1、到2020年是我國大有可為的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國全面建設(shè)小康社會、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，這為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興規(guī)劃了美好的前景。全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)是中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，是促進(jìn)人全面發(fā)展的目標(biāo)。全面建設(shè)小康社會為大學(xué)生們施展自己才華創(chuàng)造了難得的發(fā)展機(jī)遇，提供了成才和發(fā)展的廣闊空間，同時也對他們提出了更高的要求。現(xiàn)在在校大學(xué)生將是我國未來建設(shè)全面小康社會的中堅力量和主力軍。他們的素質(zhì)如何，將影響到我國完成全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。在新世紀(jì)新階段，大學(xué)生的基本的素質(zhì)和思想政治教育一定要跟上時代的要求，這有這樣才能夠更好地完成黨和人民賦予的崇高使命。我們可

2、以從以下四個方面進(jìn)行分析：一、要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀世界觀、人生觀、價值觀，是一個人對世界、對人生的基本看法和根本觀點(diǎn)，是人們最基本、最重要的精神支柱。三者互相滲透、相輔相成，決定著人們的理想信念，影響著人們的思想境界，指導(dǎo)著人們的行為選擇，關(guān)系著人們的價值判斷。個人在青年時期樹立什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，對人生的道路、事業(yè)的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響，甚至起決定作用。我們的大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，可塑性較大。但是，在高等學(xué)校中，往往會出現(xiàn)重專業(yè)教育，輕思想政治教育的局面，這給國家及社會的發(fā)展留下了隱患。如果大學(xué)生在校期間。不加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，不明確自己

3、未來的奮斗目標(biāo)，沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，就很容易走到人民利益的對立面，對社會主義事業(yè)，對小康社會的建設(shè)不僅沒有貢獻(xiàn)。反而起到了阻礙的作用，這是我們最不愿看到的。大學(xué)生作為當(dāng)代社會的知識青年，應(yīng)該理解樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是社會發(fā)展的需要，同時也是大學(xué)生個人全面發(fā)展的需要。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到，只有在正確的世界觀、人生觀、價值觀的指引下，樹立為祖國、為人民服務(wù)的人生觀和價值觀，自覺地為廣大人民群眾的根本利益奮斗，最大限度地維護(hù)和發(fā)展國家的利益和人民的利益，個人的根本利益才能夠得到更大的實(shí)現(xiàn)。這樣，大學(xué)生們才會自覺地接受先進(jìn)的思想觀念，主動把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給祖國，奉獻(xiàn)給人民的

4、事業(yè)。二、大學(xué)生要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是知識的豐富，同時也是職業(yè)選擇的開始。大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，為社會主義建設(shè)大業(yè)提供了大量的建設(shè)者和后備人才。但是對大學(xué)生個人而言，就業(yè)的困難也是日益增加，大學(xué)生在求職擇業(yè)的同時必須做好艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。冷靜地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢與趨勢，我們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過改革開放以來30年的發(fā)展，現(xiàn)在大城市和各大型企事業(yè)單位的人才相對飽和，已經(jīng)形成個比較完整的人才系統(tǒng)。這些城市、企業(yè)的人才需求是進(jìn)一步地調(diào)整和提高，在招聘人才時往往只對碩士、博士或具有豐富經(jīng)驗的高級人才感興趣。如廣州、深圳、珠海等地就是如此。到這些地方就業(yè)的大學(xué)生也不能說是進(jìn)了“世外桃

5、源”，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗過程，一樣不能創(chuàng)造出什么成果來，同樣會被社會所淘汰。而另一方面，中西部地區(qū)和傳統(tǒng)老工業(yè)基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和生產(chǎn)第一線多年來在人才需求上卻未能得到滿足，還缺乏大量的高層次的專業(yè)技術(shù)和管理人才。全面建設(shè)小康社會要求這些地方的各行各業(yè)均要得到大發(fā)展，而這些地方的人才還不成氣候，各種人才比較缺乏，需要大量有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生下得去，留得住，用得上，為地方和基層的發(fā)展建功立業(yè)。反觀當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)期望，普遍存在高于現(xiàn)實(shí)所需，大學(xué)畢業(yè)生特別是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，很多是不愿到中西部區(qū)和基層去工作，這是造成目前我國就業(yè)困難的一個關(guān)鍵因素。從我國全面建設(shè)小康社會的發(fā)展需要，國家正在大力開發(fā)中西部地區(qū)

6、和老工業(yè)基地，大學(xué)生要做一番事業(yè)，這些地方正是大施拳腳之地。而且，這些地方不但是當(dāng)今國家最需要人才的地方，也是大學(xué)生最容易顯示特長、做出成績的地方。據(jù)一些高校近年來的畢業(yè)生成才情況的追蹤調(diào)查報告顯示，工作出色、成績顯著的大學(xué)生多出自基層，大多數(shù)是從基層艱苦奮斗成長起來的。所以說，無論是在任何地方就業(yè)。大學(xué)生只有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，才能夠?qū)崿F(xiàn)最美麗、最有價值的人生。三、大學(xué)生要樹立競爭意識隨著我國社會主義建設(shè)從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，市場經(jīng)濟(jì)逐步完善，知識經(jīng)濟(jì)也初見端倪，競爭也日益激烈。競爭已經(jīng)成為我國社會主義事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動因。我們知道，從國際社會到國內(nèi)，無論什么競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。大學(xué)

7、生作為未來小康社會的建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者，必須要有競爭意識。競爭，對于當(dāng)前的大學(xué)生來講，是一種全新的考驗。在計劃經(jīng)濟(jì)下。國家包就業(yè)、福利，給人以一種固定的發(fā)展道路，而當(dāng)前社會下，大學(xué)生要自己去面對社會的競爭，讓社會選擇自己，同時也要積極地對社會進(jìn)行選擇。這僅僅是“入門”的競爭，在今后的工作中，真正的競爭才是剛剛開始。市場經(jīng)濟(jì)下，不進(jìn)則退，優(yōu)勝劣汰是個自然法則，不能適應(yīng)這種潮流的人就會在競爭中節(jié)節(jié)敗退，以至無所作為。所以大學(xué)生必須樹立市場競爭意識，才能夠適應(yīng)社會的需要，才能夠在競爭中站穩(wěn)腳跟，才能夠爭取有所作為。另外。大學(xué)生必須深刻認(rèn)識到，人才競爭對社會發(fā)展和個人的成長有著十分積極的作用。只有通過平等

8、的競爭，促使人們高水平、高標(biāo)準(zhǔn)地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的潛力，才有利于人才的成長。只有通過平等的競爭，才能體現(xiàn)實(shí)力的較量，才能克服不正之風(fēng)對人才成長的干擾，讓有實(shí)力的人得到充分的發(fā)揮，整體地促進(jìn)社會的發(fā)展。只有增強(qiáng)競爭意識，并堅持到底，才能不斷克服困難，走向成功。因此每個大學(xué)生都必須從改革開放和社會進(jìn)步的角度出發(fā)，深化對競爭機(jī)制的認(rèn)識，強(qiáng)化自身的競爭意識，做好參與競爭的思想準(zhǔn)備。四、大學(xué)生要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念當(dāng)今社會對“人才”的定義做出了全新的定義，未來社會中，不會學(xué)習(xí)的工作者很快就不能適應(yīng)知識創(chuàng)新發(fā)展的需要，終生學(xué)習(xí)必然成為新世紀(jì)人才發(fā)展的基本要求，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念是大學(xué)生必須具備的。終生學(xué)習(xí)

9、品質(zhì)是強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、積極的探索精神、獨(dú)立的思考能力、有效的學(xué)習(xí)技能、精益求精、一絲不茍和追求高水準(zhǔn)成效的科學(xué)態(tài)度的統(tǒng)一，是當(dāng)今社會發(fā)展對人才素質(zhì)的內(nèi)在要求。社會的發(fā)展不僅使崗位需求不斷變更，人才流動速度加快，而且一個崗位的技術(shù)快速更新，對從業(yè)人員的技術(shù)要求不斷升級。不適應(yīng)這種變化的人，決不是適應(yīng)未來社會的需要。每個大學(xué)生都應(yīng)該明確終身學(xué)習(xí)和重要性，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和意識。終生學(xué)習(xí)能力分兩方面，一是要求在于不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)理念，以一個主動的學(xué)習(xí)者和研究者為目標(biāo)，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和自覺性，二是需要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，學(xué)會將信息和自己掌握的知識實(shí)施組合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造?？梢哉f，

10、終身學(xué)習(xí)是未來社會人才生存的方式，只有具備這樣的素質(zhì)，大學(xué)生才能夠在未來社會的生存、發(fā)展并為全面建設(shè)小康社會做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，也要注意豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自身的其它能力，提高自身的綜合能力。如思維能力、決策能力、溝通表達(dá)能力、人際合作能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、創(chuàng)新能力等。這些能力的培養(yǎng)有助于專業(yè)技能的應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展，是人才質(zhì)量的衡量尺度之一。以自我意識和自覺性為中心，即以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、砥礪學(xué)生的遠(yuǎn)大志向為重點(diǎn)，啟發(fā)其行動自覺，使其對歷史使命的“知”轉(zhuǎn)化為承擔(dān)使命的高尚動機(jī)和行為動力。努力學(xué)習(xí)是大學(xué)生歷史使命意識在大學(xué)生活中的首要體現(xiàn)。在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，大學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科技和勞動技能