1、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感 音樂是種有定節(jié)奏組織的、通過時(shí)間而展開的藝術(shù)。把音樂的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織，這就是音樂節(jié)奏的功能。音樂的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂才能，由于節(jié)奏的用途是 組織音樂的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來說，離開旋律與和聲，離開樂句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 藝術(shù)內(nèi)容、音樂的形象所決定的，音樂節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。 節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，沒有節(jié)奏就

2、沒有音樂。一切音樂活動(dòng)離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，所以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感呢？本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)音美教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣。 興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣可言，那么學(xué)生很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的傾向。學(xué)生最感興趣的活動(dòng)是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)學(xué)生們的興趣，其效果是不言而喻。還

3、可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，但學(xué)生對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：小學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動(dòng)作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然學(xué)生本身對(duì)“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練。 音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開

4、聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，學(xué)生有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷暎挥茡P(yáng)的鐘聲等。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律

5、性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練。 音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。學(xué)生生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡(jiǎn)單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣學(xué)生們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生們的詞語創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。四、進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。 培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動(dòng)作來感受音樂

6、的節(jié)奏。動(dòng)作在學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。讓學(xué)生觀察人體本身的許多動(dòng)作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動(dòng)作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓學(xué)生聽音樂模仿喜愛動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)生一起做動(dòng)作，并注意培養(yǎng)學(xué)生合拍的能力，選擇生動(dòng)有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學(xué)生隨著音樂用形體動(dòng)作來體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變化，要求動(dòng)作與音樂的快慢一致、和諧。當(dāng)學(xué)生基本掌握了用手、腳等

7、表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓學(xué)生一味模仿，如果學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 可見，節(jié)奏能力提高了，學(xué)生表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強(qiáng)了，更有助于促使學(xué)生身心的和諧發(fā)展。五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能 力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識(shí)地去體驗(yàn)不同節(jié)拍的不同律動(dòng)，是幫助學(xué)生理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓學(xué)生充分利用

8、電子琴的自動(dòng)節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動(dòng)作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動(dòng)；在彈奏樂曲時(shí)，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí)應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍律動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。六、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中。 節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生對(duì)歌曲速度的理解，也能加強(qiáng)了樂感的理解及體驗(yàn)。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)火車開了一課歌曲時(shí)，

9、按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诮淌依锱懦砷L(zhǎng)隊(duì)，模仿火車開動(dòng)的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動(dòng)的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時(shí)也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對(duì)發(fā)展學(xué)生們的智力、個(gè)性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合。 各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助學(xué)生理解節(jié)奏，一個(gè)四分音符就是一個(gè)蘋果，一個(gè)八分音符就是半個(gè)蘋

10、果。學(xué)生更好地理解了每一拍的時(shí)值。節(jié)奏教學(xué)與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動(dòng)中，教歌時(shí)我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓學(xué)生感興趣，并且讓學(xué)生有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，學(xué)生念時(shí)會(huì)朗朗上口，加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏。 利用樂器等對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學(xué)生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時(shí)要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓學(xué)生充

11、分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過對(duì)小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能力。九、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歌舞情境。 歌表演與集體舞都是要學(xué)生在歌聲、樂曲中翩翩起舞。歌表演是邊唱邊手舞足蹈。而集體舞作為自娛性舞蹈人人都可以跳，它不表現(xiàn)某一情節(jié)、某一形象，而追求一種統(tǒng)一的美感?，F(xiàn)在的音樂教材有很多歌曲和欣賞都適合于表演。教師一方面可以給學(xué)生一些規(guī)定的表演動(dòng)作，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作。如在學(xué)大風(fēng)車這首歌時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一句歌詞學(xué)生節(jié)奏一直唱不準(zhǔn)，在教學(xué)這首歌前，我先出示這條節(jié)奏，讓他們根據(jù)這條節(jié)奏編不同的兒歌，然后加上旋律讓他們邊唱邊進(jìn)行歌舞情境表演。還有在教唱粉刷匠這首歌時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，教師頭戴方巾，身穿勞動(dòng)服，一手提桶，一手拿刷子，讓學(xué)生猜今天老師去干什么，“刷房子”，一位小朋友說，“對(duì)?。±蠋熥罱I了一套新房，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們會(huì)粉刷房子嗎？”讓說會(huì)的小朋友示范各種動(dòng)作，然后請(qǐng)他們把身邊的打擊樂器當(dāng)作粉刷房子的刷子，個(gè)個(gè)當(dāng)一回粉刷匠，在粉刷匠樂曲的伴奏下，只見他們有的拿著鈴鼓邊拍邊揮舞著，有的拿著雙響筒邊敲上下推動(dòng)著這樣他們?cè)谧约旱谋硌葜屑阮I(lǐng)會(huì)了歌曲或樂曲的意境，同時(shí)也感受了音樂節(jié)奏情緒的變換。舞蹈中，同學(xué)之間有著切實(shí)的合作和情感交流。