1、、整理和復(fù)習(xí)(2)、整體回顧、綜合運(yùn)用、放學(xué)后作業(yè)、整理和復(fù)習(xí)、知識(shí)整理、比較、比大小、比高、比長(zhǎng)、比輕重、比輕重的方法。 整體回顧一下吧。 (1)用觀察法直接比較的話，哪個(gè)物體所占的空間大，哪個(gè)物體大，反之，(2)統(tǒng)一基準(zhǔn)進(jìn)行比較，選擇一個(gè)物體作為基準(zhǔn)，把被比較的物體與基準(zhǔn)進(jìn)行比較知識(shí)整理，門戶，2 .低于高度，短于長(zhǎng)度，低于高度(或長(zhǎng)度)的方法： (1)直接比較(2)用測(cè)量工具進(jìn)行比較。 于是，2 .低于高度，短于長(zhǎng)度，高度(或長(zhǎng)度)的相對(duì)性：與兩個(gè)物體相比，一個(gè)物體高(或長(zhǎng))，另一個(gè)物體低(或短)。 因此，3 .輕重、輕重的方法： (1)有些物體可以用手來(lái)測(cè)量，相對(duì)地按手的物體很重(2)

2、物體的重量難以直接辨別時(shí)，可以用工具(秤、天秤等)來(lái)比較。 回報(bào)，綜合運(yùn)用，回報(bào)，2 .在厚的背面畫(huà)，在薄的背面畫(huà)。 3 .在最上面的后面畫(huà)“”，在最下面的后面畫(huà)“”。 在水最多的下面畫(huà)“”，在水最少的下面畫(huà)“”。 比較，重的畫(huà)，輕的畫(huà)。 6 .對(duì)1比。 門，7 .哪只兔子最先吃胡蘿卜？ 在后面畫(huà)“”。 在下圖中，畫(huà)出誰(shuí)最高，里面的“”。 課后作業(yè)，1 .從教材課后的練習(xí)題中選擇2 .從上課中的練習(xí)中選擇。 謝謝指導(dǎo)，質(zhì)量檢驗(yàn)問(wèn)題命題說(shuō)明一，命題指導(dǎo)思想：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，以本學(xué)期學(xué)習(xí)的教材涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，以全面培養(yǎng)學(xué)生為目的二， 命題的出發(fā)點(diǎn)：面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，激勵(lì)和保護(hù)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的觀察能力、分析能力和致密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用的實(shí)踐能力三、命題原則：檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以關(guān)注學(xué)生的感情為主線，與生產(chǎn)、生活的實(shí)際密切相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，有效