1、“海陸變遷”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題海陸的變遷課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。情感目標(biāo)通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)施能力培養(yǎng)情感培養(yǎng)反思引入通過(guò)星海灣新舊圖片的對(duì)比， 探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感由近及遠(yuǎn)一、海陸在變遷通過(guò)實(shí)例研究海陸在變遷培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣有感性到理性演示海陸變遷的動(dòng)態(tài)效果

2、，探究海陸變遷的主要原因地殼變動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)培養(yǎng)歸納和表達(dá)能力認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的這一客觀規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)二、海陸怎樣變遷大陸漂移假說(shuō)通過(guò)拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科研手段激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情由形象思維到邏輯思維由淺入深通過(guò)對(duì)各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說(shuō)”的演示，使學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用這一假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證方法培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度知識(shí)遷移、指導(dǎo)實(shí)踐閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神學(xué)生質(zhì)疑提出不解的疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題激發(fā)興趣板書(shū)第四節(jié) 海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷大陸漂移假說(shuō)課堂練

3、習(xí)略課后小結(jié)略第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡(jiǎn)要說(shuō)出世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能力目標(biāo)1、通過(guò)閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。情感目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無(wú)止境的。教學(xué)重點(diǎn)1、大板塊示意圖2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學(xué)難點(diǎn)海洋的生成和發(fā)展階段教

4、學(xué)方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合教材分析本節(jié)教材包括板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、火山與地震兩部分內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。教材以豐富的地理圖像和文字，圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)；板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交接地帶地殼比較活躍。用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)演示海洋的生成和發(fā)展階段?；鹕脚c地震。主要介紹火山及地震活動(dòng)最劇烈的地帶。教材中，六大板塊示意圖、海洋的生成和發(fā)展階段、世界火山與地震分布圖等，均為重要的教學(xué)內(nèi)容。教材中運(yùn)用五幅模式圖。演示東非大裂谷、紅海、大西洋、太平洋海溝、日本群島的形成，從而生動(dòng)、直觀地演繹出海洋形成和發(fā)展、演化的各個(gè)不同階段。最后，教材通過(guò)兩則閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)火山

5、、地震的危害有所了解。同時(shí)，以讀圖和回答問(wèn)題的形式，引出對(duì)于板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與世界火山、地震分布的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說(shuō)，有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)大陸漂移假說(shuō)的主要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過(guò)程圖”。學(xué)生看圖回答。由上節(jié)課的知識(shí)引入，起到承上啟下的作用總結(jié)學(xué)生的答案過(guò)渡大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開(kāi)始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬(wàn)年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

6、研究，在“大陸漂移假說(shuō)”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。思考、聽(tīng)課引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望引入新課板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)屏幕顯示P35圖248“六大板塊示意圖”及以下題目。1、地球表層可分為 大板塊，除 板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中“ ”表示 ；“ ”表示 。3、安第斯山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸閱讀課文第一自然段和圖2-48后，（1）認(rèn)知六大板塊的名稱和位置。（2）做題，要求個(gè)別回答后，屏幕顯示正確答案用色彩鮮艷的圖像，并且通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手,加

7、深學(xué)生的印象小結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。思考對(duì)所講內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)海洋生成和發(fā)展按照板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。屏幕用動(dòng)畫(huà)演示海洋生成和發(fā)展觀看動(dòng)畫(huà)用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)直觀地表現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)，使得原本抽象難懂的理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀，加深了理解過(guò)渡我們剛才說(shuō)到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來(lái)看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是

8、驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來(lái)了深深的災(zāi)難?？翠浵笸ㄟ^(guò)直觀畫(huà)面加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生思想上帶來(lái)震撼地震的危害如此嚴(yán)重！火山和地震火山地震分布與板塊的關(guān)系可能大家都會(huì)想，地震真可怕，它通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？我們來(lái)看屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造

9、示意圖”說(shuō)明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問(wèn)：我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？學(xué)生看屏幕的圖學(xué)生討論、回答學(xué)生討論、回答營(yíng)造探索、討論的學(xué)習(xí)氣氛；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流掌握知識(shí)通過(guò)自主討論來(lái)掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力細(xì)講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬(wàn)次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實(shí)際上,地震是有大小等級(jí)之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識(shí).破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們又該采取怎樣的保護(hù)措施呢？地震前兆：1、動(dòng)物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進(jìn)行防震教育：1

10、、保持冷靜，及時(shí)到戶外空曠處；2、躲在堅(jiān)固的家具下；3、保持體力，等待救援。分發(fā)材料“地震的有關(guān)知識(shí)”閱讀材料“火山”和“智利大地震”學(xué)生討論、回答進(jìn)行知識(shí)的延伸，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力通過(guò)補(bǔ)充材料進(jìn)行知識(shí)拓展培養(yǎng)發(fā)散性思維和分析歸納的能力，小結(jié)本堂內(nèi)容?？偨Y(jié)、歸納思考、與教師一起總結(jié)培養(yǎng)歸納能力。加深認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 海陸變遷三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、 板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。將本堂課的教學(xué)內(nèi)容編成競(jìng)賽題目，將學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。1、世界上的火山主要分布在（）A亞歐大陸內(nèi)部B太平洋的島嶼上C板塊交界處D北美大陸。2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是（）A全球分為七大板塊B各大板塊是穩(wěn)定的C各大板塊都有“內(nèi)穩(wěn)邊活”的特點(diǎn)D各大板塊都朝同一方向運(yùn)動(dòng)3、我國(guó)是個(gè)多地震的國(guó)家，原因是（）A我國(guó)位于兩大地震帶交界處B我國(guó)人類勞動(dòng)破壞的結(jié)果C我國(guó)地形復(fù)雜多樣D開(kāi)采地下資源造成的4、澳大利亞大陸屬于（）A太平洋板塊B南極洲板塊C印度洋板塊D亞歐板塊5、根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，在板塊張裂的地區(qū)常形成（）A褶皺山脈B深海溝C裂谷或海洋D海嶺6、世界主要火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶是分布在 板塊與 板塊、 板塊和 板塊的接觸地帶。7、 板塊幾乎全部是海洋。8、“滄海桑田”說(shuō)明的地理知識(shí)