1、20121229A,中職汽車專業(yè)教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求零對(duì)接,齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校 汽車教研組 管長(zhǎng)海,20121229A,第一、職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)與企業(yè)用工人才素質(zhì)要求的差異。,1、企業(yè)需求的是“專門型”人才，而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是所謂“全面型”人才 汽車修理工的職業(yè)素質(zhì),20121229A,(1)計(jì)劃與組織能力。 (2)愿意獨(dú)立完成任務(wù)。 * (3)想象力即興創(chuàng)造能力。 (4)承壓能力。 (5)應(yīng)變能力。 (6)毅力耐心。 (7)綜合思考能力。 * (8)注意力長(zhǎng)時(shí)間集中。 (9)語(yǔ)言表達(dá)能力。 (10)身體素質(zhì)。 (11)幾何、形狀理解能力。(12)靈巧、手指靈活。 (13)繪圖表達(dá)能力

2、。 (14)良好視力。 (15)計(jì)算能力。 (16)準(zhǔn)確察知、察覺(jué)速度。 (17)對(duì)別人有感情投入。 (18)分辨顏色能力。 (19)團(tuán)隊(duì)工作。 * (20)身體承受能力。,20121229A,辦公室營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì),與人交往； * 重禮節(jié)； 綜合思考； 商談技巧；* 注重外表； 書面表達(dá) 團(tuán)隊(duì)工作能力； 語(yǔ)言表達(dá)； * 承壓能力； 應(yīng)變能力。 獨(dú)立完成工作；,20121229A,2、企業(yè)需求的是員工具有艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。,增設(shè)勞動(dòng)課程； 組織專業(yè)勞動(dòng)競(jìng)賽。,20121229A,3、企業(yè)需求具有職業(yè)關(guān)鍵能力的人才，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生該項(xiàng)能力明顯不足。

3、,職業(yè)關(guān)鍵能力內(nèi)容： 工作方法； 合作能力； 主動(dòng)性、獨(dú)立性； 解決問(wèn)題能力； 交流能力； 責(zé)任心能力。,20121229A,關(guān)鍵能力是雇員能夠在工作崗位上發(fā)揮其專業(yè)能力的基礎(chǔ)，由此使企業(yè)能夠最好的實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。 科爾博認(rèn)為： 在日常的培訓(xùn)情境中，在小組工作中學(xué)習(xí)，師傅做為觀察者顧問(wèn)，評(píng)價(jià)者，專業(yè)技能培訓(xùn)緊密相關(guān)。小組工作在生產(chǎn)線，工作崗位上，在專業(yè)師傅的觀察下進(jìn)行。,20121229A,在開(kāi)始工作之前師傅闡述對(duì)關(guān)鍵能力的要求； 讓每個(gè)受訓(xùn)者知道公司在關(guān)鍵能力方面對(duì)他們的期望，并由此努力去做； 通過(guò)個(gè)別的措施. 關(guān)鍵能力不能直接測(cè)量，只有通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的客觀性

4、問(wèn)題尤為重要。,20121229A,第二、項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中使用的可行性。,德國(guó)的教育學(xué)家指出：人對(duì)一項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)掌握程度是這樣的。聽(tīng)覺(jué)20%；視覺(jué)30%；動(dòng)手達(dá)90%。 用三句話表達(dá)就是“我聽(tīng)見(jiàn)的，我忘了。” “我看見(jiàn)的，我記住了?！?“我做過(guò)的，我會(huì)了?！?20121229A,例如：汽車駕駛科目的技能培養(yǎng)：,從起步、停車,直、倒車入庫(kù),途中駕駛,夜間駕駛,復(fù)雜路面駕駛,等等項(xiàng)目進(jìn)行,20121229A,1、專業(yè)實(shí)踐課的五階段教學(xué)法。,第一階段，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他應(yīng)該選一種有趣的方式引入課題（動(dòng)機(jī)激發(fā)） 第二階段：為了使學(xué)生明白行為的原因，而不是模仿著教師做，應(yīng)當(dāng)引入認(rèn)知

5、范疇的內(nèi)容（信息介紹） 第三階段，教師示范，演示階段。,20121229A,第四階段，應(yīng)用學(xué)生模仿階段，即“做中學(xué)”。 第五階段，糾正問(wèn)題階段： 總結(jié)準(zhǔn)備階段+動(dòng)機(jī)激發(fā)+信息提供+演示階段+應(yīng)用階段+驗(yàn)證階段+附加練習(xí)階段（企業(yè)中完成）,20121229A,2、小組工作法,介紹新課題 確定工作任務(wù) 小組培訓(xùn) 想法和解決問(wèn)題的建議將被集中起來(lái)，陳述和寫出工作頁(yè)。 檢驗(yàn)和判定解決方案 呈現(xiàn)小組工作的結(jié)果并加以討論（在教室中）,20121229A,教師在教學(xué)中注意：,教師不要干涉學(xué)員思路。 創(chuàng)造力發(fā)揮需要環(huán)境（自由思考） 教師可借助攝像、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備在各小組工作時(shí)，適時(shí)取證，即抓住好的地方和不好的地方錄像，以備在總結(jié)時(shí)投影讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 學(xué)員應(yīng)懂得服從集體 *重在過(guò)程，結(jié)果并不重要，能力是在過(guò)程中升華的，而并非在最后的結(jié)果。,20121229A,作業(yè)特點(diǎn),接近現(xiàn)實(shí)的作業(yè)； 例：測(cè)量