dòng)作的詞語，感受漢語疊詞的美；注重方法的學(xué)習(xí)，比如運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語的方法背誦課文。需要改進(jìn)的地方：本課要求全文背誦，有一定難度，因此“目標(biāo)4”應(yīng)再具體些，除了抓住關(guān)鍵詞語，還要通過哪些方法和條件達(dá)到目標(biāo)？要說清楚。 研修組長王有娟：通過

8、孫老師前后目標(biāo)的對(duì)照，看出了孫老師嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的態(tài)度，制定后的目標(biāo)更全面、具體，重點(diǎn)段的朗讀、學(xué)習(xí)有方法指導(dǎo)，切實(shí)可行。但背誦要求不夠明確，應(yīng)該寫出這一課時(shí)中要重點(diǎn)背誦的段落，如果是全文背誦要求可能有點(diǎn)高。,再如：省級(jí)專家于新水、殷惠的點(diǎn)評(píng),省級(jí)專家于新水點(diǎn)評(píng)：看了李老師的作業(yè)，很感動(dòng)。感動(dòng)于她的勤奮踏實(shí)，感動(dòng)于她的認(rèn)真執(zhí)著。有修改前和修改后的教學(xué)目標(biāo)的比較，并且還列出了修改原因分析。而且從前后對(duì)比上，確實(shí)能看出李老師學(xué)有所獲。表達(dá)更清晰了，也降低了一些難度，目標(biāo)更具有檢測(cè)性。我想，李老師是真正將研修扎實(shí)地落實(shí)在自己的行動(dòng)上了。但在第三條能不能再具體一些，到底是聯(lián)系上下文理解哪幾個(gè)詞語？能具體一下就更好了。 省級(jí)專家殷惠點(diǎn)評(píng)：讀了您的兩次教學(xué)