1、第二單元 幼兒社會性發(fā)展的影響因素,1,第一課家庭與幼兒的社會性發(fā)展,一、家庭物質(zhì)環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響,2,第一課家庭與幼兒的社會性發(fā)展,二、家庭精神環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響,3,父母教養(yǎng)方式,（1）什么是教養(yǎng)方式 父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。 教養(yǎng)方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而改變，是親子交往的實質(zhì)。 （2）教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展,4,5,第二課幼兒園與幼兒的社會性發(fā)展,一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響,幼兒園物質(zhì)環(huán)境是幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展起影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、園所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用以及各種材料

2、的選擇和搭配等。,研究表明,整潔、幽雅、自然的幼兒園環(huán)境會使幼兒情緒安定,心情愉悅,親社會行為增多,而復(fù)雜、夸張、無序的環(huán)境會讓幼兒煩躁,產(chǎn)生消極的社會性行為;幼兒園空間大小要適宜,過大會讓幼兒無所適從,交往行為減少,過小會讓幼兒表現(xiàn)出侵犯性行為;幼兒園玩教具提供也應(yīng)適宜,要滿足不同年齡和興趣的幼兒的需要,促進幼兒之間的交流、合作、協(xié)商的行為。,6,第二課幼兒園與幼兒的社會性發(fā)展,二、幼兒園精神環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響,7,第三課個性與幼兒的社會性發(fā)展,一、氣質(zhì)對幼兒社會性發(fā)展的影響,8,第三課個性與幼兒的社會性發(fā)展,二、能力對幼兒社會性發(fā)展的影響,能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條

3、件。能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。 幼兒的能力在一定程度上影響著其社會性發(fā)展水平。以觀點采擇能力為例,有研究者認為,觀點采擇能力會影響幼兒的社會化。觀點采擇的首要元素是轉(zhuǎn)換思維角度,與他人進行交流,同時在頭腦中將自己的觀點與他人的觀點、自我的特征與他人的特征進行比較,作出準確的推斷,進而了解、采納他人的觀點。觀點采擇能力可以幫助幼兒去自我中心、建立良好的同伴關(guān)系,并且對幼兒形成親社會行為具有極大的作用。,9,第三課個性與幼兒的社會性發(fā)展,三、性格對幼兒社會性發(fā)展的影響,性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征,是一種與社會關(guān)聯(lián)最密切的人格特征,在性格中包含有許多社會道德含義。 性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度,并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體