1、義務(wù)教育國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西師版）二年級(jí)（下）,教 材 分 析,觀音鎮(zhèn)?。簵畈?一、教學(xué)內(nèi)容安排,本單元由數(shù)數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)，大小比較，較大數(shù)的估計(jì)，整理與復(fù)習(xí)5個(gè)小結(jié)組成。 在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”與“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 認(rèn)識(shí)千位與萬(wàn)位，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱；能正確地、比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；能理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成；認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤可以表示多位數(shù)。 能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 初步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)并能進(jìn)行一定的推理，培養(yǎng)

2、數(shù)感；能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。 能有效利用100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。,第一單元 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),（1）數(shù)數(shù),例1：通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)“10個(gè)一百是一千（1000）”，得出計(jì)數(shù)單位“千”。 例2：通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)“10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）”，得出計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。 例3：建立萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位體系“一、十、百、千、萬(wàn)”。 例4：通過(guò)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”突破“翻坎數(shù)”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 例5：通過(guò)“一十一十地?cái)?shù)”突破“翻坎數(shù)”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和突出“數(shù)的組成”。,（2）寫數(shù) 讀數(shù),例1：通過(guò)撥、寫學(xué)會(huì)寫萬(wàn)以

3、內(nèi)數(shù)的基本方法。這是本單元的重點(diǎn)。 例2：借助計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的中間或末尾有0的情況。這是寫數(shù)的難點(diǎn)。 例3：脫離計(jì)數(shù)器進(jìn)行寫數(shù)。 例4：借助計(jì)數(shù)器讀每個(gè)數(shù)位都有數(shù)的數(shù)，這是讀數(shù)的重點(diǎn)。 例5：借助計(jì)數(shù)器讀末尾或中間有0的數(shù)，這是讀數(shù)的難點(diǎn)。 例6：算盤的認(rèn)識(shí)，這是本套教材新增加的內(nèi)容。 例7：教學(xué)利用算盤表示數(shù)。,（3）大小比較,例1：教學(xué)數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)比大小，學(xué)習(xí)比較的方法。 例2：教學(xué)數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，學(xué)習(xí)比較的方法。,（4）較大數(shù)的估計(jì),例1：通過(guò)對(duì)實(shí)物數(shù)量的多少進(jìn)行估計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)“多一些、少得多”。估計(jì)的方法“先確定參照物（基數(shù)），然后與參照物進(jìn)行比較得出結(jié)果”。 例2：利用不同的

4、方法估計(jì)1碗黃豆有多少粒。整理出估計(jì)的方法是先找到標(biāo)準(zhǔn)（基數(shù)），再進(jìn)行推測(cè)。 例3：通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)1200張紙大約有多厚。教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生先理解“1本數(shù)學(xué)數(shù)約有60張紙，兩本厚約1厘米”這句話的意思，先找基數(shù)，由小推測(cè)到大，由局部推測(cè)到整體的估計(jì)方法。,本單元由千米的認(rèn)識(shí)、綜合與實(shí)踐兩部分組成。 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米，知道毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 能結(jié)合生活實(shí)際，估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。 能積極、主動(dòng)地參與測(cè)量活動(dòng)，能克服測(cè)量活動(dòng)中可能遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。,第二單元 千米的認(rèn)識(shí),例1：通過(guò)排隊(duì)推理認(rèn)識(shí)1000米即1千

5、米，建立1000米的長(zhǎng)度概念。 例2：通過(guò)生活中的1千米建構(gòu)1千米的長(zhǎng)度概念，并引出1千米=1000米。 例3：通過(guò)比一比，教學(xué)千米與米之間的單位換算。教學(xué)是應(yīng)注意要讓學(xué)生明白比較大小時(shí)，單位統(tǒng)一才能比較。 例4：利用常用的直尺作為學(xué)具讓學(xué)生知道毫米。感受1毫米比較短，知道“1厘米=10毫米”。通過(guò)試一試讓學(xué)生回憶與整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。,（1） 千米的認(rèn)識(shí),組織學(xué)生到操場(chǎng)上通過(guò)走、跑感受1千米，查閱生活中千米的應(yīng)用。 學(xué)生交流、談感受，建立1千米的長(zhǎng)度概念。,（2）綜合與實(shí)踐 體驗(yàn)千米,第三單元 三位數(shù)的加減法,本單元由整十、整百數(shù)的加減（含加減的估算），三位數(shù)的加

6、法，三位數(shù)的減法，探索規(guī)律，問(wèn)題解決，整理與復(fù)習(xí)6個(gè)小節(jié)組成。 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法運(yùn)算的意義，能正確口算整十、整百數(shù)的加減；能計(jì)算三位數(shù)的加減；經(jīng)歷與與同學(xué)交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。 結(jié)合具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行加減的簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。 探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，經(jīng)歷探索規(guī)律的全過(guò)程，初步形成探索意識(shí)。 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，初步形成問(wèn)題解決的基本策略，能說(shuō)出問(wèn)題解決的過(guò)程與方法，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。,（1）整十、整百數(shù)的加減,例1：整十?dāng)?shù)的加減法，其中整十?dāng)?shù)相加的和超過(guò)一百。教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的舊

7、知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助實(shí)物圖及數(shù)的組成、100以內(nèi)的加減法等進(jìn)行教學(xué)，探索口算方法的多樣化。 例2：看圖填空，幾百加減幾十，一圖三式。 例3：整百數(shù)加法計(jì)算在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合情境，嘗試加法驗(yàn)算。 例4：整百數(shù)減法在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，讓學(xué)生探索減法的驗(yàn)算方法。 例5、例6是加減法的估算在生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)注意估算不是嚴(yán)格意義上的近似計(jì)算，不必涉及四舍五入知識(shí)，估算結(jié)果不唯一，結(jié)果在合理的范圍內(nèi)都是正確的。,（2）三位數(shù)的加法,例1：不進(jìn)位加法，重點(diǎn)關(guān)注豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。 例2：個(gè)位相加滿10的進(jìn)位加法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)位相加滿10應(yīng)向十位進(jìn)“1”。 例3：十位相加滿10的加法

8、，并結(jié)合實(shí)際理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十位上的數(shù)相加滿10要向百位進(jìn)“1”。 例4：個(gè)位、十位相加都滿10的連續(xù)進(jìn)位加法，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)議一議總結(jié)三位數(shù)加法的計(jì)算方法“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1”.,（3）三位數(shù)的減法,例1：不退位減法。重點(diǎn)關(guān)注豎式計(jì)算，交流計(jì)算方法。 例2：個(gè)位不夠減的退位減法。讓學(xué)生經(jīng)歷減法驗(yàn)算的過(guò)程，體驗(yàn)驗(yàn)算的方法。 例3：十位不夠減的退位減法。重點(diǎn)講解十位上的數(shù)不夠減怎么辦。歸納減法計(jì)算的方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位退1作10再減。 例4：個(gè)位、十位都不夠減的連續(xù)退位減法，是本

9、冊(cè)教科書教學(xué)的難點(diǎn)之一。 例5：整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。這是三位數(shù)減法中最難的部分，教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生直觀理解算理和連續(xù)退位的過(guò)程。,（4）探索規(guī)律,例1：在沙發(fā)、窗簾上找直觀可見的簡(jiǎn)單重復(fù)規(guī)律，初步體驗(yàn)感知同樣的規(guī)律可以用不同的形式表達(dá)，感受有規(guī)律的圖案美化了房間，美化了我們的生活，規(guī)律與我們的生活聯(lián)系密切。 例2：認(rèn)識(shí)不同方式呈現(xiàn)的規(guī)律。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、分析各自的規(guī)律，再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的理由。 例3：是一組有簡(jiǎn)單規(guī)律的數(shù)，從第3個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是它前2個(gè)數(shù)的和。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)這組數(shù)的規(guī)律。 例4：數(shù)形結(jié)合呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單遞增規(guī)律。試一試是一組數(shù)

10、的簡(jiǎn)單遞減排列規(guī)律。,（5）問(wèn)題解決,例1：解決生活中求剩余的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程。理解題意-分析解決問(wèn)題-驗(yàn)證作答-通過(guò)議一議讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的全過(guò)程，并用自己的語(yǔ)言表述。 例2：解決生活中簡(jiǎn)單的“比少求和”問(wèn)題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，要求鴨和鵝一共有多少只，應(yīng)該知道鴨和鵝各有多少只，而鵝的只數(shù)沒(méi)有直接告訴，所以應(yīng)先算鵝的只數(shù)，再算一共有多少只。 例3：是做跳繩的開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決：只做短繩、只做長(zhǎng)繩、重點(diǎn)研究?jī)煞N繩都做的情況。,主要是應(yīng)用三位數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)解決養(yǎng)雞場(chǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，感受所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。,綜合與實(shí)踐 參觀南

11、村養(yǎng)雞場(chǎng),本單元內(nèi)容有：長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的認(rèn)識(shí)、拼組圖形，包括4個(gè)例題、2個(gè)課堂活動(dòng)、1個(gè)練習(xí)和1個(gè)數(shù)學(xué)文化。 通過(guò)觀察觀察、操作、交流等活動(dòng)，理解并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能辨認(rèn)平行四邊形。 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形，發(fā)展空間觀念。 在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的合作探索過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，并從中獲得成功的體驗(yàn)。,第四單 認(rèn)識(shí)圖形,例1：是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。 例2：是平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，即辨認(rèn)平行四邊形。 例3：是讓學(xué)生先看到已經(jīng)存在的實(shí)物圖片，然后在腦子里構(gòu)建由圖形組成表象，再用圖形拼

12、出來(lái)。 例4：是先想象一個(gè)圖案，然后試著拼組，再說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形。,第四單 認(rèn)識(shí)圖形,本單元由“除法豎式”“有余數(shù)的除法”兩部分構(gòu)成。 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)除法豎式，正確書寫除法豎式。 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除法。 掌握有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法，正確筆算和口算有余數(shù)的除法。 在理解與表達(dá)算理、算法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。 在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。,第五單元 有余數(shù)的除法,例1：是按份數(shù)分且沒(méi)有剩余的問(wèn)題，學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)介紹表內(nèi)除法豎式的書寫過(guò)程，然后結(jié)合分學(xué)具的過(guò)程理解豎式除法計(jì)算的三個(gè)步驟商、乘、減。 例2：是

13、按每份數(shù)分且沒(méi)有剩余的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式寫法。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剛好分完，沒(méi)有剩余，讓學(xué)生深入理解這里的“0”所代表的意義，為下節(jié)課出現(xiàn)分物品有剩余產(chǎn)生余數(shù)做鋪墊。 例3：是按每份數(shù)分的問(wèn)題，理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。引導(dǎo)學(xué)生明確有余數(shù)除法橫式的寫法，介紹橫式中余數(shù)的寫法和算式的讀法，再通過(guò)試一試強(qiáng)化對(duì)“余數(shù)必須小于除數(shù)”的理解。 例4：是按份數(shù)分的問(wèn)題。用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并理解豎式中各部分的含義。 例5：對(duì)比正確與錯(cuò)誤的算式，理解“余數(shù)必須比除數(shù)小”。,第五單元 有余數(shù)的除法,本單元由認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒；問(wèn)題解決；整理與復(fù)習(xí)組成。 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分

14、=60秒。 借助生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒的長(zhǎng)短，建立單位時(shí)間概念。 能認(rèn)鐘面時(shí)刻，能進(jìn)行時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。 應(yīng)用時(shí)、分、秒的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 形成愛惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的行為習(xí)慣。,第六單元 時(shí)、分、秒,例1：是認(rèn)識(shí)秒針、1時(shí)、1分和1時(shí)=60分。 例2：是認(rèn)識(shí)1分、體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)。 例3：是認(rèn)識(shí)1時(shí)、體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)。 例4：是認(rèn)識(shí)1秒、1分=60秒，體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。 例5：認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)刻，是認(rèn)幾時(shí)幾分的一般方法。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)刻的方法：先看時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)，再看分針有多少個(gè)小格就是多少分。,（1）時(shí)

15、、分、秒,例1：是換算時(shí)間單位解決問(wèn)題。 例2：是計(jì)算兩個(gè)整時(shí)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。（時(shí)與時(shí)相減） 例3：是計(jì)算時(shí)相同分不同的兩個(gè)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。（分與分相減） 例4：是計(jì)算時(shí)與分都相同的兩個(gè)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生探討不同的計(jì)算方法：先湊到整時(shí)，再接著算分；先1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，再接著算分；同時(shí)間單位的分別減，時(shí)減時(shí)，分減分。,（2）問(wèn)題解決,第七單元 收集與整理,本單元安排了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、象形統(tǒng)計(jì)圖、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表等內(nèi)容。包括4個(gè)例題、2個(gè)課堂活動(dòng)和2個(gè)練習(xí)。 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與整理的過(guò)程，了解整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 通過(guò)實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并完成相應(yīng)的圖表。 能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。,第七單元 收集與整理,例1：是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能用數(shù)據(jù)表示分類的結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程。 例2：是讓學(xué)生在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)用