1、如何營造良好的課堂氛圍在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)活動的組織者，是指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造良好的課堂氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 所以，在上課的時候，我非常重視課堂氛圍。 恰當(dāng)?shù)慕淌曳諊梢蕴岣邔W(xué)生的情緒，提高學(xué)習(xí)熱情。相反，無聊消極的課堂氛圍往往會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在這里，稍微體驗一下我在語文課上創(chuàng)造了好的課堂氛圍吧。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多開展小組討論。改變傳統(tǒng)教師的話題，學(xué)生聽的刻板教學(xué)模式。 使學(xué)生積極探索，參與知識的形成過程，減少滲透、多活動。 通過獨立學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)，在觀察、思考、做法、會議等過程中盡情發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生自

2、己發(fā)現(xiàn)，自己解釋，自己總結(jié)，不僅活躍學(xué)生的思考，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 活躍課堂氛圍可以改變學(xué)生對課堂的厭倦感，刺激課堂中的活躍因素，改變“填鴨式”教學(xué)。 教育不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程，是師生交流、學(xué)生合作的多方向活動教師注意在激活教學(xué)氛圍的同時，維持教學(xué)規(guī)律，避免個別學(xué)生違反規(guī)律對教學(xué)效果的影響。 課堂氛圍要活得不紊亂，要注意學(xué)生是否以“活”為目的，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容是否“活”。 另外，教師必須在上課前保持穩(wěn)定的心情，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的講課氛圍。二、多利用現(xiàn)代化教育工具。運用形象、直覺的多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)狀況，其獨特的形態(tài)、聲音、景象打動了學(xué)生的心，使

3、其無聲、安靜、讓學(xué)生愉快、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。 語文教材里有很多詞句優(yōu)美的文章，讀著這些文章，眼前就會浮現(xiàn)出美麗的畫面。 學(xué)習(xí)密西西比河兩岸風(fēng)光文章，我利用多媒體課件，放置密西西比河兩岸風(fēng)景的照片，長河的水，有各種各樣的植物，生活在茂密森林中的各種各樣的鳥，獅子叫，老虎走，悠閑的古銳音樂把學(xué)生帶到詩一般的境地。三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。保持適當(dāng)?shù)男θ荩哉労吞@，在教育過程中有自信，教育狀態(tài)自然，鎮(zhèn)定，隨時保持與學(xué)生的眼神接觸，真實感染學(xué)生，營造良好的教育氛圍。 學(xué)習(xí)幽默教育。 教師教學(xué)中的幽默打開了學(xué)生的思考之門，不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)節(jié)教室氛圍，融洽教師和學(xué)

4、生的感情，給予學(xué)生比較自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生個性高漲，使思考活躍。 我們的教師必須根據(jù)班級出現(xiàn)的各種情況，靈活合理地實施班級控制戰(zhàn)略和班級自由戰(zhàn)略，掌握班級控制和班級自由的平衡。 教師要掌握課堂控制與自由的平衡，達到理想的領(lǐng)域，不斷加強自己的學(xué)習(xí)，鍛煉教學(xué)的基本工作，并在教學(xué)實踐中不斷提高控制與應(yīng)變能力是很重要的。四、重視提問方式。漢語是一種有趣的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達效果也不同。 提問方式直接影響學(xué)生對問題的思考和學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)一句話的時候，我會讓學(xué)生自由朗讀課文，然后再說自己知道什么。 學(xué)生講課的時候，孩子每周講兩次爭論，一次為了自己，一次為了國家。 我

5、表揚后，讓學(xué)生默讀課文思考：童第周為什么要和自己爭？ 他是怎么跟自己爭的？ 結(jié)果怎么樣？從童第周開始為自己爭吵，你有什么想法？ 問題雖然很短，但配合課文的內(nèi)容，學(xué)生有問題認真閱讀課文，認真思考，活躍發(fā)言。五、注意教室的冷卻。冷場是學(xué)生遇到問題時的反應(yīng)。 為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難易度的設(shè)定上下了很大功夫，在課堂上表揚學(xué)生，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。 問題太難，學(xué)生害怕，問題太簡單，學(xué)生覺得沒意思，因此，上課準(zhǔn)備的時候，在問題的設(shè)置修改上下了很大功夫，那個問題很巧妙，問題很好。 在教一定要爭氣的時候，我問學(xué)生：你認為這是什么樣的小雕像？你是從課文的哪里看的？ 學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課

6、堂氛圍也在學(xué)生的思考中變得活躍起來。六、贊揚學(xué)生積極提出問題由于長期被傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”所束縛，有些教師不想活躍課堂氛圍，不想活躍課堂氛圍，不知道怎么活躍課堂氛圍，怕一發(fā)難收，所以在課堂上總是一個人滔滔不絕地講話，下面的學(xué)生靜有些學(xué)生就某個問題舉手發(fā)表個人意見，但他不能接受。 把學(xué)生的這種直覺思考看作“異端”，大聲訓(xùn)斥，說學(xué)生“胡說八道”，戴“擾亂正常教育秩序”的大帽子好的直覺思考就是這樣被棒打的。 怪不得中國的教育制度不改革，永遠培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎”的科學(xué)家。 獲得“諾貝爾獎”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，現(xiàn)在的中國教育制度只培養(yǎng)“平面型”的科學(xué)家，中國科學(xué)家與這個世界有著“榮譽”。 素質(zhì)教育作為優(yōu)質(zhì)教育，教師要樹立和諧教育意識。 即在教育過程中，師生加強合作，思維共同探索，鼓勵提問，鼓勵討論，鼓勵創(chuàng)造，關(guān)系和諧。 因此，我們在每堂課中，每篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)造問題情景，讓學(xué)生積極積極地提問。 通常，學(xué)生們的提問可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有時老師只是造一個引線的人，讓他們插上舌劍，這樣教室的氣氛會更加活躍。如上所述，只要提高課堂氛圍，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的