1、釣魚的啟示，讀了，捕餌發(fā)光的激烈的操縱從鰓爭論脫離，尋求沮喪的旅行的誘惑警告實(shí)踐啟發(fā)銀光閃閃發(fā)光，不能繼續(xù)討論，讀了文本，1，想了這個(gè)文本寫了什么？ 2、課文可以分為幾個(gè)部分？ 看課文13自然段解決以下問題，1、找到描繪景色的句子。 2、尋找作者如何釣魚的語言。 3、我和父親釣魚的時(shí)候會找到開心的詞語。 晚霞燦爛的湖面上泛起了一圈彩色波紋。 不一會兒，月亮升起，湖面上閃耀著銀色。 讀、放餌釣竿舉起釣線拋起漣漪釣竿劇擺大魚擺動(dòng)翅膀熟練地操縱魚啪嗒啪嗒使魚上陸、啊、拉大魚我沒見過大鱸魚！ 我和父親得意地享受著這只美麗的鱸魚，看著鰓在銀色的月光下輕輕地動(dòng)著。 看了文本49的自然段(小組討論)，1、找

2、到父子對話的語言。 2、發(fā)現(xiàn)父子心理變化的語言。 父親盯著鱸魚看了一會兒，然后盯上了我。 “爸爸！” 為什么？ ”我熱情地問。 “你還會釣到別的魚吧。 ”父親平靜地說。 “可是我釣不到這么大的魚。 ”“我正在大聲討論，卻竟然哭了起來。 我又抬頭看了看四周，到處安靜，在寂寞的月光下看不到別人的影子，我再次將懇求的目光轉(zhuǎn)向了父親。 從父親無法討論的聲音清楚地知道父親的話沒有商量的馀地。 我慢慢地從大鱸魚的嘴唇上取出魚鉤，放入湖里。 想想：我們的課文談了些什么？ 什么時(shí)候，在哪里，主人公是誰，發(fā)生了什么？ 課文使我想起了“我”小的時(shí)候，在捕鱸魚開始的前一天晚上，和父親去釣魚的事情。 好不容易釣到了一

3、只大鱸魚，父親卻讓“我”住在湖里，父親的教育給了“我”一生的啟示。 道德是一個(gè)單純的問題，但暗示著實(shí)踐是困難的。 把釣到的公鱸遷到湖上，一個(gè)人從小接受這樣嚴(yán)格的教育，就可以獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 對于“釣魚”，什么是“是”，什么是“不”？ 2、“把魚放在湖里”是簡單的道理，為什么“我”很難做呢？1、這條魚是我好不容易釣到的。 2、這只鱸魚又大又美。 3、他釣魚的時(shí)候，周圍沒有人看見。 爸爸不喜歡這條魚嗎？ 你從哪兒看的？ 爸爸那么喜歡這條魚，為什么還想讓我放呢？離捕鱸魚的時(shí)間還有2個(gè)小時(shí)。 得意起來，盯著看一會兒，好吧。 “我”的心情改變了，報(bào)告交流，填補(bǔ)空缺。 師：在這釣魚、放魚的過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 我釣鱸魚的時(shí)候，我很地()； 父親要我把魚放在湖里時(shí)，我很地()； 三十四年后，我從中受到了深刻的啟示，我充滿了父親()。 得意、不滿、沮喪、感謝、道德是單純的問題，但實(shí)踐起來很難。 在人生的旅途中，我多次遇到了像鱸魚一樣的誘惑人“魚”。 主頁、作者有可能遇到什么“魚”？ 他怎么能這樣呢？ 他每次都怎么辦？ 學(xué)校：考試，老師給了你很多分?jǐn)?shù)，你是公共場所：購物的時(shí)候，店員