1、第1課時編輯文章教案 教學內容分析本節(jié)課內容主要包括使“查找/替換”功能快速地定位并替換文字，使用“審閱”和“批注”修訂文章，使用“校對”功能檢查文章中的錯誤。學生情況分析大部分學生在小學已經(jīng)學習過了最基本的刪除、插入、改寫等基本的編輯操作，所以補缺這一環(huán)節(jié)沒有必要在課堂內進行，可課前針對少數(shù)學生個別指導即可。而本節(jié)課所學內容又是小學所學知識的進一步延續(xù)和深化，學生應該能輕松接受。教材分析本節(jié)課學習使用計算機對文章進行各種編輯修訂操作，并與使用紙筆修改、鐫抄文章的傳統(tǒng)方式進行對比，讓學生體驗到用計算機編排、修改文章能大大提高創(chuàng)作效率。本節(jié)課兼顧零起點與非零起點的初一學生學習文字處理軟件，適合不

2、同層次學生的學習。而非零起點的學生還可以通過“助力”和“加油”拓展學習更多的相關新知。教學目標知識與技能1.掌握在文章中快速、準確地查找并替換文字的方法。2.掌握使用審閱與批注修訂文章的方法。3.能夠使用校對功能檢查文章中的錯誤。過程與方法了解用計算機修改文章省時、省力，能夠提高書寫效率。通過學習能夠輕松自如地完成文章的編輯與修改。情感態(tài)度與價值觀通過修訂技術的學習，讓學生學會通過修改不斷來提高自己的寫作水平。并能認識到文字處理軟件的確是書寫文字的好幫手。 重點難點查找并替換文字。使用審閱與批注修訂文章。教學方法注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，課堂上應安排足夠的時間，有意識地讓學生根據(jù)教材中

3、的提示、說明、示例，邊閱讀邊進行大膽的嘗試、練習。教師只有放手讓學生進行自主學習、探究，才能使他們在不斷的學習和嘗試中學會新知，掌握新的技能，解決使用中出現(xiàn)的問題，從而使他們的自主學習的能力日益提高。任務驅動法、啟發(fā)引導、邊教邊練、發(fā)現(xiàn)法，實施“以小組長為核心的小組合作競爭制”教學過程教師活動學生活動時間導入 新授一、查找文字二、替換文字三、修訂文章小結大家都有這樣的經(jīng)歷，使用紙筆寫好的文章，再修改是很麻煩的。就連魯迅先生也深受其苦，不信請看課本P1的魯迅手稿。所以，自古以來修改、鐫抄是作家們是為頭疼的事。同學們能幫他們擺脫這種苦惱嗎？大家都非常聰明，利用計算機的文字處理軟件可以讓每個人都能輕

4、松地進行專業(yè)化的文檔書寫。小學的時候，我們已經(jīng)學習了基本的編輯技巧，這節(jié)課我們將繼續(xù)探索文字處理軟件word的編輯操作。首先，咱們進行一場比賽，請同學們打開word文檔“我的夢想”，比一比誰最先找出文章中有幾個“快樂”一詞。提醒大家word本身就給你提供了一個進行查找的好幫手，大家可以在菜單中找一找。有不少同學完成了任務，哪位同學說說自己的方法。下面咱們都用查找功能在文章中找一找你想查找的信息。總結：編輯菜單中的查找功能，可以幫助我們在長長的文章中快速準確找到所需信息，提高編輯效率。我們再來進行一場比賽，把文章中的“快樂”一詞快速地替換成“幸?！?。有了查找操作的基礎，大家都快速找到了編輯菜單中

5、的替換操作，有的同學已經(jīng)替換成功了。下面請同學們繼續(xù)使用這篇文章練習使用替換功能，并注意探索以下問題。（1）替換與全部替換的區(qū)別。（2）“高級”中的三種搜索范圍的效果有何不同。（3）其他“高級”選項對查找有何幫助?？偨Y：（1）全部替換不能進行有選擇的替換，使用時要慎重。最好在修改文章前對文檔進行備份。（2）三種搜索范圍各有特點，向下:即從插入點所在位置向文件末尾查找;向上:即從插入點所在位置向文件開頭查找；全部:即在整篇文檔中查找?？筛鶕?jù)需要選擇。（3）其他“高級”選項可以為我們提供更多的替換功能。同學們可根據(jù)需要靈活使用。在文章的創(chuàng)作過程中，經(jīng)常需要反復修改，如何記住自已的修改思路？我們可以

6、借助“審閱”功能來修訂文章。這樣不僅可以保留修訂的痕跡，還能通過“接受修訂”形成更完美的文章。1.調出審閱工具欄請執(zhí)行“視圖/工具欄/審閱”菜單項，調出“審閱”工具欄，將鼠標指到各按鈕上，明確它們的功能。2.對文章進行修訂下面我們將學習怎樣使用“審閱”工具欄來對文章進行修訂。請同學們打開word文檔“我的夢想”，調出“審閱”工具欄，單擊“修訂”后，閱讀整篇作文并對文章進行修改。請注意觀察：插入的文字、改寫的文字、刪除的文字有什么特點？個別同學如對基本的文字編輯技術不太熟練，可參考第4頁的補缺部分3.接受或拒絕修訂同學們忙活了半天，終于修改完了。那么怎樣才能使你的修改生效呢？請在“審閱”工具欄里

7、找答案吧。注意：（1）如何接受、拒絕部分的修訂？（2） 如何一次性接受、拒絕全部的修訂？（3）如何在原始稿、修訂稿和最終稿之間進行切換瀏覽？（4）除“審閱”工具欄我，你還能通過哪些方法使修改生效？總結：除“審閱”工具欄外，我們還可以通過“工具”菜單中的命令及右鍵快捷菜單中的命令來進行接受修訂或拒絕修訂的操作。我們可以靈活運用“接受或拒絕修訂”對話框中的命令，以幫助我們更好地完成最終的修訂。4.對內容進行批注語文老師在給同學們批改作文時會針對部分內容通過寫出批語，來提出一些修改建議。那么在word中是否也能對部分內容進行簡要的注釋或增加批語呢？請大家動手試試看吧。有些同學早就發(fā)現(xiàn)了“審閱”工具欄

8、中的“插入批注”按鈕，很快就學會了批注操作。沒找到的同學趕快試試吧。請大家注意兩個問題：（1）如何編輯批注內容？（2）如何刪除批注內容？（3）批注與修訂有何不同？請同學們想一想，這節(jié)課你都學會了哪些操作。通過這節(jié)課的學習，我們感覺到word確實是書寫文字、編輯文章的好幫手，希望同學們能夠靈活運用本節(jié)所學的知識解決學習和生活中的問題。通過思考，聯(lián)想到小學時學過的文字處理軟件的知識，自然得過渡到本節(jié)課的學習。在指定位置打開word文檔，想方設法完成任務。先完成的同學介紹自己的查找方法。練習使用查找功能在文章中進行信息的查找。探索word的替換功能，嘗試完成任務。結合老師提出來的問題，練習使用替換功能在文章中進行替換操作。學生自主操作，了解“審閱”工具欄中各按鈕的功能。打開指定文章后，嘗試使用“修訂”功能對文章進行修改，留意各種修改結果的顯示方式。根據(jù)老師提出的問題，自已動手嘗試找到解決問題的方法。嘗試針對部分內容進行批注并探索與批注相關的編輯操作。3555101052板書設計教后反思在小學接觸過WORD的基礎，文字的字體字號大小的設置很容易掌握，但對于上標，字符間距卻是新內容，由于設計了學生數(shù)學課上使用的A2，學生很感興趣，效果很好。修訂是我們平時使用很少的功能，我進