1、第1節(jié) 力,分析一個物體受力時，都應該明確每個力是哪兩個物體之間的相互作用，找出施力物體，受力物體學會正確分析一個物體受力，并畫出正確的受力分析圖。 練習： 讓學生畫出211中出現的每個力的示意圖。,第1節(jié) 力,2通過力的圖示，讓學生體會用數學方法來表示一個物理量是物理學的基本方法。 用力的圖示和力的示意圖把力表示出來，這是一種科學方法。通過這種方法，把物理上力的概念譯成了數學上的幾何語言。 作用在物體上的力，可以用有向線段來表示，由于力的三要素決定了這個有向線段不能任意平移，這就是力矢量與數學矢量的不同之處。,第1節(jié) 力,3知道力按性質可進行分類的方法；通過觀察圖片進行思考，逐漸培養(yǎng)學生分析

2、和歸納的能力。 重力、彈力、摩擦力都是由物體之間的不同的相互作用形式而產生的力，它們產生的原因不同，性質也不同，力就可按不同的性質進行分類。有時力還可以按力的作用效果進行分類,第1節(jié) 力,例1： 如圖1所示，一個靜止在水平地面上的物體只受到兩個力的作用，這兩個力是 (A) A物體受到的重力和地面對物體的支持力 B物體受到的重力和物體吸引地球的力 C物體受到的重力和物體對地面的壓力,第2節(jié) 重 力,教學目標 1知道重力產生的原因；知道重力的大小和方向；知道重心概念，知道重力測量方法，會用公式G=mg計算重力。 2-2-1圖是為創(chuàng)設情景， 引出課題，通過學生交 流討論，歸納出重力的 概念。,第2節(jié)

3、 重 力,教師對學生的討論進行總結：對于懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平物面支持的物體，這些物體對懸繩的拉力或對水平物面的壓力大小都等于物體重力的大小。 （初中沒學過作用力等于反作用力，只是說：物體對水平面的壓力的大小等于物體重力的大?。?第2節(jié) 重 力,用作用于重心的一個重力來等效替代物體各部分受到的重力之和。等效替代方法是力學中解決問題的一個有用方法， 應讓學生知道：知道重心的概念。均勻物體重心的位置。 注意：非均勻物體的重心不一定在其幾何重心，也不一定在物體上（健身圈、乒乓球等）。會用懸掛法及二力平衡的知識，確定不規(guī)則形狀物體的重心。,第2節(jié) 重 力,關于重力加速度： 由教材中的內容和重

4、力加速度表，讓學生找出重力加速度的變化規(guī)律，得出以下結論：隨著緯度的升高，重力加速度變大。(可計算出自己在赤道和北極的重力大小)。在同一地點隨高度增加g值減小。,第2節(jié) 重 力,2通過“重力影響著我們世界”這一小節(jié)的介紹，拓展學生的視野，讓學生領略自然界的奇妙與和諧，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。,第2節(jié) 重 力,例2：下列關于重力的說法中正確的是（D） A只有靜止的物體才受到重力的作用 B一個掛在繩子上的物體，它受到的重力就是繩對它的拉力 C重力沒有施力物體 D在地面上同一地點，質量大的物體受的重力大,第2節(jié) 重 力,例3關于重力，下列說法正確的是 A A重力是由于地球對物體的吸引而產生的 B重

5、力的方向總是與支持面垂直的 C重力的大小與質量的大小相同 D物體對支持面的壓力一定等于物體的重力,第3節(jié) 彈 力,教學目標 1知道常見的形變。 知道什么是形變（拉伸形變、彎曲形變、扭轉形變）、彈性限度、范性形變。 2 知道什么是彈力，理解彈力產生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。 （1）產生彈力的條件：（a）接觸（ b ）發(fā)生彈性形變。要注意：接觸不一定產生彈力，有彈力兩物體一定相接觸。 （2）知道彈力的方向：垂直接觸面。,第3節(jié) 彈 力,3通過實驗“放大了的微小形變”讓學生知道把微小變化量舉行放大，是物理學中常用的方法。 做演示實驗：如圖232。

6、讓學生解釋發(fā)生這一現象的原因(桌面發(fā)生形變)。提示學生用初中學過的光的反射知識來解釋為什么這種裝置能觀測到物體的微小的形變（兩次放大）。要讓學生通過觀察知道桌面受到壓力就會發(fā)生形變，壓力越大形變越大。也可啟發(fā)學生自己設計一種觀測微小形變的裝置。,第3節(jié) 彈 力,4.通過實驗知道在彈性限度內，形變越大彈力越大。知道胡克定律，運用胡克定律進行簡單計算（不討論組合彈簧勁度系數問題）； 學生知道彈簧對砝碼的拉力(彈力)的大小等于砝碼所受重力的大小，引導學生從數據和圖像得出彈力與彈簧伸長的正比關系，從而通過實驗得到了胡克定律。 要求會應用f=kx解決簡單問題：直接計算、比例關系或公式變形。,第3節(jié) 彈

7、力,例4：一根輕彈簧原長10厘米，掛上重2牛的砝碼時，伸長1厘米。這根彈簧掛上重8牛的物體時，它的長度為 (B) A. 4厘米 B14厘米 C15厘米 D44厘米,第3節(jié) 彈 力,例5如圖4所示，一個勁度系數為k的彈簧豎立在水平地面上，將一個質量為m的物體放在彈簧頂端，使彈簧做彈性壓縮，物體靜止時，彈簧的壓縮量為（g為重力加速度，不計彈簧重力) C Akmg Bkm C D,第4節(jié) 摩擦力,教學目標 1知道摩擦力的概念及分類：動摩擦和滑動摩擦。 2知道滑動摩擦方的概念及產生的條件。會判斷滑動摩擦力的方向，能用動摩擦因數計算滑動摩擦力的大小。 （1）滑動摩擦力：滑動的物體受到另一個物體阻礙它相對

8、滑動的力。 （2）產生：（a）兩物體相互接觸、壓擠 ； (b)具有相對運動 （3）方向：與物體的相對運動方向相反。,第4節(jié) 摩擦力,（4）大?。篎FN，會用該公式解決簡單問題。這是本節(jié)的重點。 ：動摩擦因數，與相對接觸的兩個物體的材料、接觸面的粗糙程度有關，而與接觸面積無關，無單位。若兩材料一定，則一定。 FN：正壓力。不能理解為就是重力，它是一個與重力無關的量。 注意：只有物體間有相對運動時，才有FFN。物理教學中常說“物體表面光滑”，是指無摩擦或0的表面，即F0。這是教學上的一種約定。,第4節(jié) 摩擦力,3知道靜摩擦力的概念（不出現最大靜摩擦因數）及產生條件。會判斷靜摩擦力的方向。知道最大靜

9、摩擦力的含義。 4通過調查和學習知道日常生活和生產中利用和減少摩擦的例子。,第4節(jié) 摩擦力,第4節(jié) 摩擦力,例6.一輛汽車停在水平地面上，一個人用力沿水平方向推車，但車仍然靜止，這表明（B） A推力越大，靜摩擦力越小 B推力越大，靜摩擦力越大，推力與靜摩擦力平衡 C推力大小變化時，靜摩擦力大小不變 D推力小于靜摩擦力,第4節(jié) 摩擦力,例6.一輛汽車停在水平地面上，一個人用力沿水平方向推車，但車仍然靜止，這表明（B） A推力越大，靜摩擦力越小 B推力越大，靜摩擦力越大，推力與靜摩擦力平衡 C推力大小變化時，靜摩擦力大小不變 D推力小于靜摩擦力,第4節(jié) 摩擦力,例8用手握住瓶口向上的瓶子，使瓶子靜

10、止在手中，下列說法正確的是 A手對瓶子的壓力恰好等于瓶子所受的重力 B手對瓶子的摩擦力恰好等于瓶子所受的重力 C手握得越緊，手對瓶子的摩擦力越大 D手對瓶子的摩擦力必須大于瓶子所受的重力,第4節(jié) 摩擦力,例9如圖1所示，物體沿粗糙斜面下滑，物體受到的作用力有 B A重力、斜面的支持力和下滑力 B重力、斜面的支持力和摩擦力 C重力、摩擦力和下滑力 D斜面的支持力、下滑力和摩擦力,第4節(jié) 摩擦力,例10：一條長紙帶（質量不計）夾在書中，書對紙帶的壓力為2N，紙帶與書之間的動摩擦因數為0.4，要將紙帶勻速拉動一小段距離，拉力應為 (C) A0.4N B0.8N C1.6N D2N,第5節(jié) 力的合成,

11、教學目標 1知道共點力的概念； 2理解合力概念；通過實驗理解力的合成，并理解等效替代的思想方法； 對共點力的理解：力的作用線相交于一點，當不考慮物體的形狀時，力可以平移。 必須對學生強調合力并不是作用在物體上的一種新的力，合力只是原來作用在物體上的幾個力的等效力,第5節(jié) 力的合成,在實驗中要讓學生處處體會等效替代的思想，并應用力的圖示進行作圖來驗證平行四邊形定則對實驗中所出現的問題本著實事求是的態(tài)度進行分析 實驗探究： 引導學生要（a）選取合適的兩個分力及夾角，和適當的標度。（b）減小摩擦的誤差（如砝碼與豎直板間、輪軸等）。（c）畫圖要準確。在力的方向上取較遠的兩點以減小誤差，然后再連線。,第

12、5節(jié) 力的合成,3掌握力的平行四邊形定則，并知道平行四邊形定則對所有的矢量都適用。會用作圖法求共點力的合力。會用公式法求幾種特殊情況下的兩個共點力的合力（只限于用做題法或直角三形知識解決）； 4培養(yǎng)學生應用數學知識解決物理問題的能力。,第5節(jié) 力的合成,力的平行四邊形定則是應用“等效”觀點，通過實驗總結出的共點力的合成法則，它給出了尋求這種等效替代所遵循的規(guī)律 要強調做圖的規(guī)范性：標度，實線、虛線要分清（分力、合力為實線），標箭頭、合力的方向（與某一分力的夾角）。 通過例題：使學生明確用做圖法求合力，形象直觀，但不準確，用計算的方法比較精確，但較麻煩。,第5節(jié) 力的合成,通過教材中的“活動”要

13、使學生明確： 二共點力方向相同時合力最大二共點力方向相反時合力最小般情況下二共點力F1、F2的合力F的大小介于之間使學生真正理解其合力的大小隨兩分力間夾角的增大而減小。即合力可以大于、小于或等于某一個分力。,第5節(jié) 力的合成,例11作用在一個物體上的兩個共點力，大小分別是30N和40N，如果它們之間的夾角是90，那么這兩個力合力的大小是 B A10N B50N C70N D1200N,第6節(jié) 力的分解,教學目標 1理解分力和合力的分解的概念； 2理解并掌握力的分解方法是力的合成的逆運算；,第6節(jié) 力的分解,通過對圖片的分析，讓學生理解一個力的作用(此處是F)可用幾個力的共同作用(此處是F1、F

14、2)來等效替代的思想力的分解是已知合力(此處是F)求分力(此處是F1、F2),第6節(jié) 力的分解,力的分解一般是：（1）根據力的作用效果；（2）按題意的要求。 在力的分解要求掌握以下幾種情況： (1)已知合力和兩個分力的方向，求兩個分力的大小。這種情況有唯一一組確定的解 (2)已知合力和一個分力的大小和方向，求另一個分力的大小和方向。有唯一的確定的解 (3)已知合力和分力F1的大小和另一個分力F2的方向，設F2與F的夾角為，則當F1Fsin時無解；當F1=Fsin時有一組解；當FsinF1F時有兩組解。 當FlF時有一組解,第6節(jié) 力的分解,例12：在力的合成中，下列關于兩個分力與它們的合力的關系的說法中，正確的是（D） A合力一定大于每一個分力 B合力一定小于每一個分力 合力的方向一定與分力的方向相同 D兩個分力的夾角在0180之間，夾角越大合力越小,