1、8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第1張,本章目錄,2 變量設計,1 問題辨析,3 抽 樣,第三章 管理研究設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第2張,研究設計（research design）是對研究課題的規(guī)劃，也是謀求新發(fā)現(xiàn)的策略。研究設計的兩個目的： 1、辨識主題、提煉主題（問題辨析） 2、論證和驗證主題（假設論證，假設檢驗） 管理專業(yè)研究生在撰寫論文時，選題容易犯兩類錯誤： 1、將研究領域與研究問題混為一談； 2、選題希望解決的大問題。 研究設計過程可以用圖3-1表示。,第三章 管理研究設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三

2、章 第3張,圖 3-1 研究設計過程,主題,假設,假設,假設,假設,假設,假設,（假設樹）,分析單位,研 究側(cè)重點,時間維度,趨向,題材,文獻,問題辨析,轉(zhuǎn)下張幻燈片（假設論證）,接下張幻燈片,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第4張,論證方法選擇,理論研究,實證研究,非實驗研究,實驗研究,母體及樣本選擇,變量設計,假設論證,統(tǒng)計調(diào)查研究,無干擾研究,實地研究,文本分析,現(xiàn)有統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,比較分析,數(shù)據(jù)收集處理及分析,評價研究,接上張幻燈片,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第5張,1 問題辨析,對于研究生來說，選擇適當?shù)难芯繂栴}（問題辨析或稱問題闡明，

3、problem formulation）可能是研究工作中最困難的一步，為了找到合適的論文題目可能要經(jīng)歷許多不眠之夜。 為找到合適的問題而花費較多精力是值得和必要的。辨識問題分兩步： 選擇一個范圍較廣泛的研究領域。 研究領域的提出一方面來自人們的好奇心，好奇心的表現(xiàn)形式便是興趣；另一方面，來自職業(yè)的需要和對實際管理問題的關心。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第6張,1 問題辨析,選擇一個范圍較廣泛的研究領域。 理工科背景的研究生偏好某種理論或方法，問題尚未辨析清楚就提出要用某種數(shù)學方法或模型，讓問題適應他感興趣的方法。 文科背景的研究生偏好系統(tǒng)的理論框架，把某領域的知識統(tǒng)

4、統(tǒng)都統(tǒng)進自己的框架中，用類似教材的寫法完成論文。 上述兩偏好都沒有區(qū)分開“研究”與“學習”的區(qū)別：研究是問題導向的；學習是方法導向的。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第7張,1 問題辨析,將研究領域細化為研究問題，研究問題提出過程就是研究領域問題分類、問題定位和變量篩選的過程。 首先，確定對問題域的研究視角和切入層面； 然后，尋找研究主題。 一、辨析要素 問題辨析階段主要找出問題和提出假設。在辨析過程中要明確以下幾個問題： 1、分析單位(units of analysis) 分析單位指研究對象或要素。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第8張,1 問

5、題辨析,管理研究中的五種分析單位： （1）個人（individual） （2）群體（group） （3）組織（organization） 指具有共同目標和正式分工的群體，象企業(yè)、醫(yī)院、學校、政府機構(gòu)等。 （4）項目（program） （5）社會（人工）產(chǎn)品（social artifact） 指人們生產(chǎn)的各種有形和無形的產(chǎn)品。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第9張,1 問題辨析,管理研究涉及的問題繁多，但辨別出分析單位，對于論證階段的數(shù)據(jù)收集和分析尤為重要。 要清晰地認定分析單位，這樣可以避免出現(xiàn)錯位的毛病。e.g. p. 86對某企業(yè)的調(diào)查報告；在不同車間進行的對企業(yè)高

6、層管理者的支持率調(diào)查。 數(shù)據(jù)源要出自分析單位。若做不到這一點，必然會引起偏差，研究者要注意注意這種偏差。 研究論文要明確分析單位，在論證過程中前后涉及的分析單位（研究對象）要統(tǒng)一。e.g. p. 86 研究企業(yè)委托代理的論文。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第10張,2、研究側(cè)重點（points of focus) 一項研究工作的范圍總是有限的，研究設計初期要不斷地“聚焦”，縮小研究范圍。在確定分析單位之后，接下來就是要考慮這些分析單位的哪些方面，一般說來，可以從(1)門類、(2)特性、(3)行為三個方面來“聚焦”。 上述三項內(nèi)容本身以及門類特性、特性行為、和門類特性行

7、為之間的組合和互動機理等均可構(gòu)成研究的主要內(nèi)容。 圖3-2表示研究側(cè)重點“聚焦”的過程。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第11張,圖 3-2 研究主題“聚焦”過程,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第12張,3、時間維度 在明確分析單位以后，需要從時間維度來標定研究問題，將研究問題域細化。 按時間維度來分，研究問題有橫剖研究和縱貫研究兩種類型： （1）橫剖研究（cross-sectional studies） 收集某一時刻點上的數(shù)據(jù)，主要用來研究某一時點上的某種現(xiàn)象，但也可以近似研究某種事物的發(fā)展過程。 （2）縱貫研究（longitud

8、inal studies） 研究一段時間內(nèi)自始至終的某種現(xiàn)象，即研究時間的變化和動態(tài)過程。細分為三種：,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第13張,a. 趨勢研究（trend studies） 研究某類現(xiàn)象隨時間發(fā)生變化的規(guī)律，其特點是在不同時點觀測不同的樣本。 b. 同期群研究（cohort studies） 研究同一時期同一類型的研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化。 同期群研究注重某一類型，而不是某個體的特征。在不同時點可調(diào)查不同的人，只要屬于同一類型就行。 c. 追蹤研究（panel studies） 研究一批對象隨時間推移而發(fā)生的變化。 跟蹤研究與同期群研

9、究比較起來，其特點是不同時刻都跟蹤同一組樣本。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第14張,1990年 4150 5160 6170 7180 橫剖研究,1990年 2000年 4150 4150 5160 5160 6170 6170 7180 7180 趨勢研究,1990年 2000年 4150 4150 5160 5160 6170 6170 7180 7180 同期群研究,1990年 2000年 4150* 4150 5160* 5160* 6170* 6170* 7180 7180* 追蹤研究,圖 3-3 橫剖和縱貫研究,表示比較,*表示同一樣本,現(xiàn)

10、通過不同年齡段的人口研究說明三者的差異（圖3-3）,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第15張,采用橫剖還是縱貫研究取決于研究問題性質(zhì)和可操作性。 一般說來，橫剖研究能較快、較容易的進行，研究者也不用擔心參與者減員。 縱貫研究特別是追蹤研究可以提供精確的動態(tài)數(shù)據(jù)，但也有缺點： （1）被抽樣的個人的答案和行為可能受到前已觀測到的事實的影響。 （2）原先的樣本，由于死亡、流動或主觀原因，會逐漸減員，這就影響結(jié)果的有效性。 （3）研究周期長，費用大，具體困難也多。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第16張,分析單位和時間維度的辨析實際上是對研究

11、的管理問題在空間及時間方面做出的限定。問題辨析猶如漏斗式篩選過程，從感興趣的研究領域逐漸縮小到研究主題。 二、主題 主題是對主要問題的說明和作者的主觀回答。 作為研究論文或研究報告（不同于教科書），創(chuàng)新是主題選擇的首要條件。 problem formulation包括提出問題和回答問題兩方面的內(nèi)容，實質(zhì)上是提出一種假設。 選擇主題是尋求創(chuàng)新點和提出假設的過程。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第17張,二、主題 一項管理研究必須有明確的主題。 新聞作品的主題可以歸納為四類：無主題、暗主題、明主題和多主題。 無主題、暗主題和多主題都不適合于管理研究，管理研究只

12、能是明主題。 單一主題并不意味著研究的創(chuàng)新點只有一個，創(chuàng)新點也有層次性，核心的創(chuàng)新點作為一根紅線貫穿研究始終，其他創(chuàng)新點都是從屬性的。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第18張,1、主題和題材 題材的概念 題材的概念有廣義和狹義之分：狹義的紙研究工作中收集的事實和資料數(shù)據(jù)；廣義的指所研究的事實隸屬的范圍或領域。 在管理研究中不妨兼?zhèn)鋬煞N含義，把題材理解成某個領域的事實。 主題和題材的聯(lián)系 題材是提煉主題的重要依據(jù)，題材制約著主題，不可能離開題材去構(gòu)思主題。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第19張,主題和題材的聯(lián)系 主題對

13、題材起著主導作用，主體在研究工作之初就有了雛形，研究者根據(jù)該雛形去取舍具體事實和數(shù)據(jù)。 主題和題材相互影響，主體愈明確，題材愈趨集中。 主題和題材的主要區(qū)別 主題和題材畢竟不同，不能把題材當作主題。二者的主要區(qū)別是： （1）實和虛的區(qū)別：題材是實的；主題是虛的。 （2）平擺和貫穿的區(qū)別：題材是平擺的、羅列的 素材；主題是貫穿始終的。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第20張,（3）已有的發(fā)現(xiàn)和新發(fā)現(xiàn)的區(qū)別 （4）點和面的區(qū)別：題材的著眼點是向著“點”(個 性)的；主體則是朝向“面”(共性、概括性)的。 主題的提煉和假設提出的思維方式是一致的，可歸結(jié)為歸納和演

14、繹兩種。 管理學科的研究生論文更要強調(diào)歸納法，要防止憑偏愛某種技術工具和方法來確定研究主題的傾向。 2、主題先行 “主題先行”方式相當于先有解釋后找事實的“概念驅(qū)動”和演繹推論的觀點，這和始于外界事實終于某種結(jié)論的“數(shù)據(jù)驅(qū)動”和歸納推論相對應。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第21張,“主題先行”是無可厚非的，問題在于所確立的是正確的主題或框框還是錯誤的主題和框框。 管理研究很難回避研究者的主觀框框或知識結(jié)構(gòu)。 3、逆向?qū)懽骱椭攸c突出 傳授知識的思維方式有異于研究問題的思維方式，區(qū)別有二： （1）順次寫作和逆向?qū)懽? p.95 題目為: “可持續(xù)發(fā)展的預測

15、模型研究”的研究內(nèi)容。 （2）完整（系統(tǒng)、全面）和重點（創(chuàng)新點）突出,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第22張,三、假設樹 主題是一項研究中的核心假設或最高層次的假設。然而，論證某個主題，或者說驗證其真?zhèn)?，需要從不同視角和層次去研究?需用“假設樹”來綜合反映研究設計在辨識階段的成果。在“假設樹”中： 最頂層是主題（即核心假設），反映論文的價值。 下一層次的假設是對上一層次假設的支持和細化，多層次的假設構(gòu)成該論文的研究實體。 從最頂層假設到最底層假設的演繹過程，恰恰是研究工作的深化。層次愈低的假設并非不重要，相反地，層次愈低就愈可能成為直接驗證的操作假設，愈

16、有可能取得新發(fā)現(xiàn)。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第23張,假設樹層次簡單示意圖,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第24張,1、創(chuàng)新點的結(jié)構(gòu)化表述 假設樹是一項研究工作或論文創(chuàng)新點的結(jié)構(gòu)化表述。它猶如一把智慧的鑰匙，開辟一條有效路徑去準確地撲捉題材，收集數(shù)據(jù)。,1 問題辨析,圖3-5 主題對資料收集的影響,（a）事先沒有主題和假設樹的“四面出擊”,（b）事先有主題和假設樹的“直奔創(chuàng)新點”,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第25張,1 問題辨析,1、創(chuàng)新點的結(jié)構(gòu)化表述 有了假設樹，研究工作猶如石油鉆探

17、，可以按一定的目標一層一層的深入下去?？梢员苊夥倒ぃǔＳ捎凇罢J知失衡”的心理驅(qū)使，研究生都不愿把自己的論文返工。 2、構(gòu)造思路 現(xiàn)舉例說明（p.96圖3-4 “假設樹”實例）來說明主題和假設樹的形式和構(gòu)造思路。 假設要一層一層的分解下去，直到操作假設； 操作假設一般采用涉及兩個主項的關系判斷形式表述； 操作假設可以著手收集數(shù)據(jù)進行驗證，下層次假設成立則上層假設在邏輯上成立。 從主題到操作假設之間的假設，是為了論證此主題而演繹出的假設體系，反映出論證的路徑和研究“個性”。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第26張,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第2

18、7張,3、假設樹構(gòu)造中應注意的問題 （1）假設樹是創(chuàng)新點的結(jié)構(gòu)化表述，并非是工作提綱或思考提綱。提綱只標明作者的研究內(nèi)容，假設樹除此之外，還要表明作者的貢獻或創(chuàng)新點（即假設）。 （2）假設樹中任何一層假設的表述都應是假設的形式，也就是變量和變量間關系的陳述語句。 （3）下層次假設一定要支持上層次的假設，即假設要逐層深入，下層假設應從屬于上層假設。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第28張,四、創(chuàng)新點 一篇學術論文都毫無例外地應有創(chuàng)新點，一項假設要成為創(chuàng)新點，需要符合兩個條件： 一是相對理論參照點而言，這個假設較前人進了一步，是前人未做過的工作； 而是本研究工

19、作中進行了實證或理論論證。 一般說來，操作假設（需加以論證）可作為研究的創(chuàng)新點，一篇研究生論文能有2-3個創(chuàng)新點就行了。 主題提出和主題論證階段都可以有創(chuàng)新，但研究主題的創(chuàng)新是第一位的，主題論證的創(chuàng)新要第一個層次。 一個真正的創(chuàng)新過程不是嚴謹?shù)倪壿嬓袨?，存在邏輯推理的斷層，有個從無到有的飛躍。在這一點上方法論無能為力。（見p.102王國維的比喻）,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第29張,五、顯意識(集中意識)和潛意識(支援意識) 人的意識可以分為明顯自知的顯意識（focal awareness)和無法表明的、在與具體事件經(jīng)常接觸以后經(jīng)由潛移默化而得到的潛意

20、識（subsidiary awareness)。 人類的創(chuàng)造活動是這兩種意識相互激蕩的過程。在導師指導下研讀本學科經(jīng)典著作是培養(yǎng)潛意識的一個重要途徑。 與潛意識是創(chuàng)造的原動力說法一致，海耶克（新自由主義學派）將學術工作者分成兩種類型：頭腦清楚型(clear-minded type)和頭腦迷糊型(woolly-minded type)。頭腦清楚型主要負責知識傳承；頭腦清楚型主要負責知識創(chuàng)造（進展）。 既然形象思維、潛意識是研究工作創(chuàng)造性的原動力，那么管理研究者接觸實際是非常必要的。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第30張,六、文獻綜覽 任何一項研究都不可能“

21、前無古人”。 文獻綜覽的目的在于弄清楚與本研究主題有關的前人已做過的研究工作，找準有價值的主題。其作用可歸納為： 防止盲目的重復研究。 幫助辨別本領域研究前沿，弄清自己的研究在哪個側(cè)面、層次可能對本知識領域做出新貢獻。 幫助構(gòu)思論證主題的理論框架、論證技術以及數(shù)據(jù)收集和分析方法。 弄清前人對于該研究問題所持的不同解釋或觀點以及成功和不成功的論證工作。在各種觀點、理論的啟發(fā)下形成自己的主題和假設樹。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第31張,六、文獻綜覽 實際文獻綜覽過程往往會碰到以下幾種關系的處理問題： 寬和窄以及泛讀和精讀。 對于熱點和成熟問題的研究課題，

22、應窄一些；對于新的或研究成果較少的研究課題，應寬一些。 查閱文獻的方式：瀏覽、泛讀（至少100篇）、精讀（5篇左右）。對哪些文獻做出瀏覽、泛讀、精讀的決擇則屬于個人學術能力的一部分。 但剛開始找參考文獻時可以采取滾雪球方式。 學術期刊和書本雜志。特別要注意對“working paper”的收集。 筆記和復印。,1 問題辨析,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第32張,2 變量設計,從研究者思維過程來看，闡明問題階段分兩步： 第一步是研究者的某種設想或創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為研究假設，這主要涉及前述的概念化過程（conceptualization）。 第二步是操作化過程（operation

23、lization），使得所研究的各種概念轉(zhuǎn)換成在現(xiàn)實世界中可觀可測的變量，設計出可操作的數(shù)據(jù)觀測方案。 變量設計包括三項內(nèi)容： 操作變量設計； 變量的屬性設計； 尺度選擇。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第33張,一、操作變量設計 概念界定清楚后仍有可操作性問題（如失業(yè)率），因此，需要將概念化過程得出的概念轉(zhuǎn)換為可操作化的過程。這一過程的主要內(nèi)容是將名義變量轉(zhuǎn)換成可操作變量。 舉例：以圖3-4中假設樹的第三證假設為例，說明操作變量的設計過程（見圖3-6）。 研究者應將名義變量轉(zhuǎn)換成操作變量的過程在論文“論證章”中交代清楚，不能忽略。,2 變量設計,8/2/2020,制作

24、：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第34張,圖 3-6 操作變量設計,2 變量設計,三層假設 名義變量 設計 操作變量 設計,跨國公司設立國外分公司后，其股 票增值幅度視該跨國公司的無形資 產(chǎn)比重而定，比重愈大，增值愈大。 反映無形資產(chǎn)比重的指標設置： 專有技術能力、營銷能力和管理水 平。 可操作的，間接反映上述三項指標 的指標設置：R&D費用、廣告費用、 內(nèi)部持股份額,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第35張,二、變量的屬性設計 從外延角度看，變量是屬性的邏輯集合。變量設計就是確定變量所包含的各個屬性。 每種變量的屬性構(gòu)成應符合前述分類的四條原則，即完備性、（準則）惟一性

25、、獨立性和同一邏輯等級（從略）。 三、尺度選擇 變量的測量實際上是屬性的測量。不同的變量和屬性具有不同的測量特點，所選擇的尺度也不一樣。 變量的劃分： 變量根據(jù)時間劃分可以分為離散變量（discrete variable）和連續(xù)變量（continuous variable ）。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第36張,三、尺度選擇 變量根據(jù)屬性劃分可以分為：定類變量（nominal variable）、定序變量（ordinal variable）、定距變量（interval variable ）和定比變量（ratio variable）。 與四種變量相對地

26、有四種測量尺度，不同尺度給人以粗略、精細之分，而且影響到統(tǒng)計工具的選擇。四種尺度分別是： 定類尺度（nominal scale） 、定序尺度（ ordinal scale） 、定距尺度（ interval scale）、定比尺度（ ratio scale）。 在介紹這些尺度之前，先介紹測量特性。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第37張,測量是根據(jù)一定的規(guī)則將數(shù)字或序號分派于所研究的屬性，不同尺度滿足一定的測量特性。 重要的測量特性，有同一性、優(yōu)先性和可加性。 （1）同一性 同一性為的是將同一屬性的不同事物歸為一類作為研究對象。表達為（A、B、C等為研究變量

27、）： A=B或AB，兩者必居其一； 如A=B ，則B=A； 如A=B及B=C ，則A=C。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第38張,（2）優(yōu)先性 優(yōu)先性用以比較屬性的大小、強弱、高低、快慢、好壞等程度上的差異。表達為： 如AB ，則BA； 如A B及B C ，則A C。 （3）可加性 可加性表示屬性值之間可進行加減運算。表達為： 如A0及B 0 ，則A+B； A+B=B+A； 如A=P及B=Q，則A+B=P+Q； (A+B)+C=A+(B+C)。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第39張,四、尺度類型 1、定類尺度（no

28、minal scale） 定類尺度是指符合同一性要求的一種尺度，借以規(guī)定變量的有屬性集合。 定類尺度只用來分辨異同。 管理研究中，定類尺度常用于聚類分析（參見“SPSS 10.0 for Windows 本地版本教程pp.221-240”或PowerPoint文件“Chapter 8. 聚類分析”。） 2、定序尺度（ordinal scale） 定序尺度是指符合同一性和優(yōu)先性兩種性質(zhì)要求的一種尺度，用于將變量的屬性排序。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第40張,2、定序尺度（ordinal scale） 序類尺度的可比性和傳遞性要求，在實際應用中常會遇到困

29、難。像球隊比賽，A勝B，B勝C而C勝A，定序尺度就難以解決。 定序尺度在管理研究中應用甚多，但它只能用來排列優(yōu)先順序，不能反映優(yōu)先程度或強度。 3、定距尺度（interval scale） 定距尺度除具有同一性和優(yōu)先性外，還滿足可加性要求。 定距變量不僅可以辨異同、排先后，還可以相加減。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第41張,定距尺度排定的優(yōu)先次序之間的差異程度是等距離的。 定距尺度的零點是人為給定的，不具備實際意義。如序數(shù)效用論中的效用函數(shù)值。 4、定比尺度（ratio scale） 定比尺度是功能最多且最精確的一種尺度，它除了具備其他三類尺度的功能外

30、，還符合可比性，可以施行加、減、乘、除等數(shù)學運算。 定比尺度與定距尺度的差別在于具有實際意義上的真實零點。 時間、重量、長度等均可采用定比尺度。 E.g. 舉例說明四種尺度的關系（p.112通用和福特的銷售額）。,2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第42張,度量尺度設定的目的是將屬性觀測值分類和比較,見表3-1。,2 變量設計,表3-1 測量尺度比較,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第43張,變量屬性設計除了尺度類型設計之外，還包括選定取值幅度。 對定序、定距尺度來說，由于零點和上限值都是由主觀確定的，取值幅度設計則是指選擇最高、最低值以

31、及間距劃分。 對定比尺度來說，理論上從零到無窮大都可取值，但有時為了合理起見，仍要設定其上下限，而且下限不一定選為零。 許多變量只需一個指標觀測值就能判定變量的屬性，但有的變量需要有多種指標觀測值才能判定變量的屬性。 五、示例 從假設樹構(gòu)造開始，經(jīng)操作變量設計直至屬性及尺度設計，構(gòu)成實證研究工作的完整過程，論文應當交代清楚，以反映作者自己的工作。 舉例：“家庭企業(yè)輩次和成員間沖突關系的研究”(見下張),2 變量設計,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第44張,家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的“蔽蔭”和成員沖突呈正相關,輩次間內(nèi)部沖突升級強度遞減,內(nèi)部沖突逐代升級,創(chuàng)建者“蔽蔭”的企業(yè)比無“

32、蔽蔭”企業(yè)的成員沖突要大,H1第二代比第一代成員沖突加劇,繼承人接管企業(yè)后前輩繼續(xù)參與日常工作,輩次,主題,屬性及尺度,一層假設,二層假設(操作假設),“蔽蔭”,H2第三代比第二代成員沖突加劇,H3第三代比第二代成員沖突加劇程度小于第二代和第一代,H4有“蔽蔭”的第二代、第三代企業(yè)比無“蔽蔭”的沖突要大,H5有“蔽蔭”企業(yè)的代際間沖突增劇程度比無“蔽蔭”的要大,前輩不干預日常工作但有繼續(xù)施加影響的行動,沖突度C(SF),沖突幅度(S),沖突頻率(F),(操作)變量設計,偶爾1,間或2,有時3,經(jīng)常4,頻繁5,4 12,有,無,定類,定距,然后設計問卷,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎

33、平,第三章 第45張,3 抽樣,普查研究（census research）是研究總體內(nèi)的所有元素（element），而抽樣是從總體（population）中抽取有代表性的元素作為樣本（sample），通過樣本來推斷總體的特征。 典型樣本是所在總體的代表，它的特征和總體中各元素的特征很接近。樣本無需代表總體的所有特征，只需要具有研究者關注的那些總體特征。 抽樣方法用途廣泛（見p.116關于美國總體競選預測的抽樣調(diào)查），但有誤差，概率抽樣能決好地解決誤差，同時能估計出樣本的準確性和典型性。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第46張,3 抽樣,一、基本概念和術語 元素（elem

34、ent）：信息分析單位。元素和分析單位常常相同，前者是抽樣研究中的術語；后者則屬數(shù)據(jù)分析的術語。 總體（population）：所研究元素的集合。 研究總體（study populations）：指已被抽樣的元素集合。 抽樣單位（sampling unit）：指抽樣階段中供抽樣的元素。個體與抽樣單位在有些研究中是相同的，但在實際抽樣中，抽樣單位常常是多層次的，有初級抽樣單位、次級抽樣單位和終級抽樣單位之說。 抽樣框（sampling flame）：抽樣框指從中抽取樣本的抽樣單位清單，它與抽樣單位的層次相對應。 一般是先有個研究總體，然后考慮可能的抽樣框，再考慮和研究這些抽樣框，看何種抽樣框最適

35、合代表所研究的總體。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第47張,3 抽樣,一、基本概念和術語 參數(shù)值和統(tǒng)計值(parameter and statistics)：參數(shù)值是關于總體中某一變量的綜合描述；統(tǒng)計值則是調(diào)查樣本中某一變量的綜合描述。抽樣調(diào)查是通過樣本的統(tǒng)計值去推算總體的參數(shù)值。 抽樣誤差(sampling error)：指統(tǒng)計值和參數(shù)值之間的差異。 置信水平和置信區(qū)間(confidence level and confidence interval)：置信水平表示抽樣統(tǒng)計值的精度，即指總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計值某一區(qū)間的概率。而置信區(qū)間指在某一置信水平下，樣本統(tǒng)計值

36、與總體參數(shù)值的誤差范圍。,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第48張,二、抽樣方法 樣本的最主要特點是它的代表性，不同的抽樣方法會有不同程度的總體代表性。但無論采用何種抽樣方法，抽樣基本步驟如下： 1、界定總體 確定調(diào)查對象的內(nèi)涵、外延及數(shù)量。 2、確定樣本規(guī)模 確定樣本所含個體數(shù)目。 3、選擇抽樣方法 具體選擇何種抽樣方法視具體情況而定。 常用抽樣方法 （1）隨機抽樣（random sampling）,3 抽樣,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第49張,隨機抽樣是指總體中包含的所有個體被選中的概率相同而且互不影響。隨機抽樣沒有系統(tǒng)誤差，只有偶然因素引

37、起的隨機誤差。 e.g. p.119 企業(yè)人員狀況調(diào)查 （2）分層隨機抽樣（stratified random sampling） 分層隨機抽樣過程分兩步，先將總體按其特征和研究要求分為若干集合即分總體。 所選擇的樣本集合結(jié)構(gòu)應和總體結(jié)構(gòu)一致。 分總體樣本分配可采用按比例和非比例分配方式。 e.g. p.120 企業(yè)職工對退休政策的態(tài)度調(diào)查。,3 抽樣,8/2/2020,制作：蘭州管理學院 尚虎平,第三章 第50張,（3）聚類抽樣(cluster sampling，亦譯成整群抽樣或分群抽樣) 聚類抽樣同樣先將總體分為分總體，再將性質(zhì)類似的分總體聚類一起（稱為聚類體），然后從聚類體中抽樣，被抽中的聚類體施以普查。 聚類抽樣與隨機抽樣、分層抽樣的主要區(qū)別是：聚類抽樣多了一個需要隨機選擇